Коррекционные методы диагностики у детей с ограниченными возможностями здоровья

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 316.624                                        

Сегодня проблема инвалидности обостряется. Если обратиться к историческому смыслу слов «инвалид» и «инвалидность», то появилось понятие «инвалид» или «больной человек». Только после 1992 г число рождений и смертей в Кыргызстане увеличилось, а также количество инвалидов. Были начаты исследования по изобретению новых методов или новых условий лечения инвалидов и неотложные мероприятия по сокращению числа инвалидов. Понятие «инвалидность» трактуется по-разному в разных странах и сообществах [1].

«В результате межличностных отношений некомфортное положение людей со слабым здоровьем и их отчуждение от общества, возникновение социальных барьеров из-за неумения общества прислушиваться к их правам и требованиям». Это определение проводит важное различие между нарушениями и инвалидностью. Другими словами, ухудшение здоровья является индивидуальной характеристикой только одного человека. Чем более нездоровые люди, тем больше причин для ухудшения здоровья (физических ограничений и умственной отсталости). Здоровье может ухудшиться в результате болезни, травмы или генетических нарушений. Именно в это время дети очень слабы в обучении. Для этого используется метод учебных трудностей.

Термин «различные степени неспособности к обучению» используется для описания многих форм неспособности. Некоторые формы нарушений здоровья приводят к разной степени затруднений в обучении, например, к задержке развития и обучения ребенка. Если человек умственно отсталый или с отклонениями в развитии, появятся трудности в обучении, которые затронут следующие аспекты: мыслительный процесс; говорящий; социальные функции; умение управлять движениями.

Люди могут страдать от различных степеней неспособности к обучению. Согласно действующей классификации существует 4 уровня, но используемые критерии не являются специфическими для разных категорий детей. Многие родители и специалисты путают трудности в обучении с психологическими проблемами: 1. Легкая степень трудности обучения. 2. Средний уровень трудности обучения. 3. Тяжесть трудностей в обучении. 4. Предельный уровень трудности обучения.

Существуют социальные, социальные идеологические и психологические методы решения социальных проблем инвалидов [4].

Социальный метод: социальный аспект связан с микросоциальной средой. Например: семья, рабочее сообщество, дом, рабочее место и т.д. Микросоциальный круг включает в себя информационный круг, социальную группу, рынок труда и др. Основным объектом этой категории является семья или инвалиды или пожилые люди в семье. Такая семья принадлежит к микросоциальному кругу. Потому что им нужна помощь. Согласно исследованиям специалистов, 39,6% здоровых семей являются инвалидами. Чтобы социальные работники могли работать эффективно, им необходимо получить полную и достоверную информацию об этой семье.

Психологический метод: чаще встречается у инвалидов или пенсионеров. Они часто находятся в психологическом и эмоциональном состоянии и берут проблемы общества на себя. Например: когда в инвалидную коляску садится человек, который может хорошо ходить после аварии, он страдает психологически. Они чувствуют себя одинокими даже в семье своего социального уровня. Также пожилые люди чувствуют себя одинокими во время выхода на пенсию или при смерти одного из супругов, испытывают депрессию. Они страдают психологически и эмоционально.

Под социально-идеологическим методом мы понимаем комплекс эффективного решения задач государственных институтов и политиков государств по отношению к людям с ограниченными возможностями. С 1986 года открыты центры социальной помощи пожилым людям. Специалисты, работающие в этих центрах, не ограничиваются посещением домов престарелых, а социальные работники, независимо от того, живет ли человек, которого они обслуживают, один или с семьей, два раза в день посещают дома престарелых и приносят им необходимые вещи. дома и пытаются создать комфортные условия для пожилых людей или людей с ограниченными возможностями [3].

Социальная реабилитация представляет собой комплекс мероприятий, направленных на восстановление способности человека к осуществлению жизнедеятельности в социальной среде. Например: прежние решения иногда нормы и правила забываются в течение длительного периода общественной жизни. Социальная реабилитация представляет собой взаимообусловленный процесс, с одной стороны, восстановление условий жизни и способностей человека в социальной среде, с другой стороны, изменение характера в этой среде контролируется реабилитацией потребностей человека. Если рассматривать отдельные виды реабилитации, то это социальная реабилитация, медико-социальная реабилитация, социально-правовая реабилитация, психолого-педагогическая реабилитация, социальнобытовая и трудовая реабилитация. Реабилитация представляет собой сложную, многоуровневую, поэтапную и динамичную систему взаимосвязанных действий, направленных на восстановление прав, статуса, здоровья человека и общества. Социальная реабилитация сводится к принципам, относящимся к категории технологий социальной работы: реабилитация инвалидов; пожилые люди; социальная реабилитация граждан, прошедших военную службу и погибших в военных конфликтах; система реабилитации конфликтов военнослужащих [4].

Индивидуальная программа реабилитации представляет собой комплекс специальных мероприятий, включающий определенные формы, используемые средства, периоды и продолжительные вечера. Занимается индивидуальной медициной. Реабилитация социальных личностей представляет собой комплекс мероприятий, направленных на создание и обеспечение условий социальной интеграции. Социальная реабилитация проходит по 3 основным направлениям:

• 1.    способность удовлетворения потребностей инвалидов (финансирование, медицинская помощь, технические средства),

• 2.    адаптация к социальной среде.

• 3.    адаптация инвалидов к окружающей среде, развитие навыков, реализация возможностей самоокупаемости.

Технология социальной реабилитации проходит на 3-х уровнях:

Метод “casework” был предложен М. Ричмондом и тесно связан с зарождением психоанализа в начале 20 века. Суть его в том, чтобы решить проблему и взять под контроль жизненные ситуации. Этот метод особенно актуален в США и включает в себя психологическое понимание личности. Общие элементы психологических умений формируются самостоятельно следующими методами: установление начальной коммуникации (эмоциональная и интеллектуальная связь); изучение и анализ проблемных ситуаций; определение цели и задач совместной работы; изменения внешнего вида людей в их социальной среде или в их отношениях с самими собой; оценка хода и результатов совместной работы.

По данным исследования, 20% обследованных детей из многих семей могут активно участвовать в жизни общества, как и здоровые дети. 53% из них нуждаются в создании особых условий. К сожалению, 25% не могут активно участвовать в жизни общества из-за болезни. Также социальное развитие включает в себя следующее: умственное развитие детей; реализация правильного поведения; профессиональное обучение и профессиональное обучение; привлечение здоровых детей к труду; самодостаточность; социальная адаптация; научить одеваться по обстановке, накрыть праздничный стол и научить гостей путям горы; предоставление информации об искусстве музыки, литературы, кино, фотографии, живописи [3].

В заключение необходимо улучшить взаимодействие социальных работников с социальными педагогами, социально-психологами, социально-медицинскими работниками в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, усилить социальноконсультационное обеспечение на селе, улучшить реализацию практическая работа с родителями. На сегодняшний день государство уделяет больше внимание на детей, чье здоровье ограниченно, для них открыто специальные школы игровые площадки, и кончено же для них организовали общество, где дети могут высказаться свои мысли другим детям. Поэтому вопросы так же занимается большинство не государственные организации, они каждый месяц поочередно приходят к детям с ограниченными возможностями детей и дарят подарки им, играют с ними, проводят благотворительные фонды на их счет. Так же, строят реабилитационные центры с современными технологиями и отличными качествами. Дети, которые нуждается в поддержке в наши дни не остаются без защиты их есть кому защитить.