Конфликтные ситуации в детском саду

Психология, основные методы психологии, исправление недостатков психологии, коррекция.

Annotation: In this article, we consider the basic methods of psychological correction.

Psychology, basic methods of psychology, correction of psychology deficiencies, correction.

В данной статье рассмотрим основные методы психологической коррекции, использующие влияние данных психологических механизмов на человека для исправления недостатков психологии или поведения психически здорового человека (Александровский А. А., 1997).

К основным методам психологической коррекции стрессовых состояний личности мы относим личностно-ориентированные, суггестивные, поведенческие, когнитивные, музыкальные.

Личностно-ориентированные методы предназначены для индивидуальной, групповой и семейной психокоррекции стрессовых состояний групп и ее членов.

В случае индивидуальной психокоррекционной работы психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц. В работе с группой лиц он работает с ними так, что они взаимодействуют не только с психологом, но и друг с другом.

Индивидуальная     психокоррекционная     работа     обеспечивает конфиденциальность, тайну и по своему результату бывает более глубокой, чем групповая. В данном случае все внимание психолога направлено только на одного человека. Индивидуальная психологическая коррекция лучше раскрывает клиента, снимает у него психологические барьеры, неизбежно возникающие и с трудом преодолеваемые в том случае, когда человеку приходится откровенно высказываться в присутствии других людей. В то же время индивидуальная психокоррекция малоэффективна при решении проблем межличностного характера, для которых необходима работа в группе.

Основными методами индивидуального психокоррекционного воздействия являются убеждение и внушение .

Методом убеждения психолог воздействует на сознание клиента через обращение к его собственному критическому суждению, побуждая его действовать по преодолению стресса как осознанной потребности. Данный метод применяется к личностям, обладающим высоким уровнем интеллектуального развития и способным самостоятельно справиться со своими психологическими проблемами.

Методом внушения психолог воздействует на психическую сферу человека, связанную со снижением сознательности и критичности оценки стрессового состояния, служит приемом для направленного изменения эмоционального состояния и представляет собой совокупность «внушенных установок».

Суггестивные методы (от лат. suggestio - внушение, намек) являются необходимой частью любого общения психолога и обучаемого. По данному методу осуществляются разъяснительные беседы, формируются эмоционально положительное отношение обучаемого человека к данному методу и осуществляется собственно внушение. Внушение может осуществляться в состоянии бодрствования, перед засыпанием или пробуждением, гипнотического и наркотического снов повелительным тоном или путем многократного автоматического повторения одной и той же формулы, снижающей напряженность. Одной из методик, относящейся к методу внушения, является аутогенная тренировка. Эффект снятия стрессового состояния личности основан на действии релаксации (от лат. relaxatio - уменьшение напряжения, ослабление) и целенаправленных самовнушений.

Понятие психологической коррекции :

Психологическая коррекция – это мероприятия комплексного, системного психологического вмешательства в структуру личности с целью исправления, восстановления утерянных ценностей, личностных качеств.

Психокоррекция (перевод с латинского) означает буквально: исправление, восстановление.

Понятие психологической коррекции Л. М. Крыжановская, И. И. Мамайчук, А. А. Осипова дифференцируют с такими понятиями, как педагогическая коррекция, коррекционно-развивающее обучение, психотерапия Так, педагогическая коррекция – это исправление искажений, ошибок в воспитании и обучении детей. Коррекционно-развивающее обучение – это система организованного обучения, основанного на программном учебном материале, направленного на исправление каких-либо отклонений в развитии учащихся, с одновременной активизацией компенсаторного механизма. Психотерапия – это лечение клиентов с предболезненными состояниями, личностными расстройствами. Психологическая коррекция – это мероприятия, направленные на исправление поведения, эмоционального реагирования и межличностного взаимодействия.

Цель психологической коррекции – осознание личностью своей ценности, места и роли в окружающем мире.

Принципы психологической коррекции:

Психологическая коррекция, в прикладном значении, возникла в России в форме коррекционно-развивающего обучения, направленного на исправление недостатков личности ребенка Л. С. Выготский внес существенный вклад в становлении теории и практики обучения детей, разрабатывая метод обучающего эксперимента, основой которого является формирование зоны ближайшего развития ребенка. Данный метод рассматривается как метод психологической коррекции познавательных процессов и психологической установки ребенка в процессе обучения, его социализации. Движущей силой развития является сотрудничество ребенка со взрослыми, создающими ему зону ближайшего развития. Взрослый является промежуточным звеном между ребенком и обществом. Личность, как целое, выравнивается, компенсируется. Основываясь на идеях П. Я. Трошина и Л. С. Выготского многими учеными были разработаны программы коррекционноразвивающего обучения. Занков Л. В. представил программу коррекционноразвивающего обучения математики.; П. П. Блонский – программу по коррекции памяти и мышления; А. Н. Леонтьев – коррекционноразвивающую программу обучения чтению и письму; Давыдов В. В. – коррекционную программу видов обобщения в обучении; В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин – программы проблемного обучения в школе и др. Представлены принципы коррекционно-развивающего обучения: динамичности восприятия; продуктивной обработки информации; коррекции и развития высших психических функций; мотивации к учению.

Психологическая коррекция осуществляется в процессе деятельности личности. Условием возникновения и развития деятельности является формирование составляющих ее компонентов: мотивационного и стратегического. Для того чтобы создать условия личностного роста, необходимо прояснить следующее: дать оценку социальной среды, отметить ее позитивное и негативное воздействие на мотивационно-потребностную сферу личности; выделить основные качества личности, а какие из этих качеств необходимо стимулировать, какие некоторым образом подавлять; дать характеристику взаимодействия и межличностных отношений в социальной группе; расположить конкретные жизненные цели личности в порядке их психологической значимости, определить стратегию жизни.

Решающую роль в развитии психики человека играют социальные факторы. Когда говорится о сознании, имеется в виду особая активность целеполагания личности. Рефлексивное осознавание помогает личности в осмысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает регулирование поведения.

Процесс психологической коррекции начинается со встречи с самим собою. Именно за это время происходит выработка неосознаваемых, но важных в дальнейшем решений относительно оценки своей личности и прогнозированию дальнейших отношений с окружающими людьми. Личность выделяет социокультурные ценности (религиозные, мировоззренческие) и понимает их как собственные. Многие обращают внимание на степень соответствия своей личности принятым в обществе социальным нормам благополучия и статуса (семейное положение, соответствие «лику профессии» и т. п.).

В задачи психологической коррекции входит принятие себя, снятие напряжения, установление контакта, обсуждение своих проблем, осознание необходимой информации о себе и своем профессиональном статусе.

Ведущая система психологической коррекции – это рефлексивная система. Существуют три формы рефлексии: первичное осознание своего «Я»; «беговой» просмотр своих проблем; глубокая проработка проблемы. В ходе рефлексии включается антиципация (предвосхищение), возврат к прошлому, постановка вопросов самому себе и поиск ответов на них, анализ своего поведения и оценка его. Этические принципы как исходные мысли личности, самая глубинная часть переживаний. При осознании факта своих действий человек стремится вскрывать причины, выделять психологические характеристики факта, чётко выстраивать психологические личностные задачи, требующие самостоятельного осуществления анализа, выделять главные события ситуации, объяснять мотивы своего поведения и другое. Возникает рефлексия, творческая активность, самооценка и самосознание. В процессе рефлексии человек выдвигает гипотезы, проверяя их, осваивает новое поведение, прогнозирует возможные результаты, тренируется в смене позиций, приобретает опыт принятия решений. При этом существенно меняется мотивация действий личности, намечаются пути дальнейшего самовоспитания.

Диагностики и коррекции .

Основным направлением психологической коррекции является качества личности, волевые ее черты. Волевые движения, действия и деятельность всегда обусловлены, мотивированы. В процессе волевой деятельности может иметь место борьба мотивов. Это проявляется в сомнениях, нерешительности. Такая борьба может иметь характер мучительного состояния, когда человек поглощен сомнениями. Волевое действие осуществляется ради цели, подчиняет импульсы сознательному контролю и изменяет окружающую действительность для реализации жизненно важных целей и задач. Волевое действие сродни конфликту, когда сталкиваются собственные противоречия личности и преодолеваются внутренние и внешние препятствия.

Постепенное расширение психологических исследований привело кобилию определений, которые далеко не всегда помогали прояснить смыслтермина.

Хотя общепризнано, что уровни стресса возрастают, и можно найтиданные, содержащие ряд обстоятельных подтверждений этого, веские доказательства найти сложно. Культурные изменения, а не подлинное возрастаниетрудностей жизни, могут вести к тому, что мы замечаем у себя болееинтенсивные признаки стресса и сообщаем о них. Растущая популярностьфеномена стресса означает, вероятно, не только то, что признание чувствсобственного бессилия перед трудностями теперь считается менее постыдным.

Но, как предполагается, это может все больше побуждать нас рассматривать иинтерпретировать события и эмоции с точки зрения возрастающего ощущения того, что жизнь полна стрессов.