Личностные особенности осужденных с позиции коррекции и профилактики делинквентного поведения

Анализируя отечественную и зарубежную литературу, посвященную проблемам изучения программно-методических комплексов по коррекции и реабилитации осужденных, можно сделать вывод о том, что наибольший интерес и актуальность представляет исследование именно личностной сферы осужденных в условиях исполнения наказания.

Понятие личности преступника является социально-правовым. Правовой признак (факт совершения преступления) споров не вызывает. Сложность данного вопроса заключается именно в социальном признаке понятия: существуют ли социальные свойства, которые отличают преступников от непреступников. Имеется два основных подхода к данному вопросу. Первый заключается в признании личности преступника, качественно отличной от личности других граждан. Сторонники второго подхода считают, что личности преступника в реальной действительности не существует. По-нашему мнению, личность преступника – понятие условное. Однако «среднестатистический преступник» всегда будет необходим обществу в целях профилактики. Практическая и научная значимость понятия личности преступника заключается в том, что оно дает возможность проводить классифи- кацию личности преступника, разрабатывать методики изучения личности преступника, анализировать преступность и преступления, прогнозировать преступное поведение. Поскольку нет социально-типичных свойств личности, отличающих преступника от законопослушных граждан, то правильнее говорить не о личности преступника, а о личности лица, совершившего преступление. На данный момент существует более десятка определений личности преступника. Наиболее ценным нам представляется подход Ю. М. Антоняна, в соответствии с которым личность преступника понимается как «отчужденная от общества личность». Это личность со значительно более высоким уровнем тревожности и неуверенности в себе, импульсивности и агрессивности, отчужденности от общественных ценностей и полезного общения, что сочетается с высокой чувствительностью в межличностных взаимоотношениях, из-за чего такие лица чаще применяют насилие в различных конфликтах. Они хуже усвоили требования правовых и нравственных норм, больше отчуждены от общества и его ценностей, от малых социальных групп (семьи, трудовых коллективов и т. д.), и у них плохая социально-полезная приспособляемость.

В научной литературе предлагаются различные пути рассмотрения структуры личности преступника, характеризующиеся совокупностью разнообразных признаков, которые в своей основе сводятся к следующим направлениям: социально-демографическим, уголовно-правовым, социологическим и психолого-педагогическим. Преступное поведение - это итог развития личности и непосредственной ситуации совершения преступления. Влияние на формирование личности оказывает не только внешняя, формальная сторона жизнедеятельности, но и ее содержательная и организационная сторона. При однообразии форм жизнедеятельности людей в обществе у каждого человека любой общности - социальной группы, либо коллектива - эти формы жизнедеятельности насыщены своим содержанием и отличаются неповторимым своеобразием, обусловленным объективными факторами, спецификой социальной среды и индивидуально-личностными особенностями. Следовательно, хотя отклонения от оптимальной модели образа жизни могут быть самыми разными, они обусловливаются и содержанием жизнедеятельности той или иной социальной группы. В этой связи существенное значение имеет микросреда, выделенная по территориальному, национальноэтническому, половому и возрастному признакам. Последняя представляет собой интерес, так как речь идет о малых возрастных группах, представляющих собой группы людей приблизительно одинакового возраста, находящихся друг с другом в непосредственном общении для достижения определенных целей и удовлетворения общих потребностей и интересов.

Изучение личности преступника как субъекта преступного поведения является центральным. Задача его - познание той совокупности психологических свойств, которые определили субъективную необходимость и возможность совершения человеком уголовно наказуемых деяний. В этой связи работники правоохранительных органов, осуществляющие раскрытие и расследование преступлений, участвующие в судебном процессе, ставят перед собой задачу понять, что же в «психологии» личности выступило причиной совершения деяния, в силу каких индивидуальных психологических особенностей личности в сложившихся условиях человек действовал преступным образом, являются ли его действия плодом собственной инициативы или к этим действиям его подтолкнули неблагоприятные обстоятельства? Изучение личностных предпосылок преступного поведения необходимо для реконструирования психологической стороны генезиса совершенного деяния, понимания его мотивов и целей, психического состояния субъекта.

Исходя из вышесказанного, для применения психолого-коррекционных методов воздействия в целях ресоциализации осужденных, необходим психологический анализ структуры личности преступника.

Для того чтобы судить о криминогенных особенностях личности преступника, необходимо понимать роль психических свойств, образующих внутреннюю - психологическую -основу личности в порождении преступного поведения.

Методологическим основанием понимания является положение о том, что никакие внешние обстоятельства не могут являться непосредственными причинами противоправного деяния, если они не стали побуждениями воли самого человека, обладающего способностью к волевому поведению (А. Р. Ратинов, В. Н. Кудрявцев, Н. Ф. Кузнецова, Ю. М. Антонян, Е. Г. Самовичев и др.). Генезис преступного поведения заключается в формировании у индивида состояния психологической готовности к поведенческому акту в форме общественно опасных действий либо бездействия. В процессе формирования этой готовности индивид личностно своеобразно воспринимает и оценивает внешние условия, испытывает личностно характерные для него побуждения (мотивы), определяет личностно приемлемый способ и цель действий. Принятая цель достигается им благодаря сложившимся в жизненном опыте навыкам, умениям, способностям, которые представляют собой также личностные образования. Таким образом, в процессе порождения преступного поведения особенности личности обусловливают индивидуально своеобразное восприятие внешних условий, мотивообразование, целеполагание и исполнительную регуляцию поведения.

Раскрытие психологии личности преступника как субъекта антиобщественного поведения требует комплексного подхода к изучению ее психологических свойств. Этот под- ход должен опираться на научно обоснованные выводы о том, какие психологические свойства личности какую играют роль в порождении преступного поведения, т. е. необходимо составить модель психологической структуры личности преступника, выражающую суть криминогенной личности.

К психологической структуре личности преступника в различных сочетаниях относятся: свойства потребностно-мотивационной сферы (потребности, интересы, устойчивые мотивы и др.); свойства ценностно-норматив ной сферы (взгляды, убеждения, ценностные ориентации, установки, позиции личности и др.); интеллектуальные свойства (уровень умственного развития, особенности мышления и др.); свойства, представляющие опыт, значимый в преступном поведении (знания, умения, навыки, способности); эмоциональные, волевые свойства, темперамент.

Если посмотреть на психологическую структуру личности преступника с точки зрения выполняемых ею функций в порождении преступного поведения, то она должна включать свойства, обусловливающие:

• -    криминогенно значимое восприятие тех или иных социальных условий и ситуаций;

• -    мотивацию к преступному поведению;

• -    приемлемость преступной цели, которая как таковая определяется криминальным способом реализации мотивов;

• -    возможность реализации преступного способа, т. е. достижения преступной цели.

Центральным моментом в генезисе преступного поведения при этом является принятие криминальной цели и способа. Наиболее существенные психологические особенности личности преступника проявляются в особенностях принятия преступной цели и способа, в личностной обусловленности их принятия.

Таким образом, при осуществлении пенитенциарной психологической работы с осужденными необходимо учитывать специфику личностной сферы лиц, совершивших делинквентное поведение. Психолого-пенитенциарная профилактика и коррекция должны способствовать разрешению психологических проблем осужденных, ресоциализации осужденных, возвращению их в качестве полноценных членов в общество после освобождения.

Как известно, человек, впервые попавший в исправительно-трудовое учреждение, испытывает чувство психологического дискомфорта. В нем превалирует чувства якобы учиненной несправедливости, собственной неполноценности, мнительности, тревожности, подозрительности, страх неизвестности; осужденный понимает, что долгое время никто не будет интересоваться его состоянием. Устойчивое и ярко выраженное психическое перенапряжение требует разрядки, переключиться не на что, осужденные совершают преступления, около трети насильственных преступлений в ИТУ совершаются без видимых мотивов, вследствие психической разрядки. Исходя из этого, основой психологической коррекции является диагностика личностных особенностей осужденного с помощью различных психологических методик, заключение о личности на основе полученных данных и разработка совместно с администрацией ИТУ программ перевоспитания, исправления и способов общения с осужденным.

Таким образом, по нашему мнению, основой психологического взаимодействия с осужденными должна стать индивидуализация подхода и комплексность или системность, предполагающая комплексный подход, сочетающий в себе различные методики по отношению к осужденному. Системный подход изучения личности - это система осуществляемых социально-педагогических, психологических мер, направленных на получение всесторонне полного анализа сведений, характеризующих личность осужденного с целью наиболее эффективного применения методов, приемов и средств переубеждения, исправления, перевоспитания и помощи осужденному, и прогнозирование его поведения. То есть психологические методы должны использовать системный подход в изучении проблем, стоящих перед психолого-пенитенциарной работой в исправительных учреждениях.

Так, переходя к непосредственному осуществлению профилактического и коррекционного психологического воздействия в целях ресоциализации личности осужденных, необходимо:

• -    Изучение личности осужденного и становление его «преступной карьеры» (психодиагностические методы и методики);

• -    Разработка индивидуальных программ воздействия и помощи осужденным (субъект-субъектное взаимодействие);

• -    Социально-психологическая помощь в адаптации к среде исправительно-трудовых учреждений;

• -    Социально-психологическая и профессиональная помощь в подготовке выхода из мест лишения свободы (образовательная деятельность как средство ресоциализации личности осужденного).

Изучение личности предполагает получение информации о ее потребностях и интересах, ценностных ориентациях, степени и качестве социализации индивида, особенностях его реагирования на те или иные обстоятельства, мотивах, реализованных в других поступках, типологической и психологической характеристике в целом. Для реализации вышеперечисленных целей необходимо использовать психодиагностические методы изучения личности преступника с помощью психологических тестов (MMPI, личностный опросник Кеттелла, тест Люшера, тест Рош-раха, тест «Тревожность»). Так, получая большой объем информации о преступнике, можно составить прогноз его поведения и в последующем применять полученные данные в целях профилактической и коррекционной работы с осужденными. Психологические данные о личности сопоставляются со сведениями, полученными в результате визуального наблюдения, независимыми характеристиками осужденных и администрации и выявляются лица, склонные к различным типам поведения. Данная работа в психологопенитенциарных рамках позволяет отделить осужденных, склонных к выполнению общественных работ, приспособленцев, поставить на учет лиц, склонных к правонарушениям, и на психический учет лиц, склонных к правонарушениям, имеющим аномалии в личностном развитии.

Однако, по нашему мнению, только с помощью психодиагностических методов невозможно построить эффективную программу исправления преступников, необходимо учитывать весь психолого-методический комплекс коррекционного и профилактического воздействия. Поэтому необходимо разработать практические рекомендации по деятельности психолога Управления Федеральной службы исправления наказаний (УФСИН) в пенитенциарной системе, основанные на комплексных методах психолого-социальной работы, ориентированной именно на нравст- венно-гуманистические принципы обращения с осужденными.

Таким образом, необходимо сказать о методах наблюдения за преступностью. В описании методов наблюдения мы опираемся на представления немецкого ученого Г. Й. Шнай дера, в соответствии с которыми, непосредственное наблюдение за преступностью невозможно, поэтому следует использовать методы непрямого исследования. Одной из форм опосредованного наблюдения является интервью, которое берут у преступников. Интервью как средство исследования представляет собой планомерную деятельность с научными целями, в ходе которой интервьюируемый с помощью ряда научных вопросов побуждается к сообщению вербальной информации. Для проведения данного метода важна именно деятельность психолога, который может установить доверительные, равные отношения с осужденными. С помощью интервью, как правило, изучают «преступную карьеру» личности, которая строится преимущественно на личностных особенностях и свойствах характера, которые не поддаются объективной оценке. Делать выводы о личности осужденного, составлять типологии и классификации последней возможно лишь на основе сравнительного метода, метода эмпирических наук, и результаты исследования будут лишь тогда подлинными, когда они будут повторяться в различных исследованиях. На основе данных родовых методов изучения преступности можно выделить конкретные методы и модели деятельности психолога в пенитенциарной сфере, опирающиеся на нравственно-гуманистические основы и принципы. Западные ученые выделяют несколько основных методов деятельности работников с осужденными. Это модель или метод справедливости, метод воспитательного воздействия включающий различные модели: общинная и групповая терапия, трансактный анализ, воздействие реальностью окружающего мира, модификация поведения.

Модель справедливости гласит, что наказание не должно вести к тому, чтобы преступнику наносился социальный, психический или физический вред. Гуманное отношение к преступнику – основная обязанность общества, если оно хочет, чтобы такое отношение дало положительный эффект и отсутствие рецидива.

Таким образом, резюмируя все вышесказанное, можно говорить о том, что только при использовании всего психолого-методи ческого комплекса психокоррекционной и профилактической работы, основанного на индивидуальном анализе личностных особенностей осужденных, возможно получение полноценной и результативной ресоциализации преступника в социуме.

• 1.    Бафия Е. Проблемы криминологии. Диалектика криминогенной ситуации. М., 1983.

• 2.    Глоточкин А. Д., Пирожков В. Ф. Исправительно-трудовая психология. М., 1974.

• 3.    Доновский С. Л. и др. Личностные свойства осужденных и социально-психологические методы их исследования. М., 1982.

• 4.    Дулов А. В. Судебная психология. Минск, 1975.

• 5.    Ениколопов С. Н. Агрессия и агрессивность насильственных преступников. М., 1984.

• 6.    Щербакова В. И. Криминологические особенности изучения личности несовершеннолетних преступников и лиц молодежного возраста, отбывших наказания в виде лишения свободы // Российский следователь. 2004. № 12.

• 7.    Зиядовой Д. З. Мотивационная характеристика преступлений, совершаемых школьниками // Следователь. 2003. № 9.

• 8.    Исправительно-трудовая психология. Рязань, 1985.

• 9.    Исправительно-трудовая педагогика. М., 1978.

• 10.    Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб.: Речь : Ин-т психотерапии и клинической психологии ; М., 2001. 104 с. (Сер. Практикум по психодиагностике).