Кибербуллинг как девиантная форма интернет - социализации личности

Постановка проблемы. От самого рождения человек проходит процесс формирования способности к жизнедеятельности в обществе на основании усвоения личностью общественных ценностей, способов социально - положительного поведения. Данный процесс представляет собой социализацию личности, которую человек проходит от рождения до старости. При прохождении данного процесса личность усваивает социальные норм и правила, приобретает способы исполнения социальных ролей, а так же навыки социального поведения.

Выделяют три вида социальной адаптации личности:

• -    внутренняя, характеризующаяся изменением функциональных структур, а так же систем индивида, при условиях перестройки среды жизнедеятельности и деятельности личности;

• -    внешняя адаптация, такому виду свойственно наличие внутренней содержательности и устойчивости, сохранении собственной самостоятельности;

• -    смешанная адаптация, характеризуется изменениями индивида под условия среды существования, ее нормы, правила, но при этом сохраняя свою самостоятельность.

Социальная адаптация личности происходит в социальнопсихологической, а так же профессиональной сфере жизнедеятельности.

• -    социально-психологической сфера жизнедеятельности личности включает в себя совокупность общественно-психологических взаимодействий и отношений индивида, которые возникают при использовании ею различного рода социально-психологических ролей.

• -    профессиональная сфера, включает в себя учебно-познавательную деятельность, а так же деятельность в различных сферах, отношениях личности.

Следует отметить, что социально-психологическая адаптация может носить прогрессивный или регрессивный характер.

Для прогрессивной социально-психологической адаптации характерно достижение предназначения и задач адаптации, в процессе которой происходит объединение интересов, целей индивида, и сообщества в целом.

Регрессивному типу социально-психологической адаптации свойственно наличие формальной адаптации, которая не соответствует интересам социума, нормам определенной общественной группы, а так же самой личности.

Принятие социального опыта носит субъективный характер. Социальные нормы и порядки воспринимаются различными индивидами по разному. Поэтому они оставляют отпечаток на психике личностей. Так же социальный опыт, который приобретается из объективно одинаковых ситуаций, воспринимается с существенными различиями индивидами.

В современных условиях, при внедрении информационнокомпьютерных технологий в жизнь человека, процесс социализации личности происходит в реальной и виртуальной среде.

Интернет-социализация – это процесс расширения социального опыта пользователей при вхождении в социокультурную среду Интернета, возникает благодаря усвоению информационных технологий, а так же информационной культуры.

Анализируя исследования, посвященные интернет социализации, было выявлено то, что в процессе интернет – социализации у личности меняются когнитивные установки, мирообразы, сакральность личности, которые являются основой мировоззрения.

Отечественной исследовательницей А. И. Лучинкиной, было выявлено то, что появление виртуальной личности происходит в результате мотивации репликации себя в новых образах и потребности прожить много жизней. Подобным образом происходит возникновение эффекта множественности, то есть человек может находиться одновременно во многих местах и иметь различные лица, создавая при этом разнообразные виртуальные личности.

Данная точка зрения дает возможность рассматривать виртуальную личность как ту, которая не только имеет собственную активность, но и инициирует активность пользователя, выводит ее за пределы объекта.

Процесс интернет - социализации происходит в три этапа, а именно, в доинтернетный, начальный и основной этап.

Доинтернетный этап социализации личности характеризуется приобретением личностью информации об интернет-пространстве, влияющей на формирование его представлений об Интернете.

Для начального этапа интернет - социализации характерно то, что пользователь уже промотивирован для повышения своей инструментальной компетентности. На данном этапе, у пользователей возникают коммуникативные, деловые, познавательные мотивы. Такие мотивы намного легче удовлетворяются в виртуальной среде, чем в реальном пространстве. Во время этого этапа пользователь является только потребителем информаций, развлечения, услуг, которые присутствуют в интернет -пространстве.

На основном этапе интернет-социализации человек, активно пользуясь интернетом, является не только потребителем, но и производителем информации, развлечений, услуг.

Интернет-социализация может быть представлена, как просоциальная, так антисоциальная виртуальная личность, так вместе с социализацией в интернет - пространство перенеслось проявление различных девиаций в том числе коммуникативные девиации. Появление различного рода отклонений в процессе интернет - социализации происходит под действием сложившегося ложного представления о роли Интернета в жизни современной личности и девиантных мотивов пользования Интернетом.

В своих работах исследовательница Солдатова указывает, что на образование интернет - девиаций влияют разнообразные факторы:

• -    неограниченность доступа к информации;

• -    анонимное участие в интернет - играх, общении;

• - возможность всплеска агрессии;

• -    интернет - пространство облегчает возможность реализации девиаций без опасений быть привлеченным к ответственности.

Рассматривая девиантное поведение в интернет - пространстве, особую актуальность на данном этапе развития современного российского общества занимает проблема специфического проявления девиации, а именно кибербуллинг.

Процесс развития феномена кибербуллинга в России стремительно растет и вовлекает в себя все большее количество детей. Раз в четыре года ВОЗ проводит общеевропейское многонациональное опросное исследование, направленное на получение сведений об аспектах поведения школьников, влияющих на их здоровье.

Так по статистическим данным за 2013 – 2014 годы, опубликованным ВОЗ, касающихся кибербуллинга, показали то, что дети в возрасте 11 лет выводят Россию на первое место в мире по проявлениям кибербуллинга. 11% девочек, а так же 8 % мальчиков рассказали о том, что несколько раз в месяц подвергаются интернет - травли. Так же было обнаружено, что жертвами кибербуллинга являлись 8 % мальчиков и 6% девочек, в возрасте 13 лет. В этой возрастной категории Россия уступает лидерство Гренландии и Литве.

Кибербуллинг представляет собой особую форму травли, которая пользуется возможностями Интернета, для агрессивного преследования человека, активно развивающаяся и распространяющаяся в России, и за границей. Чаще всего целью кибербуллинга является ухудшение психологического состояния жертвы.

В интернет - травлю входят разнообразные формы поведения, от шуточного до психологического виртуального терроризма, последствия которого являются трагическими.

Кибербуллинг оставляет ряд длительных последствий для его персонажей, поражая многие жизненно важные области человеческой жизни. Для каждого участника кибербуллинга существуют предположительные последствия. Для жертв, последствия интернет - травли влияют на психологическую отрицательную трансформацию личности, ухудшает физическое и психическое здоровье человека.

Данный вид девиации развивает проблемы в коммуникации и усугубляет их. Для свидетелей интернет - травли, в не зависимости от возраста происходит снижение образовательного и профессионального функционирования. Для агрессоров интернет - травли последствия влекут за собой криминализацию поведения, а так же негативные последствия для личности.

Изучая особенности данного феномена, американские исследователи выделили восемь основных типов кибербуллинга:

• 1 .Флейминг – обмен краткими «горячими» словами между двумя или большим количеством людей, обычно открывающийся в публичных местах Сети. Иногда с флейминга выходит длительная конфликтная ситуация, которая при определенных обстоятельствах может превратиться в неравный психологический терроризм. Подобное явление способно вызвать у жертвы тяжелые эмоциональные переживания.

• 2 . Нападки, постоянные изнурительные атаки – оскорбительные сообщения, которые имеют повторяющийся характер, направленные на жертву, с перегрузкой личных каналов коммуникации. Данное явление часто встречается в чатах и форумах, онлайн – играх.

• 3 .Клевета – распространение оскорбительной и лживой информации. Сообщения, фото, песни, формируют специальные «книжки для критики», носящие шуточный характер про одноклассников.

• 4 . Самозванство – агрессор представляется жертвой, пользуясь ее паролем доступа к аккаунту в социальных сетях, в блогах, почте, или создает свой профиль с аналогичными данными и производит от имени жертвы негативное общение.

• 5 . Надувательство, выманивание секретных данных и их распространение – заполучение личной информации и рассылка ее в интернете или передача тем, кому она не предназначалась.

• 6 . Отчуждение – онлайн – отчуждение может быть возможным в разных типах сред, где присутствует защита паролем, образовываются списки нежелательных сообщений или список друзей, проявляется также в игнорировании электронных писем и т.п.

• 7 .Киберпреследование – секретное вылеживание жертвы с целями нападения, избиений, изнасилования, разбоя и т.д.

• 8 .Хеппислепинг – видеоролики с записью реальных сцен насилия. Данные ролики размещаются в интернет - пространство, где их могут просмотреть десятки тысяч людей, без согласия на то жертвы .

Подобное поведение вызывает у жертвы массу переживаний, тревогу, уязвимость, эмоциональное напряжение. Явление кибербуллинга обусловлено возрастными особенностями, наличием условий, которые способствуют расширению его границ. Так прогресс усугубил явление буллинга и перенес его в виртуальное пространство, превратившись в кибербуллинг и другие вариации.

Выводы:

При нарушении социализации личности в интернет-пространстве у личности могут проявляться различного рода девиации при использовании интернет–пространства. Такими девиациями могут выступать коммуникативные девиации, в том числе кибербуллинг.

Феномен кибербуллинга имеет ряд особенностей, которые подлежат дальнейшему выявлению и изучению.