Консультационная деятельность социального работника по социализации детей из неблагополучных семей

Student

2 course, Institute of History, International Relations and Social

Technologies

Department of Social Work and Pedagogy

Volgograd State University

Supervisor: Gulyaikhin VN.

Russia, Volgograd ADVISORY ACTIVITIES OF SOCIAL WORKER IN

SOCIALIZATION OF CHILDREN FROM DISADVANTAGED FAMILIES

Семья является основным институтом социализации ребенка. Именно от воспитания в конкретной семье зависит, каким будет наше общество в будущем. Дети из неблагополучных семей испытывают трудности в отношениях со сверстниками, воспитателями и учителями. Поэтому важна коррекция взаимодействия между ними и их окружением на основе изменения реальной заданности. Умение ребенка позитивно общаться, взаимодействовать с окружающими позволит в дальнейшем ему комфортно жить в обществе людей; быть успешным, благодаря общению он не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя [1].

Неблагополучная семья – это семья, имеющая дефекты воспитания, в которых распространены разногласие между членами семьи и конфликтные взаимотношения. В неблагополучной семье наблюдается скрытое либо явное эмоциональное напряжение ребенка (частые наказания, окрики, недовольство со стороны родителей [2].

При работе с детьми из неблагополучных семей, социальному работнику, прежде всего, необходимо взаимодействовать и с родителями, так как именно семья, а также отдельно каждый член семьи является сферой развития и социализации ребенка.

Под социализацией следует понимать процесс усвоения человеком образцов поведения, социальных норм и ценностей, знаний, психологических установок и навыков, позволяющих ему функционировать в обществе [3]. Главная особенность социализации ребенка и семьи в целом, в том, что необходимо в общую деятельность семьи включать различные виды взаимодействия родителей и детей, такие как: занятие спортом, игры, чтение книг, полноценное общение ребенка с родителями и друзьями. Эффективными формами работы с неблагополучной семьёй могут являться следующие: индивидуальная работа, патронаж, консультационные беседы, тренинги, социальный мониторинг. В свою очередь, проведение исследований позволяет сделать вывод о необходимости проведения специальной социально-профилактической работы с родителями и детьми в условиях образовательного либо социального учреждения [4].

Следует отметить, что без учета семейного фактора нельзя перейти к решению вопросов, связанных с воспитанием подрастающего поколения и устранением таких негативных явлений, как рост преступности в современном обществе, наркомании и алкоголизма, так как последнее во многом зависит от семьи, которая в свою очередь, является первичным фактором, влияющим на развитие ребенка.

Основополагающим правом ребенка, является его право на защиту (ст. 45 Конституции РФ). Государство, в свою очередь, обязано не только создавать систему защиты прав и свобод, в которую должны быть объединены различные органы, а также устанавливать четкие процедуры социальной защиты детей [5].

Таким образом, организация консультационной деятельности социального работника по социализации детей из неблагополучных семей, заключается не только в предоставлении информации, в зависимости от специфики проблем в семье (социально-правовая помощь, реабилитационная, педагогическая, социально-психологическая), но и в постоянном сопровождении и наблюдении за процессом формирования положительного климата в семье, где развивается ребенок, проведении бесед с родителями, предоставляя рекомендации и давая возможность клиентам самим выбирать пути выхода из сложившихся трудностей.

Проанализировав опыт работы различных европейских стран, таких как США, Германия и Финляндия, можно отметить, что эффективность социальной работы, в частности консультационная деятельность социального работника с детьми из неблагополучных семей, является достаточно высокой в этих частях света. Следовательно, зарубежный опыт может послужить основой для развития системы оказания социальной помощи семье и детям в России.

На примере социальной работы в европейских развитых странах, таких как Германия, США, Финляндия, можно позаимствовать некоторые элементы опыта работы с детьми из неблагополучных семей (модель сотрудничества социального центра с родителями), и применить их на практике в Российских центрах помощи семье и детям.

Cледовательно, осуществление эффективной социально-правовой, психолого-педагогической помощи и поддержки семьи как главного института социализации, будет способствовать оздоровлению условий семейного воспитания в семьях группы социального риска, а также успешному развитию ребенка.