Лидерство как тип управленческого взаимодействия

Актуальными задачами разных уровней образования являются «создание     благоприятных     условий     для     формирования конкурентоспособной личности, готовой принимать на себя роль лидера; подготовка к жизни в динамично меняющемся мире; воспитание стремления к интеллектуальному и творческому саморазвитию, самоопределению и самоактуализации», отмечает Е.В. Воронина1.

Интерес для нашего исследования представляет интерпретация понятия «лидер» и «лидерство» с точки зрения отечественных и зарубежных ученых.

В Психологическом словаре дается следующее определение: «Лидер - это социальный субъект, который благодаря своим ярко выраженным личностным качествам, жизненной позиции, авторитету и стремлению быть полезным с точки зрения реализации группового интереса, ценностных ориентаций и запросов оказывает постоянное и эффективное влияние на деятельность группы, пользуется активной поддержкой ее членов, признается ими в качестве ведущего и при помощи мотивационных факторов способен повести их за собой в самых сложных ситуациях»3.

Исследователи Дж. Терри и П. Друкер рассматривают лидерство в аспекте стимулирования деятельности последователей, а Дж. Терри трактует лидерство как «воздействие на группы людей, побуждающее их к достижению общей цели»4.

Парыгин Б.Д., анализируя лидерство в малой группе, выделил его как феномен « …воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов»5

Общепризнанно, что лидерство – это тип управленческого взаимодействия, основанный на наиболее эффективном для данной ситуации сочетании различных источников власти направленный на побуждение людей к достижению общих целей6. Однако сегодня лидерство связывают не только с управлением другими людьми. Природа лидерства значительно разнообразнее.

Рассмотрим некоторые из теорий лидерства.

Одна из распространенных – теория лидерских качеств . Процесс лидерства объясняется проявлением тех или иных качеств. В большинстве классификаций встречаются такие качества как влияние на окружающих, нравственная зрелость, социальная смелость, предприимчивость, целостность характера, сила воли, поведенческая компетентность и др.

Авторы ситуативной теории лидерства считают, что востребованность лидера определяется временем, местом и обстоятельствами действительности. Лидерство развивается в зависимости от задач, которые обусловлены социальной ситуацией.

Сторонники личностно-ситуативной теории утверждают, что лидерство возникает под воздействием трех факторов: личностных черт лидера, особенностей группы и проблемы, которую они должны решить.

Исследовать зависимость между определенными качествами лидера, деятельностью группы и социальной ситуацией, в которой группа существует, рекомендуют авторы концепции взаимодействия .

Теория «кредита доверия» основана на определении степени свободы лидера. Кредит доверия, основан на компетентности лидера и подразумевает его право на нестандартное поведение для достижения целей организации. Позиция лидера зависит от соответствия его личностных и профессиональных качеств ожиданиям группы.

Таким образом, основными составляющими лидерской функции можно считать личностные качества субъекта, уровень зрелости коллектива, возглавляемого им, состояние окружающего социума, управленческую компетентность и культуру7.