Компьютерная зависимость как социально-педагогическая проблема

Bezenkova T. A.., candidate of pedagogical Sciences associate Professor of social work and psycho-pedagogical education MGTU im. G. I. Nosov

Russia, Magnitogorsk Bezenkov K. E.

Student

2 course Institute of energy and automated systems MGTU im. G. I. Nosov Russia, Magnitogorsk

COMPUTER ADDICTIONAS A SOCIO-PEDAGOGICAL PROBLEM

В настоящее время одной из острых педагогических проблем стала компьютерная зависимость детей и подростков. В исследованиях современных ученых рассматриваются различные аспекты этой проблемы: причины возникновения компьютерной зависимости, компьютерная зависимость как фактор риска возникновения агрессивного поведения у подростков, вопросы профилактики компьютерной зависимости и др.

Ученые отмечают, что компьютерная зависимость влечет за собой целый ряд негативных последствий. Во-первых, это нарушение процесса социализации: нарушается усвоение социальных ролей, ролевая идентификация личности, социально-психологическая адаптация1. Компьютерная зависимость приводит к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничивает общение с другими людьми.

Педагоги и психологи относят компьютерную зависимость к одному из видов аддиктивного поведения. Психологи отмечают, что такое поведение ведет к ухудшению психологического состояния, состоянию внуреннего конфликта, потере собственного «Я» и, в конечном итоге, к деградации личности2.

В настоящее время существует несколько разновидностей аддиктивного поведения, связанного с компьютерной зависимостью: игровая компьютерная зависимость, гемблинг, гаджет, сетеголизм и др. этот ряд увеличивается с каждым днем.

Одним из самых распространенных видов компьютерной зависимости является игровая зависимость, под которой ученые и практики понимают нездоровое увлечение компьютерными играми, в которых игрок берет на себя роль виртуального персонажа и живет его жизнью, чувствуя себя в реальности дискомфортно.

В диссертационном исследовании Ю.М. Евстигнеевой3 проанализированы основные проявления игровой зависимости. К ним относятся:

• 1)    постоянная, нездоровая поглощённость общением с друзьями по сети;

• 2)    сверхценное отношение к играм; нездоровое, агрессивное нежелание отвлекаться от игры, при вынужденном отвлечении – раздражение;

• 3)   неспособность спланировать окончание сеанса игры;

• 4)    забрасывание домашних дел, учёбы, прогулок с друзьями и т. д.;

• 5)   инфантилизм, как личностная незрелость;

• 6)    пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за игрой;

• 7)    нездоровое ощущение эмоционального подъема во время игры;

• 8)    постоянное, непрерывное обсуждение игровой тематики со всеми окружающими и сведущими в этой области людьми [].

Важное условие решения данной проблемы – выявление причин появления данной зависимости. Среди причин ученые выделяют самые важные.

• 1.    Проблемы в семье. Отсутствие или недостаток общения с родителями, нарушенные эмоциональные связи, низкий воспитательный потенциал семьи и др.

• 2.    Отсутствие интересов, увлечений.

• 3.   Отсутствие коммуникативных навыков, неумение выстраивать

• 4.   Наличие заболеваний, инвалидность.

отношения со сверстниками.

Ученые и педагоги считают, что в профилактике компьютерной зависимости важное место занимают следующие направления:

• 1)    развитие у детей и подростков умений критически оценивать получаемую информацию;

• 2)   предоставление альтернативных видов деятельности;

• 3)   взаимодействие с семьей;

• 4)    межведомственное взаимодействие в решении данной проблемы;

• 5)   повышение профессиональной компетентности педагогов в

решении данной проблемы.