Компетенции педагогов по формированию функциональной грамотности обучающихся

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В научной статье рассматривается актуальная в настоящее время проблема готовности педагогов к организации образовательной среды, направленной на формирование функциональной грамотности обучающихся на уровне общего образования. Выдвигается предположение, что обеспечение совершенствования компетенций педагога в области формирования функциональной грамотности обучающихся обусловлена изменениями в законодательных документах в сфере образования Российской Федерации, а именно в усилении и конкретизации достижения образовательных результатов освоения основной образовательной программы общего образования в части формирования метапредметных компетенций, различных компонентов функциональной грамотности в зависимости от научно-предметной области. Целью статьи является выявление методологических оснований, которые позволяют на основе научных данных определить компетенции педагога для формирования функциональной грамотности обучающихся на уровне общего образования. Анализ литературы доказывает актуальность проблемы готовности педагогов к формированию функциональной грамотности обучающихся. Основным результатом статьи является то, что в рамках проводимого исследования выявлены профессиональные компетенции педагога, направленные на совершенствование исследуемого вида готовности. Достижение востребованных результатов образовательного процесса определяется уровнем профессионализации педагога. Предлагается рассмотреть ряд профессиональных компетенций педагога, способствующих процессу формирования функциональной грамотности обучающихся. При этом выдвигается идея об универсальности обозначенных компетенций для педагогов, реализующих обучение на разных образовательных уровнях и разные научные области учебных предметов. Отмечается, что универсальный характер компетенций педагога выходит за рамки дифференциального подхода профессиональных компетенций, получивший в настоящее время широкое распространение в науке. Научная новизна статьи состоит в том, что предлагается определенный набор профессиональных компетенций для совершенствования готовности педагога к формированию функциональной грамотности. Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о готовности педагогов к формированию функциональной грамотности обучающихся. Практическая значимость заключается в применимости полученных результатов для проектирования готовности педагога к формированию функциональной грамотности. Полученные результаты открывают перспективы дальнейшего исследования.