Компетентностный подход в оценке выпускников образовательной организации высшего образования

Обучение студентов в образовательных организациях высшего образования призвано обеспечить экономику и общество любого государства достаточным количеством специалистов нужных специальностей и квалификации. Для оценки результатов обучения в настоящее время используется компетентностный подход, который заключается в том, чтобы оценить компетенции выпускников, представляющие собой совокупность знаний и навыков, позволяющих выполнять конкретные профессиональные задачи. В свою очередь работодатели на рынке труда также используют компетенции для описания требований к соискателям на те или иные вакансии. Все это обуславливает необходимость своевременно оценивать, насколько компетенции выпускников отвечают требованиям работодателей. В обществе сложился стереотип о том, что важнее получить «корочки», а образовательные организации высшего образования со своими целями не всегда справляются, то есть нужных компетенций выпускникам не дают. Для исследования данного вопроса автором был проведен анализ статистических данных о трудоустройстве и безработице выпускников, в результате чего было установлено, что более четверти выпускников не работают по своей профессии, а в некоторых отраслях и больше. К тому же доля безработных среди молодежи, в том числе выпускников вузов, больше, чем среди других возрастных категорий, что также обуславливает необходимость оценить степень соответствия их компетенций запросам работодателей. Автором были изучены публикации, посвященные данной оценке, и было установлено, что почти во всех отраслях выпускникам не хватает социальных компетенций и гибких навыков, а основным методом оценки является расчет средних отклонений между ожидаемым и фактическим уровнем владения компетенциями. Проведенное исследование доказало целесообразность организации мониторинга степени соответствия компетенций выпускников требованиям рынка труда. Дальнейшие работы авторам будут направлены на разработку подобной методики с учетом накопленного в науке опыта.