Место российских университетов в международных образовательных рейтингах

Автор: Хусаинова В.М.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Статья в выпуске: 7 (13), 2016 года.

Бесплатный доступ

Инструментами оценки образовательной конкурентоспособности являются глобальные образовательные рейтинги Основная цель настоящей статьи связана с попыткой теоретического осмысления траектории движения российских вузов-победителей проекта 5/100/2020 к призовым местам в глобальных рейтингах THE, QS и ARWU.

Университет, высшее образование, конкурентоспособность, рейтинг, проект "5-100"

Короткий адрес: https://sciup.org/140269607

IDR: 140269607

Текст научной статьи Место российских университетов в международных образовательных рейтингах

В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики возрастает вместе с ростом влияния человеческого капитала. Соответственно меняется и роль университетов, выступающих уже не столько в качестве учреждений по подготовки кадров для статичных отраслей экономики, сколько в качестве генераторов знаний и социальной машины по воспроизводству человеческого капитала.

В настоящее время в сфере высшего образования происходят кардинальные изменения: растут требования к качеству и глубине профессиональной и общей подготовки (от выпускника университета требуется уже не только твердо владеть теоретическими основами будущей профессии, но и иметь практический опыт, а самое главное, - уметь постоянно повышать свою квалификацию, вплоть до профессиональной переподготовки и освоения новой специальности), стремительно обновляются технологии обучения, перед вузами возникают задачи поиска источников устойчивого развития, разработки и реализации стратегии повышения глобальной конкурентоспособности на мировом образовательном рынке.

Разработка стратегии повышения конкурентоспособности вуза предполагает ее оценку – определение конкурентного положения вуза на рынке (как национальном, так и мировом), которая в настоящее время отсутствует как в части отдельных образовательных программ, так и вузов в целом. Инструментами оценки, скорей, межстранновой образовательной конкурентоспособности являются глобальные образовательные рейтинги.

Рейтинги университетов, для российского высшего образования, явление достаточно новое, но оно уже влияет на учебно-научную деятельность отечественных университетов, обретая законодательную форму и создавая новый облик российского вуза. Подтверждением этого служит «Проект 5-100» - проект повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди мировых научнообразовательных центров. Работа по Проекту началась в мае 2013 г. в соответствии с Указом Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования» и постановлением Правительства РФ от 16 марта 2013 г. № 211 «О мерах государственной поддержки ведущих университетов Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров». Итогом Проекта должно стать появление в России к 2020 г. группы современных университетов-лидеров с эффективной структурой управления и международной академической репутацией, способных соответствовать мировым тенденциям развития и мобильно реагировать на глобальные изменения. В качестве основных количественных маркеров глобальноконкурентоспособных университетов-лидеров определены доля иностранных студентов от общего числа обучающихся (не менее 15%) и доля иностранных преподавателей (не менее 10% от общего научно-педагогического состава вуза). Стратегической целью Проекта является вхождение не менее пяти российских университетов в Топ-100 одного из мировых образовательных рейтингов.

Попробуем проанализировать в настоящей статье, приведет ли траектория движения российских вузов-победителей проекта 5/100/2020 к призовым местам в глобальных рейтингах THE, QS и ARWU.

Основными показателями международного признания уровня и качества российского образования является присутствие ведущих отечественных вузов в мировых рейтингах университетов, и прежде всего в таких, как Всемирный рейтинг университетов (THE World University Rankings), Академический рейтинг университетов мира (Academic Ranking of World Universities, ARWU), Рейтинг лучших университетов мира (QS World University Rankings)1 (см. табл. 1).

Таблица 1

Структура глобальных рейтингов оценки университетов

Название рейтинга	Критерий отбора лучших университетов и его значимость	%
ARWU ^«9 °' *_о,_ул / А •	Количество статей, опубликованных в Nature и Science	20
	Число часто цитируемых публикаций (Science Citation Index-Expanded и Social Science Citation Index)	20
	Число преподавателей, удостоенных Нобелевскими и Филдсовскими премиями	20

							Число публикаций преподавателей, часто цитируемых в научных изданиях	20
							Количество выпускников, получивших Нобелевские или Филдсовкие премии	10
							Академическая производительность (соотношение всех показателей к общей численности персонала)	10
QS							Авторитетность в области научных исследований	40
							Соотношение преподавательского состава к числу студентов	20
							Репутация среди работодателей	10
							Индекс цитируемости	20
							Доля иностранных студентов	5
							Доля иностранных преподавателей	5
							Репутация в академических кругах , 15%	15
							Отношение дохода вуза к размеру преподавательского состава	2,25
							Отношение числа первокурсников к числу преподавателей	4,5
							Отношение числа докторантов к количеству бакалавров	2,25
							Отношение числа докторантов к числу преподавателей	6
		THE					Значимость исследовательской работы	19,5
■	i		I i	1 1	j	■		19,5
							Соотношение дохода от научной деятельности к числу научных сотрудников	5,25
							Отношение числа научных публикаций в Thomson reuters к количеству персонала	4,5
								4,5
							Соотношение доходов от научной деятельности к общему доходу учебного заведения	0,75
							Число цитат из опубликованных научных работ в базе данных Thomson reuters' web	32,5
							Отношение дохода, полученного от инновационных разработок, к числу преподавателей	2,5

Отношение числа иностранных студентов к студентам из страны нахождения учебного заведения

Соотношение числа иностранных

преподавателей к числу местных преподавателей

В рамках реализации Проекта «5-100», в апреле 2013 г. Правительством РФ был создан Совет по повышению конкурентоспособности ведущих университетов РФ среди ведущих мировых научно-образовательных центров - постоянно действующий международный совещательный орган, созданный для рассмотрения вопросов развития ведущих российских университетов. Совет является главным управляющим органом Проекта. В его состав вошли иностранные и российские представители научно-академического сообщества, государственные деятели, ответственные за реформы в образовании, признанные мировые эксперты и исследователи проблем высшего образования. 8 мая 2013 г. Министерством образования и науки РФ был объявлен открытый конкурс среди вузов на право получения специальной субсидии на реализацию мероприятий, которые будут способствовать их продвижению международных рейтингах.

Первоначально принять участие в проекте 5–100–2020 выразили желание 54 российских высших учебных заведения, однако заявки 18 из них конкурсная комиссия отклонила. В результате к конкурсному отбору были допущены 36 вузов, которые полностью соответствовали требованиям по уровню вовлеченности в международную деятельность, по своим научным достижениям, привлекательности образовательных программ, а также по позициям в глобальных рейтингах лучших университетов мира.

Оценив подготовленные вузами планы повышения международной конкурентоспособности, их текущее положение и научно-образовательный потенциал, Совет выбрал среди них 15 вузов – участников проекта 5–100–20202:

1. Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ);
2. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ);
3. Университет ИТМО;
4. Национальный исследовательский Томский государственный университет (ТГУ);
5. Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет им. В.И.Ульянова (Ленина) (ЛЭТИ);
6. Казанский (Приволжский) федеральный университет (КФУ);
7. Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» (НИТУ «МИСиС»);
8. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (МИФИ);
9. Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ);
10. Московский физико-технический институт (государственный университет) (МФТИ);
11. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет (НГУ);
12. Университет Лобачевского (ННГУ им. Н.И.Лобачевского);
13. Самарский государственный аэрокосмический университет им. Академика С.П.Королева (СГАУ);
14. Уральский федеральный университет им. Первого президента России Б.Н. Ельцина (УрФУ);
15. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого (СПбГУ).

В октябре 2013 г. университеты, отобранные по результатам открытого конкурса, представили членам Совета к защите свои «дорожные карты» – планы мероприятий по реализации программ повышения конкурентоспособности.

Попробуем проанализировать показатели результативности исполнения Программы повышения конкурентоспособности российских университетов на примере федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский государственный политехнический университет». Ниже приведены данные фактических позиций за 2013 и 2014 года и прогноз на период 2015-2020 года (табл. 2).

Таблица 2

Показатели результативности исполнения Программы 5-100 Санкт-Петербургским государственным политехническим университетом3

№	Наименова ние показателя	Ед. изм.	ч о я ГЦ >6"	3 £ © я ГЦ ^-	ш Я ^н Я о Ч ГЦ Я	© Я о Ч гц к	Г- я WH Я о Ч ri С	00 Я о Ч ГЦ В	Ох Я о Ч сц И	© я ГЦ я о Ч ГЦ ES
1	Позиция (с точностью до 50) в ведущих мировых рейтингах (в общем списке и по основным предметным спискам)
1.1	Позиция в общем рейтинге ARWU	мес то	-	-	-	-	-	-	-	-
1.2	Позиция в отраслевом (предметном) рейтинге ARWU	мес то	-	-	-	-	-	-	-	-
1.3	Позиция в общем рейтинге THE	мес то	-	-	> 400	350400	300350	250300	200250	150200
1.4	Позиция в отраслевом (предметном) рейтинге THE	мес то	-	-	-	-	-	-	-	-
1.5	Позиция в общем рейтинге QS	мес то	451460	481490	401450	350400	300350	200250	150200	50 100
1.6	Позиция в отраслевом	мес то		301400	301400	250300	250300	200250	200250	150200

	(предметном) рейтинге QS
2	Количество статей в Web of Science и Scopus с исключением дублирования на 1 научно-педагогического работника (НПР)
2.1	Количество публикаций в Web of Science на 1 НПР	кол-во	0,53	0,64	0,76	0,86	0,96	1,04	1,08	1,12
2.2	Количество публикаций в Scopus на 1 НПР	кол-во	0,82	1,06	1,31	1,51	1,71	1,91	2,07	2,19
3	Средний показатель цитируемости на 1 НПР, рассчитываемый по совокупности статей, учтенных в базах данных Web of Science и Scopus, с исключением их дублирования
3.1	Средний показатель цитируемости на 1 НПР, рассчитываем ый по совокупности статей, учтенных в базах данных Web of Science	кол-во	1,85	1,91	1,93	2,03	2,11	2,19	2,29	2,39
3.2	Средний показатель цитируемости на 1 НПР, рассчитываем ый по совокупности статей, учтенных в базах данных Scopus	кол-во	1,79	1,89	1,95	2,07	2,23	2,39	2,59	2,79
4	Доля зарубежных профессоров, преподавател ей и исследователе й в численности НПР, включая российских	%	0,95	1,39	2	2,2	3	4	4,5	5

	граждан-обладателей степени PhD зарубежных университето в
5	Доля иностранных студентов обучающихся на основных образовательных программах вуза (считается с учетом студентов из стран СНГ)	%	9,85	11,0 0	12	13	14	15	16	17
6	Средний балл ЕГЭ студентов вуза, принятых для обучения по очной форме обучения за счет средств федерального бюджета по программам бакалавриата и специалитета	балл	75,8	75,9	76,3	77	78	79	80	81
7	Доля доходов из внебюджетны х источников в структуре доходов вуза	%	35,0 0	35,0 0	39	44	50	54	59	65

Как можно видеть из данных табл. 2, практически по всем контролируемым показателям у вуза – участника Программы 5-100 наблюдается весьма серьезная положительная динамика (особенно, по показателям «Доля зарубежных преподавателей» и «Количество публикаций в Scopus на 1 НПР»). Вместе с тем, согласно рейтингу QS Санкт-Петербургский политехнический университет Петра

Великого занял в 2015 г. пока лишь 471-е место4, из чего напрашивается вывод о том, что реализация стратегических задач Проекта 5-100, несмотря на значительное увеличение конкурентоспособности отдельных вузов в национальном масштабе, может быть не достигнута.

Список литературы Место российских университетов в международных образовательных рейтингах

Арефьев А.Л. Состояние и перспективы экспорта российского образования: Монография/ А. Л. Арефьев. - М.: РУДН, 2010. - 112 с.
Измерение рейтингов университетов: международный и российский опыт / Под ред. Ф.Э. Шереги и А.Л. Арефьева / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Центр социологических исследований, 2014. - 504 стр.
Материалы семинара-конференции проекта по выполнению планов мероприятий по реализации вузами-победителями программ повышения конкурентоспособности («дорожных карт») 6-7 февраля 2014 года. Доклады и сообщения. Выпуск 1 / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Центр социологических исследований, 2014. - 120 с.
Методические вопросы оценки реализации проекта 5-100 по рейтингам университетов / Под ред. Ф.Э. Шереги и А.Л. Арефьева / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Центр социологических исследований, 2014. - 312 с.

Статья научная