Механизмы разрешения проблем социально-экологической адаптации студентов высшей школы

¹ Введение. От современного студента высшего учебного заведения требуется знание и понимание принципов экологии, предлагающих рассматривать мир как живую систему, иными словами — системное мышление [1]. Вместе с тем знание экологии, особенно экологии человека, несомненно, способствует бережному отношению к собственному здоровью, а следовательно, эффективной социальной адаптации к сложнейшим условиям современной жизни [2–5].

В связи с этим крайне важным представляется формирование у студентов экологического мировоззрения, которое позволит применять полученные в высшей школе знания на практике, как в форме природоохранительных мер, так и в рамках социальной и футурологической экологии, в целях повышения качества жизни и, как следствие, улучшения общественного здоровья [1, 4].

К сожалению, довольно распространенным явлением в современной молодежной среде приходится признать отсутствие культуры личностного самоопределения, что ведет к неумению адекватно реагировать на социальные обстоятельства реальной жизни [2, 6, 7]. Одним из самых действенных механизмов подготовки к социальной адаптации студентов, а также экологического воспитания, является, на наш взгляд, интенсивное многолетнее занятие спортивным туризмом.

Под спортивным туризмом понимается пласт физической культуры, предполагающий выезд (выход) из мест постоянного проживания, не связанный с какой-либо производственной деятельностью. Спортивная же составляющая туризма заключается в преодолении естественных природных препятствий: ненаселенной местности, бездорожья, лесов, болот, водных преград, горных перевалов, осыпных, ледовых и скальных рельефов. Спортивный (или, как его называют в зарубежных источниках, экстремальный) туризм принципиально отличается от популярного в настоящее время рекреационного туризма, являющегося, как правило, видом комфортного отдыха. Спортивный туризм предполагает прохождение заранее заявленного и утвержденного маршрута за определенное время. Маршрут проводится обычно в автономном режиме, то есть все необходимое снаряжение, горючее и продукты питания участники похода несут на себе в рюкзаках от начального пункта. Прохождение маршрута предполагает минимальный уровень комфорта, который может обеспечить жизнь в палатке, приготовление пищи на костре, на примусе или газовой горелке.

Как показывает опыт, в туризм приходят люди, не нашедшие себя в игровых или других видах спорта, но желающие получить необходимый им объем физической нагрузки. Кроме того, туристические мероприятия, такие как тренировки, походы, соревнования, непосредственно связанные с ними виды активности являются действенной альтернативой утвердившимся сегодня у некоторой части молодежи формам общения. Туризм способствует социализации тех, кто не может или не желает самоутверждаться и искать единомышленников в клубно-дискотечной (тусовочной) обстановке [6].

Цель настоящего исследования: изучение воспитательных возможностей спортивного туризма в процессе ранней социальной адаптации студентов и

гендерных особенностей экологических знаний студентов вузов различных профилей.

Исходя из поставленной цели, можно сформулировать основные задачи:

• 1)    установить уровень экологических знаний студентов (юношей и девушек) медицинского и аграрного университетов Саратова;

• 2)    выявить гендерные различия восприятия студентами, обучающимися в университетах разного профиля, экологических проблем;

• 3)    изучить гендерные отличия образа жизни студентов аграрного и медицинского вузов;

• 4)    исследовать воспитательные возможности спортивного туризма в процессе ранней социальной адаптации студентов.

Материал и методы . Основные методы исследования: анкетирование, опрос, беседы. Выборка: по 147 студентов второго и третьего курсов аграрного и медицинского университетов Саратова в гендерном соотношении 1:1 в возрасте до 21 года.

Материалы исследования обработаны методом вариационной статистики. Распределение вариант соответствовало нормальному. Для определения статистической значимости различий использовали критерий Стьюдента. В работе осуществлен корреляционный анализ по Пирсону.

Результаты . Проведенное исследование показало, что у студентов как аграрного, так и медицинского университета уровень позитивных общеэкологических знаний составил в среднем 67-70%. При этом доля учащихся высшей школы, ориентирующихся в вопросах экологии человека, была весьма низкой и составила 37-49%.

Уровень общих представлений об экологии как науке в целом оказался выше у студентов медицинского университета. Значимых гендерных различий качества экологических знаний у аграрников не наблюдалось, в то время как среди медиков девушки оказались более осведомленными в вопросах экологии человека.

Низким количественным индексам уровня экологических знаний вполне соответствуют цифры, отражающие степень беспокойства за экологическую ситуацию на планете и активную экологическую позицию студентов. Так, только 56,8% юношей аграрного университета и 42,2% юношей-медиков волнуют экологические проблемы человечества. Девушки более встревожены экологической ситуацией на Земле: 70% девушек аграрного и 79,4% девушек медицинского вуза обеспокоены экологическими проблемами.

Интересно, что с этими показателями «вялого» экологического мышления коррелируют показатели наличия вредных привычек. У юношей как аграрного, так и медицинского университета они выше, чем у девушек, но при сравнении внутренней женской части выборки студенты-медики в 1,6 раза чаще подвержены девиации от здорового образа жизни. Вместе с тем юношей, занимающихся спортом, в обоих вузах практически в 2,4 раза больше, чем девушек.

Исследование выявило своеобразную социально-психологическую мимикрию студентов. Так, 97,5% девушек аграрного университета и 99,3% студенток СГМУ согласны с тем, что здоровый образ жизни способствует успеху во всех сферах человеческой деятельности. Юноши более скептичны: 83,8% аграриев и 79,4% медиков отдают должное здоровому образу жизни. В то же время только 55% студенток СГАу и 12,2% студенток медуниверситета считают, что ве- дут здоровый образ жизни. При этом 20,1 % девушек аграрного вуза и 32,4% медицинского курят. Курящие юноши составляют 35,1 и 33,6% соответственно. Употребляют крепкие спиртные напитки 42,5% девушек и 64,8% юношей аграрного университета и 12,9% девушек и 70,1 % юношей медицинского вуза. Регулярно пьют пиво 17,5% девушек и 24,3% юношей СГАУ. Практически аналогичные цифры были получены при изучении этого вопроса в СГМУ.

Юноши как аграрного, так и медицинского университета практически в два раза больше уделяют внимание активному отдыху, нежели их сокурсницы. Основной причиной недостаточного внимания спорту и активному отдыху девушки называют нехватку времени и в какой-то мере недоступность спортивных сооружений.

Зато девушки чаще юношей посещают культурные мероприятия, при этом представительницы медицинского вуза реже, чем студентки СГАУ, бывают в театрах и музеях, меньше читают художественных книг.

Изучение состояния здоровья и успеваемости студентов, занимающихся регулярно спортом, показало, что они значительно реже пропускают занятия по болезни, а их успеваемость по результатам экзаменов выше, чем у студентов, не мотивированных здоровым образом жизни. Существенных гендерных отличий как в аграрном, так и в медицинском университете при этом выявлено не было.

Обсуждение. Проведенные исследования обнаружили низкую экологическую грамотность студентов как аграрного, так и медицинского университета, а также весьма «размытое» экологическое мировоззрение. Под экологическим мировоззрением мы понимаем систему представлений человека о природе и месте человека в мире. В основе экологического мировоззрения должно лежать четкое понимание каждым студентом и студенткой зависимости их здоровья, а также здоровья их потомков от состояния окружающей среды. Полученные результаты подтверждаются исследованиями других авторов [2].

Установлены и гендерные различия в восприятии экологических проблем. Так, девушки медицинского университета более экологически грамотны, чем юноши. Студентки обоих вузов более обеспокоены экологической ситуацией на планете, однако следует отметить своеобразную социально-психологическую мимикрию, которая проявлялась в отсутствии корреляции между правильными ответами на вопросы об эндоэкологии и значении здорового образа жизни и самим образом жизни студентов. Исследование показало высокую значимость занятий физической культурой и спорта.

Заключение. Полученные в процессе исследования результаты вызывают обеспокоенность состоянием здоровья студентов как мужского, так и женского пола и указывают на необходимость совершенствовать методологию преподавания экологических основ в высшей школе с учетом гендерных особенностей студентов.