Конкурентоспособность студентов старших курсов на рынке труда (на примере ТюмГУ)

Еще 30 лет назад в советском обществе понятия «конкуренция» как такового не существовало. Это было связано с жестким идеологическим надзором со стороны властных структур. Однако это не значит, что конкуренция абсолютно отсутствовала, напротив она имела место быть, но заменялась такими категориями как соревнование, состязание, соперничество. По словам известного российского академика РАО Г.Ф. Шафранова-Куцева «одна из основных проблем социалистического уклада хозяйственной жизни, а также, следовательно, и разрушения советской системы видится как раз в том, что отношениям конкуренции не придавалось должного значения, не поддерживалась необходимая конкурентоспособность населения»1.

С началом эпохи капитализма явление конкуренции прочно закрепилось в нашей повседневной жизни. Сейчас данное понятие широко применимо во многих сферах науки и общества. Каждая из них выделяет свои собственные характеристики конкуренции, значимые непосредственно для нее. Основная проблема заключается в отсутствии единого подхода к изучению данного явления.

Наибольший вклад в исследование конкуренции внесли представители экономических наук. Так впервые понятие «конкуренция» было рассмотрено в трудах по политэкономии. В 1776 г. в работе

«Исследование о природе и причинах богатства миров» Адамом Смитом была принята попытка объяснить явление конкуренции. Он утверждал, что «конкуренция сейчас же начнется среди покупателей, если произойдет сокращение предложения, что повлечет за собой повышение цен», но когда предложение слишком велико, цена будет падать тем ниже, чем больше конкуренция между продавцами, «или, смотря по тому, насколько окажется для них быстрее сбыть этот товар»2. В свою очередь с позиции известного экономиста Р. А. Фатхутдинова «конкуренция является процессом управления субъектом своими конкурентными преимуществами и преимуществами управляемого объекта по стратегической или практической реализации объекта либо достижению других целей»3. В общем случае экономисты определяют конкуренцию как соперничество субъектов рыночных отношений за лучшие условия и результаты коммерческой деятельности.

Возможность личности выдерживать конкурентную борьбу во многом зависит от имеющейся у нее конкурентоспособности. Большинство исследований посвященных вопросам конкурентоспособности схожи во мнении, что конкурентоспособность выступает интегративным качеством личности, которое выражается в достижении мотивированного успеха, знаниях о способах и условиях успешной деятельности, а также в умении выстроить комфортное жизненное пространство.

Социологический подход к изучению конкуренции на рынке труда отличается от других подходов, так как он больше ориентирован на анализ взаимоотношений конкурирующих акторов. Здесь, основной упор делается на сам процесс конкуренции, который представляется не просто единовременным устремлением к одному субъекту нескольких отдельных акторов, но как взаимосвязанный и социально укорененный процесс. В этом контексте конкуренция выступает в качестве социального действия ориентированного на других участников рынка и исключающего наличие противоположно устремленных независимых акторов.

В чем же отличие непосредственно студентов старших курсов от других акторов на рынке труда? Во - первых, как уже говорилось выше, для многих молодых специалистов это начальный опыт вхождения в конкурентное поле рынка труда. Следовательно, в связи с отсутствием опыта работы они обладают меньшим социальным и человеческим капиталом, что осложняет процесс конкуренции за рабочие места. Однако есть и положительные моменты. Современный работодатель зачастую стремится в перспективе иметь преданного своему делу и компании работника четко представляющего все нюансы и особенности своих должностных обязанностей. Для этого организации с удовольствием принимают на работу молодых перспективных сотрудников и с «нуля» обучают их «под себя». Не редки случаи, когда студента подмечают в процессе прохождения практики и стажировки и затем приглашают на работу в постоянный штат сотрудников. Несмотря на то, что уровень профессиональных навыков студента старших курсов несколько отличается от специалиста, имеющего опыт работы.

Для оценки потенциальной конкурентоспособности студентов Тюменского государственного университета в 2018 году был проведен экспертный опрос представителей центра карьеры и работы с выпускниками ТюмГУ. По мнению экспертов, будущие выпускники в целом неплохо подготовлены к профессиональной деятельности. У студентов ТюмГУ, учитывая высокий процент трудоустройства, достаточно хорошо развита конкурентоспособность и личностная готовность к вступлению на рынок труда. Данное мнение подтверждается официальной статистикой. Так за период с 2012-2014 годы из ТюмГУ было выпущено 5947 человек. Количество трудоустроенных в течение года после выпуска составило 4215 человек (70%). Из них не по специальности трудоустроено 18 % (1058 чел.). Доля продолживших обучение составила 20% (1198 чел.), другие каналы занятости (армия, декрет, переезд) 9% (539 чел.)4.

При этом за период 2015-2017 годы из ТюмГУ было выпущено 6478 человек. Количество трудоустроенных в течение года после выпуска составило 5020 человек (77%). Из них не по специальности трудоустроено 26 % (1295 чел.). Доля продолживших обучение составила 18% (1153 чел.), другие каналы занятости (армия, декрет, переезд) 5% (299 чел.)5.

Как можно заметить в последние годы наметилась положительная тенденция относительно числа трудоустроившихся выпускников ТюмГУ, однако значительно возросла доля трудоустроенных не по специальности (на 8%). По мнению экспертов это связано с тем, что опыт практической работы у студентов (даже в виде практик и стажировок) минимален. При этом у магистров наблюдается более высокая готовность к выходу на рынок труда, что касается бакалавров, им не хватает практики и психологической зрелости.

Среди основных причин выбора работы не по специальности экспертами выделяются: уникальные возможности для самореализации, личностного и профессионального роста в сферах, не связанных напрямую с полученной квалификацией; разочарование в выбранной специальности; неосознанный выбор профессии; а также склонность менять свои интересы и предпочтения.

Основными проблемами, связанными с трудоустройством студентов ТюмГУ, эксперты считают следующие: невозможность перестроить свое сознание - к поиску работы будущий выпускник приступает осенью, когда вакансии, как правило, заняты; отсутствие опыта практической деятельности, кроме того, студенты зачастую не знают реалий рынка труда, а также имеют место большие ожидания в плане заработной платы от работы по профессии.

ТюмГУ ведет активную политику содействия трудоустройству студентов и выпускников. Ежегодно ВУЗом проводится мероприятие «Карьерный экспресс», в состав которого входят ярмарки вакансий, экскурсии на предприятия, встречи с работодателями, где у выпускников есть возможность напрямую окунуться в получаемую профессию, задать конкретно их интересующие вопросы, увидеть воочию возможное место работы, спросить напрямую о заработной плате, уловить психологическую атмосферу предприятия и т.д. Кроме того, регулярно проводятся мастер-классы по составлению резюме, правилам поведения на собеседовании, экскурсии на мероприятия, привлекаются работодатели для чтения лекций и ведения практических занятий и т.д.

Для повышения качества подготовки специалиста к вступлению на рынок труда необходимо реализовать мероприятия, связанные с практиками, конкретными профессиональными задачами, методологическим наполнением будущей профессии на конкретных примерах, но это трудно учесть, поскольку не всегда известно, какую конкретно профессию, выберет будущий выпускник, в конце концов. Поэтому лучше развивать в студенте саму тягу к получению знаний, мобильность, стрессоустойчивость, способность реагировать на различные ситуации и т.п.