Креативность как важное преимущественное качество конкурентоспособного специалиста
Автор: Еняшина Наталья Геннадьевна, Седова Анастасия Олеговна
Журнал: Симбирский научный Вестник @snv-ulsu
Рубрика: Психология и педагогика
Статья в выпуске: 2 (24), 2016 года.
Бесплатный доступ
В данной статье рассматривается проблема и актуальность формирования креативности у молодых специалистов в целях повышения их конкурентоспособности. Особое внимание уделяется условиям развития креативности у студентов в процессе их обучения в образовательном учреждении.
Креативность, конкурентоспособность, молодой специалист, конкурентоспособный специалист
Короткий адрес: https://sciup.org/14114344
IDR: 14114344
Текст научной статьи Креативность как важное преимущественное качество конкурентоспособного специалиста
В современном обществе наблюдается серьезная конкуренция на рынке труда. Самым главным становится обучение и воспитание не только компетентного и ответственного специалиста, но и человека, который способен быстро реагировать на изменения в нашей стране и во всем мире, развиваться, совершенствоваться. Качествами, которыми должен обладать человек, чтобы достигнуть успеха в современном обществе, становятся: конкурентоспособность, компетентность, креативность, обладание большим объемом знаний, информации и постоянное их обновление.
На сегодняшнем этапе креативная и конкурентоспособная личность становится востребованной для общества. Ведь креативность имеет ценность во всех жизненных областях, где мы можем наблюдать конкуренцию. Например, это политика, бизнес, культура, наука. Сегодня, если ты креативен, то ты уже имеешь преимущество в мире: ты более интересный собеседник, ты отличаешься от других, ты умеешь находить выход из самых различных непредвиденных си- туаций. Поэтому развитие креативности является важным фактором прогресса человечества. А особенно это очень важно для молодежи, ведь именно ей предстоит немало сделать для процветания нашей страны.
Современное профессиональное образование имеет своей целью подготовку квалифицированного, компетентного, гибкого, мобильного и конкурентоспособного специалиста.
В современном обществе возрастает потребность формирования в разных учебных заведениях такой личности, которая обладает творческим потенциалом, мотивацией к творческому поиску, достаточным уровнем развития интеллектуальных умений, гибкостью, самостоятельностью, всеми теми качествами, необходимыми для развития инновационных способностей личности.
Большое внимание к развитию креативности у молодых специалистов уделяют современные руководители и работодатели. Они требуют от своих коллег и подчиненных творческого подхода, находчивости, разносторонности, ори- гинального новаторства, иными словами — креативности. Следовательно, это очень важная составляющая конкурентоспособного специалиста, которая свидетельствует о наличии у него тех самых инновационных способностей, характеризуется его независимостью, открытостью новому опыту, чувствительностью к проблемам, высокой потребностью в творчестве и реализации своих творческих возможностей.
Действительно, сейчас современная жизнь диктует человеку особые условия: необходимо быть уверенным в себе, конкурентоспособным, активным, целеустремленным, иметь нестандартный подход к делу, быть креативным. Именно поэтому в системе образования должно уделяться больше внимания развитию творческих способностей и креативности. Ведь способность мыслить творчески делает молодого человека более раскрепощенным, жизнерадостным, стойким к стрессовым ситуациям, помогает справиться со многими личностными, эмоциональными и поведенческими проблемами, способствует личностному росту и раскрытию.
Чтобы идти в ногу со временем и мыслить так, как мыслят сегодня интеллектуалы высокого уровня, предпочтительно пройти тренинг на развитие креативности и креативных способностей. В процессе тренинга люди явно начинают видеть некоторые моменты своего стандартного видения и мышления и перестраиваться на новый и очень увлекательный ход мышления и развития. Некоторые уже рождаются с новым мышлением, и им необходима только правильная поддержка. Они легко проходят диагностику креативности, приходя в высшие учебные заведения, и успешно реализуют любую задачу собственной жизни. Но есть и те, кому еще необходимо развить креативное мышление и креативность для того, чтобы стать интересной личностью, не быть отстающим и добиться желаемых результатов.
Конкурентоспособность — это обладание человеком профессией и личностными характеристиками, которые дают ему преимущества при борьбе на рынке труда за вакантное рабочее место.
Следовательно, конкурентоспособный специалист — это специалист, который способен достигать поставленные цели в различных ситуациях за счет владения методами решения большого класса профессиональных задач и наличия определенных личностных качеств [3].
Конкурентоспособность специалиста складывается из конкурентных преимуществ. Конкурентные преимущества — профессиональные и личностные особенности специалиста, которые соответствуют требованиям работодателя, отличают специалиста с выгодной стороны в сравнении с конкурентом.
В своих исследованиях доктор психологических наук В. А. Кручинин выделяет наиболее значимые конкурентные преимущества личности, которые необходимо формировать у молодого специалиста в целях повышения конкурентоспособности на рынке труда. К ним относятся:
-
1. Коммуникабельность (умение находить общий язык с разными людьми, открытость, искренность, легкость в общении, грамотная речь, готовность к сотрудничеству и т. д.);
-
2. Целеустремленность (адекватность, ясность, осознанность истинных целей, умение формулировать долгосрочные и ближние цели, здоровые амбиции и т. д.);
-
3. Креативность (способность видеть и использовать новые или необычные деловые возможности, идеи, творческий подход к выполняемой деятельности, нетрадиционные подходы к решению проблем);
-
4. Работоспособность и трудолюбие (искреннее желание работать, готовность к большому объему работы, усидчивость, желание зарабатывать, отсутствие лени, активность);
-
5. Рискованность (активная жизненная позиция, предпочтение ситуации «вызова» или умеренного риска; способность оценивать риск, предпринимать действия, чтобы уменьшить риск или контролировать результаты);
-
6. Ответственность и независимость (исполнительность, пунктуальность, способность принимать на себя всю ответственность к принятию ответственных решений, самостоятельность, опора лишь на свои силы перед лицом препятствий или в случае неудачи);
-
7. Стрессоустойчивость (способность преодолевать трудности, выдерживать тяжелые эмоциональные нагрузки, способность к саморегуляции, умение держать себя в руках, соблюдать психическую экологичность и т. д.);
-
8. Уверенность в себе и лидерские качества (адекватная самооценка, вера в свои способности, способность вести за собой людей, умение отстаивать свое мнение, убеждать и отказывать и т. д.);
-
9. Рефлексивность (самопознание, внимательность, склонность к анализу сложившейся ситуации, ее причин и последствий, собственного поведения и поведения других людей);
-
10. Культурно-нравственные качества (честность, бесконфликтность, воспитанность, интел-
- лигентность, оптимистичность, гибкость, надежность, образованность, толерантность и т. д.);
-
11. Способность к саморазвитию (обучаемость, стремление к самообразованию, самореализации, повышению квалификации);
-
12. Нацеленность на конечный результат (стремление к качественному конечному результату, находить пути делать вещи лучше, быстрее, дешевле; стремиться достичь совершенства, улучшить стандарты эффективности) [4].
Как можно заметить, автор одним из первых выделил креативность как важное преимущество и качество конкурентоспособного специалиста.
Креативность — способность к творчеству, созданию непосредственно нового, нестандартному мышлению, генерированию полезных и оригинальных идей [1].
В современном мире большое внимание к развитию креативности у молодых специалистов уделяют современные руководители и работодатели. Они требуют от своих коллег и подчиненных творческого подхода, находчивости, разносторонности, оригинального новаторства, иными словами — креативности. Следовательно, это очень важная составляющая конкурентоспособного специалиста.
Сложная настоящая жизнь постоянно требует от человека не решения тривиальных, шаблонных задач, простых алгоритмических действий, а гибких, нестандартных подходов к анализу стремительно меняющейся действительности, то есть обладания креативностью. Следовательно, особенно острым становится вопрос, связанный с подготовкой кадров, которые способны находить пути выхода из кризисных ситуаций, обладать сформированными и развитыми творческими характеристиками личности, владеют методами и средствами активизации творческого мышления.
Действительно, сейчас современная жизнь диктует человеку особые условия: необходимо быть уверенным в себе, активным, целеустремленным, иметь нестандартный подход к делу. Именно поэтому в системе образования должно уделяться больше внимания развитию творческих способностей и креативности.
К сожалению, многие учебные заведения не уделяют достаточного внимания формированию умения правильно «подать себя», проявить свои таланты, способности и навыки на рынке труда. Поэтому необходимо заниматься этим в процессе обучения студентов, это действительно важно и нужно в настоящее время. Ведь способность мыслить творчески делает молодого че- ловека более раскрепощенным, стойким к стрессовым ситуациям, помогает справиться со многими проблемами, способствует личностному росту и раскрытию талантов [2].
Развитие креативности является сугубо индивидуальным для каждого студента. Считается, что задатки креативности присущи каждому человеку, но влияние среды, в которой он находится, учится, воспитывается, наличие множества запретов, социальные шаблоны могут вызывать блокирование творческих способностей. Соответственно, необходимо раскрывать и развивать творческие способности, освобождать человека от психологических комплексов. Развивать творческое мышление означает формирование и совершенствование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения и обобщения, классификации, планирования. Большое значение имеет умение абстрагироваться от того, что уже известно и прежде имело положительный результат [7].
Для студентов наибольшую актуальность приобретает развитие таких качеств, как гибкость и быстрота, наличие которых позволяет студентам легче осваивать дисциплины, а также является необходимой составляющей их будущей профессиональной деятельности. Решение творческих задач дает возможность вырабатывать у студентов такие качества, как компетентность, эмпатию, умение устанавливать контакты и без потерь разрешать возможные конфликтные ситуации в профессиональной деятельности, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия и находить адекватные пути выхода из тех или иных профессиональных или жизненных ситуаций [5].
Развитие креативности у студентов действительно благотворно влияет на их творчество и становление личности будущего профессионала. Как правило, креативные студенты активны, стремятся участвовать в различных мероприятиях, принимают участие в семинарах, социально-ориентированных проектах и форумах, стараются получить разнообразные знания, умения и навыки, отдавая себе отчет в том, что в будущем это составит их конкурентное преимущество.
В современном обществе в различных отраслях профессиональной деятельности креативность выступает как один из ведущих факторов успешности человека. В перечнях требований к кандидатам на самые разные должности нередко встречаются креативность и творческое мышление. Креативность становится тем качеством, который обеспечивает возможность адаптироваться личности к быстро меняющимся условиям жизни и является залогом успеха человека в профессиональной деятельности. Креативность выступает важным фактором развития личности, определяющим ее готовность изменяться и отказываться от стереотипов.
Таким образом, креативность является одной из важных характеристик самоактуализции личности и действительно значима для молодого специалиста, так как ему необходимо отвечать актуальным и потенциальным запросам современного рынка труда. В связи с этим от учебных заведений и учреждений дополнительного образования в настоящее время требуется создание новых механизмов, обеспечивающих качество образовательных услуг с позиции требований профессиональной деятельности; обеспечение подготовки конкурентоспособного специалиста, владеющего комплексом компетенций, которые отвечают требованиям современного рынка труда. В связи с этим исследование конкурентоспособности как свойства личности, динамики его развития в процессе профессионального становления приобретает особую значимость.
Для обеспечения конкурентоспособности молодых специалистов данному вопросу необходимо уделить особое внимание при их подготовке к будущей профессиональной деятельности. Творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития. Будущий специалист должен овладеть знаниями и навыками решения творческих задач, у которых нет готовой постановки, неизвестен способ решения, нет образцов для решения аналогичных задач и результат решения может иметь несколько вариантов. Креативность в современном обществе становится все более востребованным качеством на рынке труда.
Нами было проведено исследование, посвященное психодиагностике креативных способностей человека. Для своего исследования мы выбрали методику Элиса Пола Торренса. Тест позволяет не только оценить уровни развития вербального, образного и звукового творческого мышления, но и получить представление о качественном своеобразии этих отдельных структур креативности у разных людей. Тест состоит из двух частей: вербальной (7 субтестов) и фигурной батареи (3 субтеста).
Для нашего исследования мы выбрали второй субтест фигурной батареи тестов креативного мышления Э. П. Торренса под названием «Незавершенные фигуры». Все десять фигур различаются между собой, но навязывают опреде- ленные устойчивые образы. Ответы на задания даются в виде рисунков и подписей к ним.
Оценивание шло по нескольким критериям:
«Беглость» — характеризует творческую продуктивность человека.
«Оригинальность» — самый значимый показатель креативности. Степень оригинальности свидетельствует о самобытности, уникальности, специфичности творческого мышления тестируемого.
«Абстрактность названия» — выражает способность выделять главное, способность понимать суть проблемы, что связано с мыслительными процессами синтеза и обобщения.
«Сопротивление замыканию» — отображает «способность длительное время оставаться открытым новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывать принятие окончательного решения для того, чтобы совершить мыслительный скачок и создать оригинальную идею».
«Разработанность» — отражает способность детально разрабатывать придуманные идеи [6].
Исследование проводилось с группой студентов (50 человек в возраст от 18 до 21 года) факультета гуманитарных наук и социальных технологий Ульяновского государственного университета. По результатам исследования низкий показатель имеют 35 % испытуемых, средний (в норме) — 40 %, высокий — 25 % испытуемых.
На основе полученных результатов можно сделать вывод, что достаточный процент испытуемых имеет неудовлетворительный показатель, т. е. слабо развитый уровень креативности и креативного мышления.
Современное общество заинтересовано в создании условий для развития творческого потенциала каждого учащегося. Путь к этому — повышение уровня образования, разработка и внедрение в учебный процесс новых методов развития креативности, отношение к индивидуальности каждого молодого человека как к ценности. Уже сегодня в учебной и других видах деятельности используются активные методы обучения, ролевые и деловые игры, тренинги развития креативности.
Развитие креативности будущих специалистов является фактором повышения их конкурентоспособности на рынке труда. Анализ литературных источников показал, что креативный специалист обладает важнейшими для успешного осуществления профессиональной деятельности личностными качествами: адекватной самооценкой; уверенностью в себе; гибкостью и беглостью мышления; развитым воображением;
умением пойти на риск; способностью продуктивно и быстро применять приобретенные знания, умения и навыки; выдавать множество разнообразных оригинальных уместных идей; отклоняться от традиционных схем; критично оценивать свою деятельность. Мы считаем, что развитие креативности — это важная задача любого образовательного учреждения.
-
1. Богоявленская Д. Б. Проблемы диагностики креативности // Журн. практического психолога. 2007. № 33. С. 133—148.
-
2. Грицай Е. Ю. Образование и креативный потенциал // Школа здоровья. 2007. № 4. С. 49—53.
-
3. Катане И. Новое видение конкурентоспособности личности в педагогике // Материалы Четвертой Балтийской конф. по гуманной педагогике
«Этот путь идем вместе с Любовью» (Латвия, Смилтене, 2010). Смилтене, 2010.
-
4. Котикова Д. С. Конкурентные преимущества молодого специалиста на современном рынке труда // Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы. Н. Новгород : ННГАСУ, 2010. С. 166—171.
-
5. Кохановская Д. Р. Развитие креативности студентов университета при изучении дисциплины «Информационные технологии» // Вестн. Оренбургского гос. ун-та. 2013. № 2, ч. 2, февраль. С. 140—146.
-
6. Щебланова Е. И. Теория и тесты творческого мышления Е. П. Торренса // Психологическая диагностика. 2004. № 11. С. 3—20.
-
7. Яремчук Н. Педагогическое творчество как составляющая профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы // Вестн. Львовского ун-та. Сер. Педагогика. Львов, 2009. Вып. 25 (Ч. 1). С. 242—249.
Список литературы Креативность как важное преимущественное качество конкурентоспособного специалиста
- Богоявленская Д. Б. Проблемы диагностики креативности//Журн. практического психолога. 2007. № 33. С. 133-148.
- Грицай Е Ю. Образование и креативный потенциал//Школа здоровья. 2007. № 4. С. 49-53.
- Катане И. Новое видение конкурентоспособности личности в педагогике//Материалы Четвертой Балтийской конф. по гуманной педагогике «Этот путь идем вместе с Любовью» (Латвия, Смилтене, 2010). Смилтене, 2010.
- Котикова Д. С. Конкурентные преимущества молодого специалиста на современном рынке труда//Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы. Н. Новгород: ННГАСУ, 2010. С. 166-171.
- Кохановская Д. Р. Развитие креативности студентов университета при изучении дисциплины «Информационные технологии»//Вестн. Оренбургского гос. ун-та. 2013. № 2, ч. 2, февраль. С. 140-146.
- Щебланова Е. И. Теория и тесты творческого мышления Е. П. Торренса//Психологическая диагностика. 2004. № 11. С. 3-20.
- Яремчук Н.Педагогическое творчество как составляющая профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы//Вестн. Львовского ун-та. Сер. Педагогика. Львов, 2009. Вып. 25 (Ч. 1). С. 242-249.