Методические аспекты формирования гражданской идентичности старших дошкольников МБДОУ ДС № 42 "Красная шапочка" г. Туапсе

Становление гражданской идентичности старших дошкольников, как нравственное качество, является результатом целенаправленного воспитания, и старший дошкольный возраст – благоприятный период для приобщения к национальной культуре. Поэтому очень важно начинать воспитывать настоящего патриота своей Родины именно в этом возрасте, когда ребёнок начинает интенсивно развиваться в социальном плане. Этот период по своим психологическим особенностям наиболее благоприятен для становления гражданской идентичности старших дошкольников, так как для них характерны высокая восприимчивость, эмоциональная отзывчивость и интерес ко всему окружающему.

К.А. Абросимова отмечает, что для отечественной научной традиции понятие гражданской идентичности является относительно новым. Ряд исследователей (Н.Л. Иванова и др.) рассматривает гражданскую идентичность наряду с этнической. По мнению автора, гражданская идентичность является более сложным и ещё не устоявшимся понятием в психологии, поскольку соотносится с понятием нации – одним из самых спорных и неоднозначных понятий современной науки [2].

Задачами формирования гражданской идентичности у старших дошкольников являются:

• 1.    Формирование системы знаний о своей родине у детей, которая может быть представлена следующим образом: естественная история и географическая информация, информация о жизни их людей, социальная информация, некоторые исторические сведения.

• 2.    Воспитание у дошкольников интереса к окружающему их миру, эмоционального реагирования на события в общественной жизни. Он включает в

• 3.    Включение воспитанников в практическую деятельность по применению полученных знаний. Включает в себя формирование определенных навыков у детей: способность отражать накопленные знания в игре, художественную и трудовую деятельность, способность участвовать в социально ориентированной работе, способность заботиться о природе, результаты других, способность отражать знание в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

себя активацию эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств, как любовь к родственникам и друзьям, родной город, уважение к истории людей, восхищение произведениями народного творчества, любовь к природе и ненависть к врагам.

Решая задачи формирования гражданской идентичности, каждый воспитатель детского сада должен организовать свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей с учетом следующих принципов:

• —    «Позитивный центризм» (выбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

• —    преемственность педагогического процесса;

• —    дифференцированный подход к каждому дошкольнику, максимальный учет его психологических особенностей, способностей и интересов;

• —    рациональное сочетание различных видов деятельности, соответствующим возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

• —    деятельность подход;

• —    проявляющий характер обучения.

Гражданская идентичность как сложное личностное образование в структурном отношении состоит из ряда свойств, качеств и черт.

Система работы по формированию особенностей гражданской идентичности у старших дошкольников осуществляется в тесном сотрудничестве:

• -    СОШ № 10 г. Туапсе

• -    Детская библиотека им. Гайдара

• -    СЮТур г. Туапсе

• -    Туапсинский морской кадетский корпус

Стратегическая цель. Система работы по патриотическому воспитанию «Патриоты Туапсе» заложить основы гражданско-патриотического воспитания личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Для реализации указанной цели необходима оптимизация социально -педагогических, психологических и методических условий, а так же создание новых условий, которые будут способствовать разностороннему развитию дошкольников, развитию их индивидуальных способностей и привитию нравственных ценностей.

Система методических рекомендаций по формированию особенностей гражданской идентичности у старших дошкольников реализуется в рамках воспитательно - образовательного пространства МБДОУ ДС № 42 «Красная шапочка» г. Туапсе.

Мы предлагаем систему развивающих игровых упражнений, способствующих формированию эмоциональной сферы, толерантности, позитивной социализации, доброжелательного отношения к окружающему миру, с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и преемственности целей, задач Примерной программы воспитания для общеобразовательных организаций, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию.

Система методических рекомендаций по формированию особенностей гражданской идентичности у старших дошкольников строится по трем линиям:

«от взрослого», который создает предметно-пространственную среду, насыщая ее ценностями и смыслами;

«от совместности ребёнка и взрослого»: воспитывающая среда, направленная на взаимодействие ребёнка и взрослого, раскрывающего смыслы и ценности воспитания;

«от ребёнка»: воспитывающая среда, в которой ребёнок самостоятельно творит, живет и получает опыт позитивных достижений, осваивая ценности и смыслы, заложенные взрослым.

Реализация системы работы по формированию особенностей гражданской идентичности у старших дошкольников не предусматривает чётко обозначенных требований к содержанию и объёму знаний детей (не обязателен исходный уровень знаний), на основе которых может дальше осуществляться воспитательно - образовательный процесс, но при этом опирается на возрастные характеристики детей при усвоении социальных норм.

Целевым ориентиром системы работы по формированию особенностей гражданской идентичности у старших дошкольников является нацеленность на духовно-нравственное воспитание, как фактор успешной социализации личности дошкольника.

Ключевая идея системы работы по формированию особенностей гражданской идентичности у старших дошкольников - создание социальной ситуации развития дошкольников и единого воспитательного пространства для детей и родителей (законных представителей), открывающих возможности позитивной социализации.

Ребята принимают активное участие во всех патриотических мероприятиях дошкольного модуля города Туапсе.

Таким образом, процесс формирования особенностей гражданской идентичности у старших дошкольников должен быть направлен на своевременное выявление ситуаций, которые могут способствовать неадекватному воспитанию и поведению, устранению или нейтрализации источников негативного воздействия, даже до того, как они повлияют на формирование личности и поведение будущего школьника.