Концепция организации воспитательной деятельности в Южно-Казахстанском гуманитарном институте им. М. Сапарбаева

основные принципы, цели, задачи, организацию и содержание воспитательной работы в вузе.

Основная цель воспитательной деятельности – создание целостной системы содержания, форм и методов воспитания. Система воспитательной деятельности направлена на формирование профессионально-личностных качеств и способностей студентов, на создание условий для их развития, самореализации и самосовершенствования с установкой на будущую профессиональную деятельность.

Система воспитания, над постоянным совершенствованием которой работает педагогический коллектив вуза, имеет в основе следующие принципы:

– единство процессов воспитания, обучения и развития личности студента;

– гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе (как среди студентов, так и между студентами и преподавателями);

– личностный подход в воспитании;

– осуществление процесса трансформации воспитания в самовоспитание, самореализацию личности студента;

– создание эффективной среды воспитания;

– творческое развитие студентов.

Цель и задачи воспитания студентов. Ведущей конечной целью воспитания является формирование разносторонней, гармонично развитой личности. На период обучения студента в вузе эта цель конкретизируется с учетом профессиональной подготовки, современных социальных условий и потребностей общества, а также возможностей колледжа. Поэтому образовательно-воспитательный процесс в колледже ориентирован на воспитание и подготовку высококвалифицированных и разносторонне развитых специалистов, высоконравственных, имеющих гражданскую позицию.

Цель воспитания осуществляется в процессе решения следующих задач:

– формирование профессиональных качеств личности;

– формирование гражданско-патриотической позиции, социальной ответственности, проявляющихся в заботе о благополучии своей страны, региона, колледжа, окружающих людей;

– нравственное воспитание, результатом которого является усвоение норм общечеловеческой морали, культуры общения;

– приобщение студентов к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, культуры своего Отечества;

– воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде;

– соблюдение норм коллективной жизни, опирающееся на уважение к закону, к правам окружающих людей;

– формирование здорового образа жизни, способности к физическому самосовершенствованию и развитию.

Содержание основных направлений воспитательной работы в вузе.

Цель, задачи и принципы воспитания находят свою практическую реализацию в содержании основных направлений воспитательной деятельности педагогического коллектива и коллектива студентов вуза:

– содержание воспитательного взаимодействия преподавателей и студентов в процессе обучения;

– содержание воспитательной деятельности куратора, студенческого самоуправления и студентов группы;

– содержание воспитательной работы в деятельности внеучебных воспитательных образований: кружков, секций, худ. самодеятельности.

Содержание воспитательного взаимодействия преподавателей и студентов в процессе обучения осуществляется в единстве трех составляющих:

– культурообразующий характер знаний по различным предметам, усиление гуманитарного акцента в структуре усваиваемых знаний;

– разнообразие методов обучения, сориентированных на личность студента и особенности ее профессионального становления;

– гуманизация межличностных отношений студент – студент, студент – преподаватель.

Содержание воспитательной деятельности куратора, органов самоуправления и студентов реализуется в целенаправленной жизнедеятельности группы:

– индивидуальная работа со студентами, степень адаптации к условиям колледжа, уровень притязаний, адекватность самооценки, степень развития творческих способностей, профессиональная направленность деятельности, познавательная активность и самостоятельность, интерес к исследовательской работе и др.;

– совместная деятельность куратора, органов самоуправления по формированию положительной мотивации профессиональной подготовки студентов;

– создание в группе атмосферы взаимного уважения студентов друг к другу, помощь студентам в приобретении социального и жизненного опыта, в нравственном и культурном развитии.

Содержание воспитательной работы в деятельности внеучебных образований:

– приобщение студентов к культурным ценностям прошлого и настоящего нашей страны (литературные вечера, дни памяти известных писателей и поэтов, выставки в библиотеке, посвященные памятным дням, встречи с поэтами, посещение музеев и др.);

– профессиональная направленность внеклассной воспитательной работы (встречи со специалистами и выпускниками, экскурсии на предприятия, конкурсы «Лучший по специальности», профессиональные праздники и др.);

– гражданско-патриотическое воспитание (мероприятия к знаменательным датам в жизни страны, области, города, праздники, юбилеи, встречи с ветеранами ВОВ, уроки мужества, экскурсии в музеи и т. д.);

– духовно-нравственное воспитание (беседы о духовности и нравственности, о ценностях семьи, о здоровом образе жизни, о толерантности, диспуты, кинофорумы, акции и др.);

– создание условий для проявления творческих способностей каждым студентом группы (конкурс талантов, презентации, КВН, выставки студенческого творчества и др.).

Технология организации воспитательной работы. Принципы использования методов и форм воспитания студентов в вузе :

– целесообразность использования той или иной технологии воспитания (инновационной, традиционной);

– индивидуализация использования методов воспитания;

– взаимодействие преподавателей и студентов в выборе и реализации технологий;

– гуманистическая направленность методов воспитания;

– использование технологий воспитания, ведущих к самовоспитанию, совершенствованию личности, творческому ее развитию.

В процессе воспитательной работы используются следующие методы и формы совместной деятельности преподавателей и студентов:

– методы формирования профессионального сознания студентов, интереса к выбранной специальности (учебные занятия, научно-практические конференции, конкурсы, кураторские часы, экскурсии на предприятия, беседы со специалистами, круглые столы, профессиональные праздники и др.);

– методы патриотического воспитания, формирования гражданской позиции (учебные занятия, праздники и встречи, экскурсии в музеи и др.);

– методы нравственного воспитания, воспитания культуры поведения и общения, формирование здорового образа жизни (учебные занятия, беседы);

– методы совместной деятельности преподавателей и студентов в воспитательной работе, принимающей формы сотрудничества, соучастия (учебные занятия, выставки творческих работ, конференции, презентации, акции, концерты и др.).

Профессионально-личностные качества, приобретаемые студентами в процессе воспитания в вузе. Результатом всего образовательно-воспитательного процесса в вузе (воспитание осуществляется в любых видах деятельности и взаимодействия студентов) является воспитание высокопрофессиональной, высоконравственной, социально-активной личности (в идеале).

Эта общая характеристика личности конкретизируется в следующих качествах студента, оканчивающего колледж:

– обладает гражданской зрелостью, высокой нравственностью;

– понимает сущность и социальную значимость своей профессии;

– постоянно работает над обогащением собственных духовных ценностей, интересуется самосовершенствованием и развитием своих способностей;

– обладает убежденностью в том, что трудовая деятельность – неотъемлемая часть жизни человека, готов к добросовестной деятельности в выбранной профессии;

– осознает здоровье как ценность, владеет знаниями и умениями по охране собственного здоровья и физического самосовершенствования.