Краудсорсинг как элемент социально-педагогического моделирования образовательного процесса

Краудсорсинг (англ. crowdsourcing), (crowd – «группа людей» и sourcing – «использование ресурсов») – передача некоторых производственных функций неопределённому кругу лиц, решение общественно значимых задач силами людей, желающих участвовать в этом процессе, нередко координирующих при этом свою деятельность посредством Internet. Эта технология, объединяющая новый класс сетевых инновационных систем, – новый подход в методологии решения комплексных задач с использованием интеллектуального потенциала, человеческого капитала и опыта большого числа людей с детализацией процесса на составляющие.

К особенностям краудсорсинга можно отнести:

– масштабное задействование аудитории;

– многогранность технологических решений;

– экономия финансовых ресурсов;

– беспрецедентная скорость выполнения профессиональных задач.

Относительно классификации краудсорсинга скажем, что существует несколько его типов:

– по сфере применения (бизнес-краудсорсинг, социальный, политический краудсорсинг);

– по типу решаемых задач (создание сложного продукта либо контента, голосование в глобальных сетях, поиск решения научной проблемы, поиск людей, сбор информации, сбор мнений, тестирование, анкетирование, организация работы службы поддержки; коллективное сотрудничество людей, которые добровольно объединяют свои деньги или другие ресурсы, как правило, посредством Internet, чтобы поддержать усилия других людей или организаций – краудфандинг).

В настоящее время краудсорсинг в образовании нацелен на проведение социологических исследований в области качества образования. Так, например, в мировой практике опросы студентов приобретают всё большую популярность. Например, при оценке образовательных предпочтений, кроме различных статистических данных, используются и опросы студентов. Проведение социологических исследований позволяет образовательной организации высшего образования включать полученные данные в различные международные мониторинги, тем самым, повышая свой конкурентный потенциал.

В социологических исследованиях необходимо ориентироваться на вопросы, актуальные сегодня для российского образования: снижение качества подготовки абитуриентов, различия в уровне текущей успеваемости студентов одной академической группы, мотивация студентов к самостоятельной научной работе, мониторинг карьерных траектории выпускников образовательной организации.

Согласуясь с этапами социально-педагогического прогнозирования, краудсорсинг на аналитическом этапе его реализации должен определить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и ответить на главный вопрос: каков желаемый уровень удовлетворения конкретных социальных потребностей академической общественности, достижение которых связано с развитием объекта прогнозирования; какие результаты будущего развития и в каких отраслях, сферах являются желательными и необходимыми.

Опытный этап воплощения краудсорсинга отвечает на такие вопросы: каковы возможные результаты будущего развития в указанных сферах исследуемого объекта, какие проблемы возникают по причине несоответствия необходимых и возможных результатов будущего развития, Кроме того, данный этап дает возможность четко сформулировать проблему, которая возникает в результате исследования и которая подлежит решению.

Программный этап реализации краудсорсинга приводит к получению ответов на вопросы: каковы возможные варианты достижения желаемых результатов; какой период времени отводится на достижение каждого из возможных результатов.

Организационный этап краудсорсинга предусматривает анализ кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов, необходимых для реализации каждого из возможных вариантов, а также комплекс организационно-технических мероприятий, обеспечивающих получение определенных результатов в достижении того или иного варианта, определение наиболее рациональных из них.

Образовательный краудсорсинг, реализуемый на основе современных информационных и коммуникационных технологий, предполагает на выходе образовательного процесса получение завершенного общественно востребованного продукта. Для обучения людей, уже имеющих базовое образование, это открывает возможности продуктивной деятельности в самом процессе образования и оправдывает актуальную в настоящее время парадигму «непрерывное образование через всю жизнь»; обеспечивает новую систему оценки учебных достижений на основе внешнего образовательного общественного контроля, что способствует валидации результатов полученного образования, а также и ответственность обучаемого за результаты обучения; открывает для обучаемых возможности социализации в высокотехнологичных сетевых мультиязыковых сообществах, что является незаменимым прогрессивным компонентом современного образования. Как в традиционном обществе образование играет главную роль при вхождении человека в профессиональную среду, так в сетевых сообществах оно призвано стать решающим фактором его социальной включенности.

Научно-педагогическим работникам образовательный краудсорсинг позволяет адаптироваться в новой социальности «цифровой эры», органично интегрируется в решение профессиональных задач с образовательными организациями формального образования посредством создания открытых университетов, дистанционных курсов и открывает свои образовательные возможности для широких кругов, практикующих неформальное образование, содержит в себе значительный воспитательный потенциал, в полной мере соответствующий современной социокультурной ситуации, утверждающий самоценность образования и необходимость его перманентности.