Концептуальные основания целевой переориентации образовательной системы вуза

Автор: Фишман Борис Ентильевич, Гринкруг Лев Соломонович

Журнал: Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке @gisdv

Статья в выпуске: 1 (13), 2011 года.

Бесплатный доступ

Рассматриваются вопросы, связанные с формированием концептуальных оснований для целевой переориентации образовательной системы вуза, в частности необходимых для разработки вузом компетентностной модели выпускника.

Вуз, образовательная система, компетентностный подход, модель выпускника, ориентация системы, проектирование развития

Короткий адрес: https://sciup.org/170175256

IDR: 170175256

Список литературы Концептуальные основания целевой переориентации образовательной системы вуза

Азарова Р.Н., Ананьева Т.Н. и др. Проектирование основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: метод. рекомендации для руководителей и актива уч.-метод. объединений вузов/науч. ред. Н.А. Селезнева. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов: Координационный совет уч.-метод. объединений и науч.-метод. советов высш. шк., 2009. 84 с.
Анисимов В.Е., Пантина Н.С. Методологические вопросы разработки модели специалиста//Сов. педагогика. 1977. № 5. С. 100-108.
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы: уч.-метод. пособие М.: Выс. шк., 1980. 368 с.
Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вуза как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: метод. пособие М.: Исслед. центр ПКПС, 2006. 54 с.
Бордовский Г.А., Нестеров А.А., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. 359 с.
Гершунский Б.С. Прогностические методы в педагогике. Киев: Вища школа: Изд-во при Киев. ун-те, 1974. 208 с.
Гринкруг Л.С., Фишман Б.Е. Модернизация системы качества образования в вузе: проектирование и управление изменениями//Повышение качества высшего профессионального образования: материалы Всерос. науч.-метод. конф./науч. ред. В.И. Колмаков: в 2 ч. Ч. 1. Красноярск: СФУ, 2008. С. 105-109.
Гринкруг Л.С., Фишман Б.Е. О моделировании механизма развития педагогических объектов//Гуманит. исслед. в Вост. Сибири и на Дальнем Востоке. 2010. № 4. С. 95-101.
Ильязова М.Д. Методологические аспекты проблемы формирования модели выпускника//Современные проблемы науки и образования. 2007. №. 4. С. 76-79.
Кричевский Р.Л. Мотивационный потенциал руководителя как фактор мотивации групповой деятельности и удовлетворенности подчиненных групповым членством//Новые исследования в психологии. 1974. № 1. С. 11-18.
Кузьмин Н.Н., Марасина Л.А., Шавыкин В.А. Компетентностные модели бакалавра и магистра по специальности в сфере техники и технологий//Вузы России и Болонский процесс: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф., 18-19 окт. 2005 г. Екатеринбург: Изд-во УМЦ УПИ, 2005. С. 40-41.
Мартынюк О.И., Медведев И.Н., Панькова С.В., Соловьева О.И. Опыт формирования компетентностной модели выпускника педагогического вуза как нормы качества и базы оценки результатов образования (на примере физико-математического факультета). М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 48 с.
Мыльцева Н.А. Система языкового образования в неязыковых специализированных вузах (на материале английского языка): автореф. …дис. д-ра. пед. наук. Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. М., 2007. 41 с.
Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе//Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. 272 с.
Петрунева Р., Дулина Н., Токарев В. О главной цели образования//Высшее образование в России. 1998. № 3. С. 40-46.
Прозументова Г.Н. Первый шаг: от авторитаризма -к авторству. Школа совместной деятельности/под ред. Г.Н. Прозументовой. Кн. 4. Образовательная программа для педагогов «Педагог-участник и организатор совместной деятельности». Томск: Изд-во Томск. пед. ун-та, 2001. С. 15-24.
Российское образование-2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: материалы к IX Междунар. науч. конф. «Модернизация экономики и глобализация». М., 1 апр. 2008/под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина. М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2008. 39 с.
«Российское образование-2020»: оценка качества и содержания образования. URL -http://www.krao.ru/ns2-item.php? id=792 (дата обращения: 11 сент. 2010).
Савельев, А.Я., Семушина Л.Г., Кагерманьян В.С. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе. М.: Изд-во НИИВО, 2005. 72 с.
Селезнева Н.А., Золотарева Н.М. Модернизация систем обеспечения и управления качеством высшего образования по отдельным образовательным программам (направлениям подготовки, специальностям) в контексте мировых, европейских и отечественных тенденций. Экспериментальная образовательно-профессиональная программа. М.: Исслед. центр ПКПС, 2006. 32 с.
Смирнова Е.А. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. 136 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Просвещение, 2008. 21 с.
Фишман Б.Е. Педагогическая поддержка последипломного саморазвития педагогов: концептуальная модель. Биробиджан: БГПИ, 2004. 368 с.

Еще

Статья обзорная