Компьютерная грамотность и информационная культура

Постиндустриальное общество, сформировавшееся в 60-70-х годах прошлого века преимущественно в развитых странах Западной Европы, а так же в США и Японии, дало начало информационному обществу, которое так же называют «развитым постиндустриальным обществом». Информационное общество – это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации. Для этой стадии развития общества характерны увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества. Число людей, занятых информационными технологиями, возрастает. Информатизация общества с использованием телефонной связи, радио, телевидения, интернета расширяется. [5]

В таких условиях закономерно и необходимо появление нового вида культуры – информационной. Иногда можно увидеть, что между понятиями информационной культуры и компьютерной грамотности ставится знак равенства, предполагая, что это одно и то же. Однако существуют значительные отличия. Если компьютерная грамотность – это приобретенные навыки работы с новыми компьютерными технологиями, то информационная культура более широкое понятие.

Понятие «информационная культура» в отечественных публикациях впервые появился в 70-х годах прошлого века в работах, посвященных изучению библиотечного дела. Библиотекари были одной из профессиональных групп, наиболее плотно работающих с большими массивами информации, не удивительно, что именно они внесли большую роль в развитие и популяризацию данного термина. Одними из первых работ, в которых использовался этот термин, были статьи библиографов К.М. Войханской и Б.А. Смирновой «Библиотекари и читатели об информационной культуре» («Библиотека и информация», 1974 г.) и Э.Л. Шапиро «О путях уменьшения неопределенности информационных запросов» (журнал «Научно-технические библиотеки СССР», 1975 г.) [4]

Для того чтобы информационная культура развивалась, необходимы несколько факторов. Во-первых, необходима доступная система образования, посредством которой закладывается основа интеллектуального развития населения. Во-вторых, развитая информационная инфраструктура, для того, чтобы люди могли свободно передавать и получать информацию, а также для осуществления информационной коммуникации. Важную роль играют такие обстоятельства как демократический режим и развитая экономика в стране. При демократии люди получают правовые гарантии при доступе к необходимой им информации. Развитая экономика важна, так как она определяет финансовые возможности населения, в том числе необходимые для получения образования или приобретения технических средств (телевизоров, компьютеров и прочее). [2]

Информационная культура, вследствие своей специфики, является составной частью таких видов культур, как научная, религиозная, этическая, политическая, экономическая, философская, правовая, экологическая и других. Так же ее можно подразделить на несколько уровней: информационная культура общества, социальных групп и конкретной личности. [1]

Информационная культура личности – одна из составных частей культуры человека, совокупность системы накопленных знаний и умений, которые являются основой для целенаправленной самостоятельной деятельности с целью удовлетворения информационных потребностей, при котором используются как традиционные, так и новые информационные технологии.

О том, насколько сформирована информационная культура, можно судить по определенным критериям. Среди них можно назвать:

• -    умение точно формулировать свою потребность в информации,

• -    эффективно осуществлять поиск необходимой информации,

• -    умение создавать новую информацию и обрабатывать уже имеющуюся,

• -    навыки отбора, анализа и оценки соответствующей критериям информации,

• -    наличие компьютерной грамотности.

Компьютерная грамотность – это изменяющаяся характеристика, она определяет, насколько личность владеет определенными компьютерными знаниями, умениями и навыками. Компьютерная грамотность – это приобретенные навыки, которые развиваются на протяжении всей жизни. Не имеет разницы, с какого возраста начинать знакомство с компьютерными технологиями, но чем раньше начать изучение, тем более глубокими и качественными будут результаты. На сегодняшний день аудитория российского интернета составляет 80,5 млн пользователей (прирост по сравнению с 2015 годом составил 9,2%), а 66,5 млн. человек (57%) выходят в сеть каждый день (это больше на 9,3% по сравнению с 2015 годом). Кстати, в ноябре 1996 года российскую Интернет-аудиторию оценивали в 400 тысяч человек. При этом каждый 10-й россиянин использует приложение интернет- банкинга, у 91% населения старше 18 лет есть мобильный телефон или смартфон, 33,5% россиян обращаются к интернету в качестве источника новостей почти каждый день, однако лишь четверть пользователей полностью уверены в своих силах в вопросах цифровой грамотности. По прогнозам, к 2020 году три четверти россиян станут пользователями интернета. [6]

Молодым людям и людям среднего возраста, выросшим в информационной среде, компьютерная грамотность дается легко, чего не скажешь о людях старшего поколения. Именно для того, чтобы помочь таким людям с 2007 года организуют университеты третьего возраста, где их обучают азам компьютерной грамотности. Численность людей пенсионного возраста в России достигает 40 млн. человек, а по Татарстану эта цифра составляет 1 млн 75 тыс. человек. И согласно данным отделения Пенсионного фонда РФ по РТ тенденция роста сохранится до 2020 года. [7] Эта категория населения в свете тех изменений, что происходят в стране и в мире, нуждается в помощи для освоения современных технологий. В современном обществе сложно быть его полноценным членом, не имея доступа в интернет и не умея обращаться с компьютером. Этому придается такое большое значение потому, что сформированная компьютерная грамотность индивида приносит пользу не только ему, но и всему обществу в целом. Это позволяет уменьшить очереди, наладив электронную запись в разнообразные учреждения. Человек, который активно пользуется компьютером и интернетом, без посторонней помощи способен найти интересующую его информацию, затратив на это меньше времени и сил.

Объективно оценить то, насколько сформирована компьютерная грамотность можно по следующим показателям:

• -    ценностному отношению к компьютерной деятельности;

• -    теоретико-технологической компьютерной подготовке;

• -    реализации творческих способностей (направленности на эвристическую деятельность, проявлению нестандартных подходов к решению стандартных задач). [3]

В современном мире не овладев актуальными знаниями, умениями, навыками в области поиска, анализа и использования информации человек не может подстроиться к стремительно меняющимся условиям информационной среды и чувствовать себя в ней уверенно. И тот факт, что понятия «информационная культура» и «компьютерная грамотность» часто сопоставляются, говорит о том, что они очень схожи между собой. Можно сказать, что компьютерная грамотность является основой для информационная культуры, невозможно не зная основ строить что-то масштабное. Оба эти понятия описывают сложные и многоуровневые взаимоотношения человека и информации. В составе обоих понятий выделяется много составляющих элементов: от навыков вести поиск информации, анализировать и критически оценивать найденные источники информации, до их творческого использования в целях решения многообразных задач, возникающих в учебной, профессиональной, досуговой или иной деятельности.