Личностно-ориентированная система физкультурно-оздоровительной деятельности студентов южно-уральского государственного университета

Проблема формирования устойчивых мотивов, убеждений, интересов и привычек студенческой молодежи к систематическим занятиям физкультурно-оздоровительной деятельностью является одной из наиболее трудных и приоритетных задач на всех этапах развития общества [1, 3, 4, 5].

В Челябинске и Челябинской области сложилась крайне неблагоприятная ситуация в отношении распространения гипокинезии, одного из мощных факторов риска хронических заболеваний [2].

В.Б. Болтвина и С.А. Личагина (2003) показывают, что кардио- и гемодинамика учащихся ЮУрГУ, систолическое и диастолическое давление, периферическое кровообращение, нейровеге-тативные влияния, процент насыщения кислорода гемоглобином, фракция выброса крови и минутный объем кровообращения, а также другие медико-биологические и физиологические изменения биохимических показателей зависят в большей степени от систематических занятий физическими упражнениями [1].

Комментируя изменения, происходящие в организме учащихся, А.П. Исаев (2004) отмечает более сложный характер взаимодействия гормонов в организме, энергетическую активность ферментов, распространяющих возбуждение и торможение ЦНС, метаболизм костной ткани и липидов, обмен углеводов, синтез мочевины, тонус сосудов на эти и другие показатели непосредственно влияет эффект физкультурно-оздоровительной деятельности.

Особый социальный статус, специфические условия учебной деятельности, быта и образа жизни студентов, высокий уровень психоэмоциональной нагрузки, нерациональное питание, вредные привычки, недостаточная физическая активность отличают их от других категорий населения и делают эту группу чрезвычайно уязвимой в социальном плане, подверженной воздействию негативных факторов общественной жизни.

По данным студенческой поликлиники ЮУрГУ, только за 2002 год за медицинской помощью из числа студентов обратилось 8494 человека по поводу таких заболеваний, как ОРВИ, грипп, фарингит, ангина, острый ринит, заболевания ЖКТ.

Исследования врачей-гигиенистов И.П. Кругляковой и Л.И. Вагановой (2004) показывают, что количество учащихся, соблюдающих режим дня, составляет 13 %, лишь каждый пятый студент соблюдает режим питания, каждый четвертый уходит в вуз без завтрака, регулярно свежие овощи и фрукты употребляет менее половины опрошенных [1].

Полученные результаты позволяют выявить закономерность формирования конкретной личностью возможных направлений собственного поля активности от элементов личностно-ориентированной физкультурно-оздоровительной деятельности - адаптация человека происходит в процессе обеспечения системой целенаправленных воздействий на личность, в процессе которых усваиваются нормы поведения и общения.

Если понимать сущность воспитания как, как предполагает О .В. Андреева (2005), расширение сферы значимого для развивающегося человека, которое происходит в ситуации столкновения мотивов и ценностей, необходимости выбрать одно из оснований в процессе индивидуального выбора физкультурно-оздоровительной деятельности, то становится понятной направленность и сущность оценочной деятельности воспитания, помогающего через систему собственных отношений определить критерии для выбора того или иного мотива, утвердить те или иные ценности, соответствующие выбору поступков и решений [3].

Основываясь на концептуальных положениях законодательства РФ о физической культуре, в ЮУрГУ обеспечивается построение разнообразной по направленности и содержанию авторской, интегративной, факультативной и др. физкультурно-оздоровительной деятельности по настольному теннису, атлетической гимнастике, шейпингу, аэробике, бадминтону, баскетболу, волейболу, футболу, плаванию с целью формирования личностноориентированной физкультурно-оздоровительной деятельности.

При этом преодолевается педагогический авторитаризм в системе физического воспитания, возрождается демократические традиции и идеалы физкультурного движения, устраняются элементы отчуждения, строятся новые отношения между педагогом и студентом на основе содружества и доверия.

Отсюда ключевыми позициями становятся демократизация и гуманизация региональных и национальных аспектов двигательной сферы, уси-

Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура», выпуск 7, том 2

Психолого-педагогические аспекты физической культуры и спорта

усиление образовательной направленности на творческое освоение ценностей физической культуры.

По нашему мнению, индивидуальный выбор физической активности как личностно-ориентированная система физкультурно-оздоровительной деятельности лишь косвенно связана с внешним миром, личность сама по себе, по собственным резонам, осуществляет ту или иную стратегию адаптации, формирует осознанный план поведения, пытаясь подойти к пониманию смысла с собственной позиции, т.е. личностного смысла.

Существенный вывод заключается в том, что для студентов ЮУрГУ индивидуальный выбор физкультурно-оздоровительной деятельности и составляет личностно-ориентированную систему как способов самораскрытия и самореализации личности.