Культурологический анализ трансформаций риторического дискурса в образовательной среде

Статья посвящена исследованию кризиса риторического дискурса в образовательной среде, вызванного семиотической фрагментацией и утратой общего культурного кода. Цель исследования: выявить специфику риторических стратегий, конструирующих образовательную реальность в современном педагогическом дискурсе в условиях утраты единого культурного кода. На конкретных примерах анализируются причины коммуникативных дисфункций в совместном смыслопорождении между педагогом и учащимися, вызванные отсутствием общего символического языка. Автор предполагает, что традиционные риторические ресурсы, опиравшиеся на универсально понятные культурные референции, такие как классическая литература, исторические нарративы, метафоры, теряют эффективность в условиях нарастающей культурной разнородности аудитории. Данное исследование, опираясь на теорию семиосферы, когнитивную лингвистику и концепции культурной памяти, диагностирует кризис риторического дискурса как следствие распада семиотического пространства. Предпринимается попытка концептуального объединения аспектов риторических стратегий образовательного дискурса посредством интеграции понятий «культурный код», «культурная память» «культурная фрагментация» и «культурная грамотность» в модель единого культурно-коммуникационного пространства, что задает инновационный вектор для развития данной области знания.