Креативый ум vs предрассудков: может ли обучение и воспитание в духе мира помешать достижению реального мира и согласия?

Можем ли мы взглянуть на многоуровневый академический подход к воспитанию в духе мира, который должен привести нас к реальному разрешению конфликта? Можем ли мы взглянуть на то, что мешает миру, глазами академической науки, через ее бесчисленные академические интерпретации - через антропологию, социологию, историю, философию, политологию, психологию и так далее, чтобы в какой-то момент найти «ответ» на вечную «проблему» конфликта в человеческих отношениях? Различные академические кафедры в университетах, занимающиеся преподаванием образования в духе мира, предлагают смотреть на проблему конфликта через свои ограниченные специализированные академические области знания. Тем самым, видя только эту ограниченную точку зрения, они зачастую дробят миротворческое образование на различные научные подразделы. Такой когнитивный разделительный подход к воспитанию в духе мира просто откладывает непосредственное наблюдение, необходимое для того, чтобы увидеть и, следовательно, понять факт конфликта на уровне его первичной профилактики. Ведь конфликт есть прежде всего антропологический синдром нашей повседневной жизни, и он проявляется так или иначе в каждом из нас здесь и сейчас. Научная и избыточно тематическая раздробленность и рационализация проблемы конфликта, превращают обучение культуре мира в интеллектуальную «солянку» и, еще больше запутывают студентов. Для того, чтобы укротить конфликт, нужно проявить креативный ум, понять природу данного феномена и освободить себя от предрассудков обусловленного мышления.