Критерии оценки результатов работы по патриотическому воспитанию

Патриотизм как социальный феномен является цементирующей основой существования и развития всех наций, народов и государственности. Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания ведет к ослаблению социально-экономических, интеллектуальных и культурных основ развития общества и государства. Это определяет приоритет патриотического воспитания в общеобразовательной системе граждан России. Эффективность патриотического воспитания оценивается на основе системы объективных критериев и специально разработанных методик.

Разработка и практическое применение критериев оценки результатов работы по патриотическому воспитанию применяется в следующих направлениях [1] :

• -    экспертиза, анализ и оценка фактического состояния патриотического воспитания;

• -    дальнейшее развитие научных, теоретических и методологических основ патриотического воспитания, выявление и обоснование эффективных направлений, форм, методов, средств и технологий, реализация которых будет способствовать повышению эффективности и достижению лучших результатов в патриотическом воспитании граждан России.

Термин «критерий» определяется как «основная характеристика, согласно которой решение выбирается из набора возможных, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, меры для оценки, оценки» [2] . В качестве критерия могут быть использованы только те конкретные признаки исследуемого явления, которые отвечают следующим требованиям^ ] :

• -    Во-первых, критерий должен быть объективным.

• -    Во-вторых, это может быть только самый важный, стабильный и повторяющийся атрибут.

• -    В-третьих, критерий должен соответствовать требованиям необходимости и достаточности.

• -    В-четвертых, должна быть возможность оценить свойства и атрибуты рассматриваемого объекта.

Анализ исследований, некоторые из которых касаются рассмотрения этой проблемы, показывает, что среди основных критериев, характеризующих результаты образования, включая работу по патриотическому воспитанию, следует выделить следующие:

• -    во-первых, критерий, в где патриотическое сознание занимает центральное место, включая различные компоненты (патриотические знания, чувства, отношения, убеждения, ценности, мотивация, ориентации, идеалы и т. д.);

• -    во-вторых, активный, эффективный критерий, который в основном выражается в непосредственном проявлении активности, наиболее важных характеристик, поведенческих характеристик, конкретных действий отдельного лица, группы или категории граждан, которые характеризуют патриотическую направленность и реальный вклад в выполнение обязательства перед родиной [3] .

Первый критерий, который связан с различными компонентами сознания, духовным миром индивида, социальной группы, имеет преимущественно субъективную основу - человеческий фактор. Напротив, второй критерий заключается прежде всего в объективной основе, поэтому его особое значение выражается не только в ряде современных научных исследований, но и в работах русских мыслителей, в выступлениях видных государственных и общественных деятелей, в официальных документах. Проблемы отражают образование, образование, в том числе патриотическое, граждане, его различные категории, особенно молодое поколение, каждого человека.

Критериями оценки патриотического воспитания граждан являются ряд признаков их основных характеристик, параметров, степени тяжести или уровня развития. Вывод критериев во многом основан на анализе характерных черт, особенностей патриотического воспитания как эффективной деятельности, в которой реализуются требования. Чем полнее критерии, тем более объективны они [4] .

Интегративный критерий патриотического воспитания представляет собой совокупность основных признаков показателей, которые показывают существенные точки, параметры, которые характеризуют их как процесс, то есть те методы, факторы, условия, с помощью которых наиболее полно реализуются возможности этой деятельности до желаемого добиться (окончательного) результата) результата [5 ] . Отсюда следует, что в качестве критерия того или иного признака показатель работы по патриотическому воспитанию выступает конкретным и типичным проявлением его существенных аспектов. Можно обсудить контекст и единообразие критериев патриотического воспитания содержания, существенных аспектов этой деятельности и ее конечных результатов. Чтобы достичь своей цели, критерии работы по патриотическому воспитанию, если мы примем во внимание их аспект, связанный с содержанием, должны в высокой степени раскрывать, характеризовать, выражать и выражать их сущность и специфику, в то же время ориентируясь на желаемые результаты.

Результаты патриотического воспитания, соотнесенные с объективно определенными параметрами этой деятельности, которые были выполнены в интересах решения конкретных задач по развитию патриотизма среди граждан России и их готовности достойно служить отечеству, являются решающими для Вывод и формулировка конкретных критериев.

Можно констатировать, что критерии работы по патриотическому воспитанию делятся на две группы [5] .

В первую группу входят критерии, отражающие процесс работы над патриотическим воспитанием. Деятельность, направленная на формирование и развитие патриотизма среди граждан России, характеризуется конкретными параметрами, соответствующими конечным результатам.

Вторая группа включает критерии, которые оценивают наиболее важные аспекты, характеристики конкретного человека, социальной группы, категории граждан, которые являются результатом развития их патриотического сознания, их готовности и способности достойно служить отечеству.

Основными критериями первой группы являются [1] :

• -    Целевые показатели, чтобы определить готовность педагогов, должным образом выделить и творчески решать свои задачи, найти конкретные способы повысить эффективность этой деятельности для достижения желаемого результата, который соответствует их цели и основным интересам и соответствует устремлениям разных категорий граждан с социально значимой патриотической направленностью;

• -    Показатели практической эффективности, их определяют путем определения эффективности патриотической воспитательной работы в обеспечении реального влияния его субъектов на сознание гражданина, что приводит к конкретным позитивным изменениям в их деятельности и поведении, которые могут быть достигнуты за счет повышения самореализации, благосостояние отечества в одной или нескольких сферах общественной и государственной жизни.

Рассмотрим показатели критериев первой группы [2] .

Таблица 1 –Показатели группы «Реализация и цель»

№	Показатели
1.	Запрограммированный (плановый) тип патриотического воспитания;
2.	Конкретные задачи для достижения целей патриотического воспитания;
3.	Определение и последовательность в достижении результатов патриотического воспитания;
4.	Системный характер организации патриотического воспитания как процесса;
5.	Комплексный подход к формированию и развитию патриотизма;
6.	Дифференцированный подход к формированию и развитию патриотизма;
7.	Дифференцированный подход к патриотическому воспитанию разных категорий граждан с учетом их особенностей, интересов, устремлений и т. д.);
8.	Оптимизация содержания, форм, методов и средств работы патриотического воспитания;
9.	Определить и обосновать направления совершенствования патриотического воспитания и повышения его эффективности;
10.	Индивидуальный подход к патриотическому воспитанию.

Рассмотрим показатели критериев группы «практические и результаты».

Количественные показатели:

• -    количество событий, выполненных по патриотическому воспитанию (большое, маленькое, незначительное);

• -    сферы деятельности патриотического воспитания (много, средне, мало);

• -    процент участия граждан в патриотических мероприятиях (максимум, значимость, минимум);

• -    представление различных категорий граждан, участвующих в деятельности патриотического воспитания, включая сирот, «трудных» детей (беспризорных детей, беспризорных детей, вовлеченных в преступные группы, наркоманов, сотрудников полиции и т. д.), и других детей с различным поведением (широкий, ограниченный, минимальный);

• -    количество должностей (исполнителей), участвующих в подготовке и реализации основных видов деятельности патриотического воспитания (максимум, значимость, минимум);

• -    количество подготовленных организаторов и специалистов в области патриотического воспитания;

• -    арсенал использования форм, методов и средств патриотического воспитания (большой, маленький, ограниченный, минимальный);

• -    количество активных патриотических объединений, клубов, центров, в том числе детей и подростков;

• -    количество военно-спортивных игр «Зарница», «Орленок», «Равный Победе» и др.;

• -    количество историко-патриотических, героико-патриотических и военно-патриотических музеев (в учебных и других учреждениях, в компаниях, объединениях и т. д.);

• -    количество спортивно-оздоровительных лагерей;

• -    количество исследовательских проектов по проблемам патриотического воспитания и степень их реализации в теории и на практике в данной сфере деятельности;

• -    связь деятельности по патриотическому воспитанию с другими областями образования (со многими, иногда отсутствующими областями);

• -    финансирование деятельности патриотического воспитания (высокий, средний, минимальный).

Качественные показатели:

• -    состояние подготовки и эффективность работы патриотического воспитания (высокий, средний, низкий);

• -    уровень организационно-методического обеспечения работы патриотического воспитания (высокий, средний, низкий);

• -    степень готовности и экспертизы организаторов и управленцев по работе с патриотическим воспитанием (высокий, средний, низкий);

• -    процент системных, комплексных, долгосрочных и инновационных мер (высокий, средний, низкий);

• -    уровень удовлетворенности руководителей организаторов (тем) работы патриотического воспитания с наиболее важными результатами (высокий, средний, низкий);

• -    оценка результатов работы патриотического воспитания независимыми экспертами (в баллах);

• -    отношение участников мероприятий патриотического воспитания к результатам их реализации (положительное, отрицательное, безразличное);

• -    степень готовности участников работы патриотического воспитания ориентироваться на самореализацию как темы этой деятельности (высокая, средняя, низкая);

• -    готовность участников мероприятий патриотического воспитания после долгого времени осознанно и активно реализовывать себя в общественно значимых мероприятиях на благо отечества.

Вместе эти критерии и показатели формируют основу для определения результатов работы по патриотическому воспитанию. Их классификация на этой основе предполагает, что концептуальные положения патриотического воспитания, рассмотренные выше, определяют их характеристики в контексте современного общественного развития, а также требования к критериям оценки результатов этой деятельности.

Исходя из этих критериев, результаты работы по патриотическому воспитанию граждан можно определить тремя способами [3] :

• а)    конечный результат патриотического воспитания (определение эффективности этой деятельности с точки зрения осуществления взаимодействия между ее субъектами и объектом);

• б)    особенности работы по патриотическому воспитанию с целью оптимального использования подходящих средств, форм и методов решения определенных социальных и образовательных проблем применительно к различным категориям граждан при осуществлении этой деятельности;

• в)    исследование, которое (по системе определенных показателей) определяет реально проявившиеся изменения, которые произошли или происходят в человеке (группе) как субъект патриотического воспитания в результате его реализации.

Таким образом, критерии и показатели работы по патриотическому воспитанию дают возможность оценить не только эту деятельности в целом, но и ее отдельные стороны, также не только ее результаты, но и процессы ее достижения. Группы критериев и показатели, рассматриваемые для комплексной оценки работы по патриотическому воспитанию, можно рассматривать, с одной стороны, как системное образование, а с другой стороны, их совместное использование позволяет наиболее объективно и конкретно оценить эффективность этой деятельности в целом и в различных группах, сообществах, категориях.