Лекции и народные чтения в информационном пространстве поволжского города в годы Первой мировой войны (1914 - начало 1918 г.)

значение»4); историю стран и народов, в том числе историю России (например, в г.Ростове 19 сентября 1917 г. в аудитории Кекинской гимназии была представлена лекция «Черногория по личным впечатлениям», в начале октября – лекция Б.М. Соколова «Поэзия древнего Ростова Великого»5).

В условиях войны в просветительский контекст информации была включена новая, актуальная в современный момент проблематика. Так, история государств стала рассматриваться на фоне военных событий (например, 29 декабря 1915 г. в г.Астрахани в помещении Армянской духовной семинарии прошла лекция Б.Х. Чернека «Израиль и война»6). При рассмотрении вопросов развития флоры и фауны уделялось внимание влиянию на них войны. Например, такой аспект фигурировал в курсе лекций, прочитанном в феврале-апреле 1915 г. в г.Аст-рахани лекторами астраханского кружка птицеводства в помещении Реального училища вечером с 19 до 22 часов с демонстрацией «картин» при плате за посещение 20-50 коп. со скидкой в 50% для учащихся и нижних чинов (см. табл.3).

С началом войны в лекторских выступлениях и народных чтениях появилось новое направление, непосредственно посвященное войне. Его раскрывали несколько тем. Одна из них – цели разных государств, в том числе России и Германии, в современной войне и ее сущность. Названия тем лекций и содержательная составляющая предоставляемых для проверки цензорам вопросов лекций позволяют констатировать, что лекции влияли на формирование следующих черт в мировоззрении слушателей.

Во-первых, они способствовали выработке представлений о Германии как о варваре, издревле ведущем целенаправленную войну против славянства, к современному времени превратив-

Таблица 1. Тематика публичных лекций, прочитанных в г.Ярославле при Демидовском Юридическом лицее по средам, пятницам и воскресеньям в феврале 1917 г.¹

Дата	Тема лекци и	Лектор
15.02	«Почему цветы так красивы»	М.А. Янс он
17.02	«Во спи тат ель на я роль родной лит ературы»	К.А. Смирн ов
19.02	«Зем леде лие и наука»	И.П . Матвеев
22.02	«Со лнце, Зем ля и Луна»	В.А. Миндовский
24.02	Та же	Он же
26.02	«Самопознание – ва жней ше е из знан ий»	Д.С . Глаголев

Таблица 2. Лекции деятелей Астраханского общества Народных университетов (АОНУ), прочитанные в годы Первой мировой войны (выборочно)³

Дата	Тема лекции	Ме сто про ведения	Лектор
06.01.15 г.	«Общенародные ли тературн о-художествен ные народные чтения, посвященные т во рчест ву А.С. Пушкина»	Бо льшой зал Городской думы	А.А. Перов, К.К. Лебедев, Л.Г. Вульфиус, П.М. и М.М. Раковы, З.Л. Пчелко, др.
25–28.03. 1915 г.	Лекции по теории русской музыки	Там же	Д.С. Шор
29.03.15 г.	Лекция-концерт рус ской музыки	Там же	Д.С. Шор, М.Д. Тамарина-Мец
дек. 1915 г.	Литературно-художественный вечер ст ихов и романсов, п освяще нный М.Ю. Лермонтову	Там же	-
04.01.16 г.	Вечер, посвященный А.С. Пушкину	Там же	-
24.01.16 г.	«Творчество Леонида Андреева»	Там же	К.К. Лебедев

Таблица 3. Тематика лекций астраханского кружка птицеводства, прочитанных в г.Астрахани в феврале-апреле 1915 г.⁷

№ п/п	Дата	Тема лекци и	Ле ктор
1	25.02.15 г.	«Дере вья, цветы и птицы»	Х.И. Клейн
2	08.03.15 г.	«О необход имос ти улучше ни я птицеводства»	Н.С. Татаринков
3	26.03.15 г.	«Зара зны е болезни домашней пти цы и борьба с ними»	ветеринарный врач Ф.И. Фе йн-Шмидт
4	28.03.15 г.	«Нео бходимость охраны вольн ой пти цы»	Н.С. Татаринков
5	05.04.15 г.	«Во йна и пт ицы»	Х.И. Клейн
6	-	«Обследование птицеводства Ас траха нс кой губер нии и меры его улучшени я»	Д.Д. Сапунов

шемся в губителя в целом европейской культуры. При этом подчеркивалась непосредственная роль германского императора в развязывании войны для удовлетворения его личных амбиций. В частности, 28 октября 1914 г. Симбирскому губернатору поступило прошение от сотрудника газеты «Новое время» А.И. Хайдукова о прочтении лекции «Великая европейская война» в г. Симбирске, к которому прилагались следующие тезисы: 1) История борьбы немцев со славянами; 2) Чудовищная битва народов; 3) Война на море и в воздухе; 4) Мания величия Вильгельма II и его план войны; 5) Культурное одичание Германии; 6) Бронированный кулак; 7) Европа и Германия. Россия. Лекция была разрешена военной цензурой8. В начале января 1915

г. в г.Казани в помещении Нового театра, а также в г.Рыбинске были прочитаны лекции профессором Н.А. Гредескулом под «говорящим» названием «Насилие над миром. Европейская война и роль в ней России»9. А о содержании прочитанной 3 апреля 1916 г. в г.Казани в Новом клубе С.И. Любимовым лекции в статье «Изгнание немецкой культуры», опубликованной в местной газете, сообщалось: «Война дала полный простор кровожадным инстинктам мещански грубой и самовлюбленной нации. Мир содрогнулся от людоедских инстинктов мнимо культурного народа»10.

Во-вторых, формировалось представление о роли России в войне как спасительницы славянства, о ее миссии в противостоянии губителю европейского сообщества в целом, необходимости в связи с этим продолжать войну. Так, 2 ноября 1914 г. в г.Рыбинске в зале мужской гимназии С.Н. Дурылиным была прочитана лекция «”Лик России” (о русском призвании в связи с Великой войной)»11. 10 января 1916 г. в г. Костроме В.Н. Бочкарев прочел лекцию «Для чего нужно продолжать войну»12. А о содержании предстоящей к прочтению в феврале 1915 г. в г.Казани лекции «Война и общественные настроения» (лектор С.А. Ушаков) в местной газете сообщалось: «Часть общества ожидает от войны громадных выгод, причем одни видят залог будущего благосостояния России в том, что ее жизнь сольется с жизнью передовых культурных стран Европы, каковыми являются Франция и Англия. Другие полагают, что эта война поведет к возрождению славянства, во главе которого стоит Россия, что она создаст новую культуру… Во всяком случае война должна быть доведена до конца и окончена победою для России, победа Германии знаменует для России экономический упадок; не победить в этой войне – значит духовно умереть»13.

В-третьих, формировалась позиция сопричастности к процессу, в который включились Россия и Европа. Например, в декабре 1914 г. в г.Симбирске В.П. Войцеховский прочитал лекцию «Что такое война и что делать во время вой-ны»14, в которой объяснялась сущность войны и раскрывалась миссия человека в условиях участия государства в войне.

В лекциях раскрывалось влияние войны на народное хозяйство страны в целом. Так, в г.Ко-строме в рождественские каникулы 1915 г. профессором М.В. Бернацким была прочитана лекция о финансово-экономическом состоянии России15. 8 февраля 1915 г. в г.Астрахани в зале Общественного Собрания депутат Государственной думы А.И. Шингарев выступил с лекцией «Трезвый бюджет, война и налоги»16. В г.Росто-ве 2 сентября 1917 г. в мужской гимназии Ли-синский прочел лекцию «Экономическое положение страны»17. Также лекции были посвящены вопросу об экономических возможностях отдельного обывателя; они пропагандировали социальные практики борьбы с дороговизной и дефицитом. Например, 13 марта 1916 г. в г.Аст-рахани в Большом зале Городской думы АОНУ была организована лекция М.Л. Ямпольского «Дороговизна и меры борьбы с ней»18; в г.Ядри-не 27 июня 1917 г. в здании реального училища была прочитана бесплатная лекция «Продовольственная разруха и народное здоровье», в которой рассматривался вопрос «Как и где добыть сахар»19. В ряде лекций раскрывались способы экономического «выживания» обывателей пу- тем создания потребительских обществ. В частности, 17 января 1916 г. Астраханское общество потребителей в помещении морских классов организовало лекцию Б.Г. Быляева «Что такое потребительское Общество и современное состояние их в России», включавшую вопросы «Откуда пошли потребительские Общества», «Сколько теперь потребительских Обществ», «Какая польза от потребительских Обществ», «Что дает возможность потребительским обществам приносить пользу», «При каких условиях потребительские Общества развиваются»20.

Тема влияния войны на общество стала многоаспектной. Ее составляющая – общефилософский вопрос об уроках войны. Например, в г.Бори-соглебске 30 ноября 1914 г. деятелями местного отдела Общества Красного Креста была прочитана лекция «Чему нас учит война»21; в г.Симбирске 24 января 1916 г. в зале духовного училища лекция «Ужасы современной войны и надежды на лучшее будущее в русской действительности»22).

Другое направление – пропаганда трезвого образа жизни в условиях «сухого закона». Так, в г.Астрахани 2, 22, 28 ноября 1915 г. АОНУ в большом зале Городской думы была организована лекция врача М.Г. Рафеса «Научные основания трезвости и меры борьбы с алкоголизмом»23.

В ряде лекций рассматривалось влияние войны на культуру, появились специальные работы, в которых давалась оценка данному воздействию. В частности, в г.Рыбинске 7 декабря 1914 г. в помещении мужской гимназии Н.Н. Новиков выступил с лекцией «О войне (Война и культура)»24. Деятели Самарского общества любителей искусства и литературы в октябре 1916 г. приступили к выпуску сборников под заглавием «В дни войны»25.

Были разработаны лекции, в которых освещалось положение детей в условиях военного времени. Например, 26 февраля 1916 г. в г.Аст-рахани при участии Общества вспомоществования учащимся была организована лекция на тему «Война и дети», в которой фигурировали вопросы «Общее влияние мировой войны на детей воюющих государств», «Как отразилась мировая война на психике детей, их играх, забавах, песнях, их творчестве по данным анкет, произведенных в России и других государствах», «Участие детей в деле помощи воинам и жертвам войны. “Крестныя” и юные разведчики во Франции и Англии», «Дети германцев. Немецкая школа, ея режим и метода воспитания»26.

Таким образом, посетители лекций могли не только узнать новую информацию о жизни российского и европейского населения, но и соотнести свое положение с проявившимися в жизни общества тенденциями, выявить сходство и различия. Это вызывало, с одной стороны, сопричастность обществу, единение с ним, с другой стороны, могло формировать конфликтность в восприятии действительности, которая для одних тягостнее, чем для других, или просто систематически ухудшается для всех.

Темой лекций являлись составляющие внутренней политики. Данная тема стала фигурировать еще в условиях имперского периода, была связана в основном с работой Государственной думы. Например, в г. Костроме 10 сентября 1915 г. в помещении городской управы прочел лекцию о деятельности Государственной думы в последнюю сессию депутат П.В. Герасимов27. 25 сентября 1915 г. в г.Астрахани состоялась публичная лекция депутата Государственной думы В.А. Виноградова «Государственная Дума в дни войны»28. Лекторские выступления думцев в городах Поволжья являлись дополнительным фактором, будоражащим сознание населения, получавшего подтверждение собственных оценок действительности, оформившихся под влиянием экономического и внешнеполитического факторов, от народных представителей в структуре государственной власти.

После крушения имперской власти в 1917 г. круг вопросов, рассматривавшихся в лекциях на внутриполитическую тематику, расширился в связи с отменой цензуры, представители просветительских обществ активнее стали выступать с лекциями за пределами территории собственного города (см. табл.4).

В содержании лекций стали фигурировать следующие темы: «национальный» вопрос (например, в г.Ростове 7 апреля в помещении мужской гимназии Л.М. Армонд прочел лекцию «Переживаемый момент и национальный вопрос»30); соотношение государства и церкви (так, в г.Рос-тове 11 апреля в помещении мужской гимназии Е.В. Сабинин представил лекцию «Свободная церковь в свободной России»31); формы политического строя и политического режима (в частности, в г.Казани 8 апреля в помещении военноокружного суда Ю.Н. Формаковский прочел лекцию «Парламентская монархия и республика»32, в г.Ростове 16 апреля в аудитории Кекинской гимназии Кнышев выступил с лекцией «Демократи- ческая республика»33); политические течения (например, в г. Кинешме 23 июля в здании театра им.Островского А.Н. Тюханов прочитал лекцию «Социализм и анархизм»34); Учредительное Собрание (так, 20 декабря в г.Саратове в помещении уездной земской управы состоялась лекция А.Е. Бейлина «Учредительное собрание и крес-тьянство»35); борьба политических сил в настоящий момент (например, в г.Рыбинске 4 сентября в Городском театре член Госдумы Г.А. Алексин выступил с лекцией «Что нужно для спасения России», 5 сентября с лекцией «Германское влияние в России и текущий момент»36).

Содержание тем лекций 1917 г. отражает процесс становления новой государственности и института гражданственности. Одновременно разноплановость лекций формировала поле для крайне противоречивых суждений, поиска собственной позиции в сложившейся внутриполитической ситуации, что содействовало распаду имеющихся и формированию новых ценностных ориентиров для общества в целом, распаду общественных представлений на множество индивидуальных и групповых.

Часто в проведении лекций была заложена благотворительная миссия, предполагавшая их устройство как таковое или отчисление части дохода, полученного с продажи билетов в пользу нуждающихся, в том числе пострадавших от войны (см. табл.5), что отражает социальную практику благотворительности как со стороны лекторов, так и слушателей.

Посещаемость таких просветительских мероприятий, как лекции и народные чтения, была различной, включая от нескольких десятков до нескольких сотен человек (см. табл.6).

Чтения не всегда сопровождались комментариями лектора, а присутствовавшая публика зачастую была не подготовлена к восприятию информации. Так, например, о прошедших в г. Казани 7 февраля 1916 г. народных чтениях, на которых С. Левидова прочитала «Былину о Новгородском купце Садко» и «Каштанку» А.П. Чехова, в местное ГЖУ поступил отчет следующего содержания: «Чтение сопровождалось световыми картинами. Никаких объяснений к прочитанному Левидова не делала.

Таблица 4. Тематика лекций, прочитанных лекторами нижегородского Народного университета в г.Курмыше Симбирской губернии в июне 1917 г.²⁹

Дата	Тема лекции	Лектор
9 июн я	«Текущий мом ент»	А.А. Скворцов
10 июн я	«Ист ория ре волю цион ного движения в Росс ии»	А.А. Скворцов
15 июн я	«Государство и формы государс твен ного правления»	И.И . Любецкий
18 июн я	«Учреди тель ное собран ие и избира те льн ое право»	А.И. Большух ин
19 июн я	«Социализм»	А.И. Большух ин
30 июн я	«Права и обяза нн ости граждан »	Ф.В. Голубев

Таблица 5. Лекции, прочитанные в городах Казанской губернии в благотворительных целях в годы Первой мировой войны (выборочно)³⁷

Город	Дата	В пользу кого прочит ан а ле кция	Чист ый доход
Чис топо ль	18.09.14 г.	Казанского общества Красного Креста	23,04 руб.
	21.09.14 г.	Чистопольского уе здного комитета помощи больным и раненым воинам	887,61 руб.
Казань	21.09.14 г.	Каза нского духовно-академического лазарета больных и раненых воинов	400,50 руб.
Мама дыш	31.08.14 г.	Мам адышского комитета рос сий ского обще ст ва Крас ного Креста	44,51 руб.

Таблица 6. Посещаемость лекций, проведенных в г. Казани в ноябре 1914 г.-феврале 1915 г., феврале 1916 г. Казанским Обществом Народных Университетов (выборочно)³⁸

Дата	Тема ле кции	Лектор	Мес то проведения	Кол-во слушателей (чел.)
22.11.14 г.	«Лон дон и его городские обыватели»	При ва т-до цен т Сементовский	Зал общест ва приказчиков	200
26.11.14 г.	«Пари ж и его культур ное богат ств о»	При ва т-до цен т Сементовский	Зал общест ва приказчиков	100
30.11.14 г.	«Балканский полуостров в его прошлом и настоящем»	Н.П. Гусе в	Зал общест ва приказчиков	50
Тогда же	«О бессмертии души»	Проф ес сор свящ . Пе тров	1-я ауд. Казан -ского ун-та	400
06.01.15 г.	«Вой на пре жде и теперь»	Учи тель Башмакин	Зал общест ва приказчиков	100
11.01.15 г.	«Га лици я, Буковина и Угорская Русь»	Преподава тель Муравьев	Там же	150
18.01.15 г.	«Кавказ и Зака вказье»	Преподава тель Полов ин кин	Зал общест ва приказчиков	150
Тогда же	«О лю бви к ближне му»	Священник Воробьев	В ладим ирск а я чит аль ня	70
25.01.15 г.	«Кавказ и Зака вказье»	Преподава тель Полов ин кин	Ауд. им . Гоголя.	50
Тогда же	«Га лици я, Буковина и Угорская Русь»	Преподава тель Муравьев	Зал общест ва приказчиков	80
Тогда же	«О бессмертии души»	Архи ман дрит Вас илий	В ладим ирск а я чит аль ня	100
03.02.15 г.	«Пари ж и его культур ное богат ств о»	При ва т-до цен т Сементовский	Аудит ория им. Гоголя	50
08.02.15 г.	«Крым»	Преподава тель Полов ин кин	Зал общест ва приказчиков	40
Тогда же	Ле кция о зна чени и мя сопус тной недели	Архи ман дрит Варсанофий	В ладим ирск а я чит аль ня	150
15.02.15 г.	«О Серб ии»	С.М. Левидов	Новый клуб	30
22.02.15 г.	«Полабс кие сла вяне»	Проф . Брячке вич	Новый клуб	60
24.02.15 г.	«Об А нглии»	Преподава тель Полов ин кин	Зал общест ва приказчиков	40
26.02.15 г.	«Германия»	При ва т-до цен т Сементовский	Зал общест ва приказчиков	30
01.02.16 г.	«Национальная идея и общечеловеческая солидарность»	С.А. Ушаков	Новый клуб	300
07.02.16 г.	«Б ылины о новгородском купце Садко», «Каш та нка»	С. Ле видова	Биржа труда	100

Публика серая – мужички-чернорабочие, “цыгарки” и т.д. Чтобы хотя до некоторой сте-есть беженцы; много женщин и детей. Ведут пени водворить порядок и тишину, Левидова себя не сдержанно, во время чтения шум, раз- грозила, что, если не смолкнут разговоры, она говоры, слышны циничныя замечания, курят бросит чтение и уйдет.

Перед чтением Левидова хотела выяснить социальное происхождение собравшихся посредством опроса их, но в ответ ей стали говорить разную ерунду (называли себя говночистом, трубочистом и т.п.) и ей пришлось бросить не доведя до конца свое начинание. Цель этого опроса она объяснила тем, что хотела составить себе понятие об умственном кругозоре посещающих ея чтения, чтобы согласно этого подбирать книги для чтения»39. Однако даже такие, казалось бы, неудачные выступления лекторов не снижают значимости данных просветительских программ. Как говорилось в вышеуказанном отчете, на чтениях присутствовало порядка 100 слушателей, представителей разновозрастных групп, значит, горожане проявляли интерес к ним, данный информационный ресурс мог воздействовать на слушателей.

О важности доступа, особенно необразованных масс, к просветительскому слову свидетельствуют данные о деятельности образованного сообщества периода Первой мировой войны. Так, в декабре 1914 г. в протоколе заседания сметной комиссии Саратовского губернского попечительства о народной трезвости констатировалось, что отсутствие в г.Саратове библиотеки-читальни, «могущей доставить мирным народным массам живую духовную пищу», вынуждает часть населения «искать развлечений… во вред своему здоровью и в ущерб нравственнос-ти»40. В условиях новой политической действительности, 12 марта 1917 г., в г.Кологриве прошло собрание всех учебных заведений, на котором рассматривался вопрос о необходимости организации общедоступных лекций на тему современных событий41.

Также свидетельством интереса людей к просветительству, в качестве как просветителя, так и просвещаемого, являются данные о посещении библиотек и работе сотрудников просветительских обществ по организации в них чтений. Например, в городах Казанской губернии к началу войны были образованы комитеты попечительства о народной трезвости. В годы войны не все они работали активно. Так, в г.Лаишеве стараниями деятелей уездного комитета попечительства о народной трезвости работали 1 чайная, 1 столовая и 1 библиотека, которую посетили за год 59 человек, было устроено 7 театральных представлений, 2 музыкально-литературных вечера и 11 других развлекательных мероприятий. В г.Цивильске уездный комитет содержал чайную, где можно было даже играть в шашки, и библиотеку-читальню, которую за год посетили 24503 раза. В г.Тетюшах уездный комитет содержал библиотеку-читальню, приобрел киноаппарат «Кок» и устраивал сеансы кинематографа с добровольной платой за посещение в 5 коп., организовал народные чтения на основе чтения брошюр «Отечественная война по рассказам ее героев». В г.Чистополе уездный комитет проводил народные чтения при библиотеке-читальне, где за год было принято 880 посетителей и обеспечено 805 абонементов. В г.Казани комитет обеспечил работу библиотеки-читальни с абоне-ментом42. В г.Самаре Александровскую публичную библиотеку в 1914 г. посетили по месяцам: в январе – 2444 человека, феврале – 2437, июне – 2258, июле – 2811, августе – 3863, сентябре – 3280, октябре – 3259, ноябре – 3750, декабре – 316143. Для сравнения стоит указать, что в июне 1915 г. в условиях войны читальный зал посетили 3281 человек, т.е. на 1 тыс. или почти на 1/2 больше, чем в довоенный период годом ранее44. В г.Нижнем Новгороде на заседании Комитета городской библиотеки 30 сентября 1916 г. в возражении на предположение Городской управы передать помещение читального зала и кабинета для чтения книг и журналов в распоряжение политехникума было отмечено, что «посещаемость читальни прогрессивно увеличивается, доходя до 500 и более человек в продолжении каждого дня». Это давало основания «просить оставить читальный зал и кабинет для чтения книг и журналов в распоряжении Комитета и тем дать читающей публике, преимущественно из беднейших слоев городского населения, возможность пользоваться бесплатным чтением книг, журналов и газет»45.

Благодаря проявляемому читающей публикой интересу в городах открывались новые, в том числе бесплатные для посетителей, библиотеки. Например, к августу 1916 г. в г. Самаре открылись новые, бесплатные для читателей, городские библиотеки Старосамарская, Воскресенская, в имении Н.А. Гладыша в Мещанском поселке46, 13 ноября 1916 г. городская публичная библиотека в Засамарской слободе с читальным залом47. В г.Ярославле в 1914 г. открылись новые библиотеки: частная библиотека новой книги Перша-чевой, в 1915 г. библиотека при обществе «Молодая жизнь», в 1916 г. библиотека при ярославском латышском обществе48. В г.Костроме на заседании Городской думы 12 марта 1915 г. было принято решение об открытии библиотеки-читальни с залом для чтения и лекций49.

Лекции и народные чтения расширяли доступ горожан к информации о текущем моменте. Они позволили сопоставить собственные впечатления с транслируемой информацией, утвердиться в них или задуматься над различными аспектами жизни, раскрываемыми в лекциях. Лекции о влиянии войны на жизнь общества, развитие государства позволяли осмыслить ком- плекс тех невзгод, которые она вызвала, посмотреть на них сторонним взглядом.

Лекции и народные чтения способствовали включению горожан в социальную и индивидуальную практику благотворительности, самореализации в ходе просветительской деятельности. Статистика их организации и посещаемости характеризует стремление людей к просветительству, получению информации, в том числе о современных событиях в России и мире, приобщению обывателя к происходящим в стране событиям.