Методические возможности дистанционного обучения учащихся на платформе «ЯКласс»

Наш опыт дистанционного обучения в условиях самоизоляции учителей и учащихся убедительно свидетельствует в пользу применения такого цифрового ресурса, как платформа «ЯКласс». Эта российская разработка снабжена пошаговой инструкцией для учителя, учащегося, родителей, работающих в этой цифровой среде. Правда есть один минус: хотя на время самоизоляции в течение месяца, с 1 по 30 апреля, платформа «ЯКласс» и предоставила свои материалы бесплатно, но затем предложила оплачивать время эксплуатации ресурса.

Но тем не менее я вижу больше преимуществ у ресурса, чем минусов. «ЯКласс» открывает новые возможности для всех участников образовательных отношений – учителей, учащихся, их родителей. Например, по географии, которую я преподаю, на платформе собрано много замечательного материала. «ЯКласс» предлагает теоретические разработки, практические задания, проверочные тесты по географии 5–8 классов. Удается компоновать предлагаемые материалы согласно методическому замыслу обучения, эффективно использовать их на онлайн-уроках. Кроме того, платформа помогает формировать удобную отчетность, просматривать ошибки учащихся и в целом все выполненные работы.

Когда я формирую собственные задания учащимся, то мне очень помогает встроенная функция LATEX, позволяющая быстро набирать специальные символы или вставлять изображения и рисунки. Все это экономит время, что немаловажно. Учащиеся получают возможность работать самостоятельно, а их успехи при этом фиксируются в виде набранных баллов. Учащиеся могут соревноваться между собой внутри класса или с учащимися из других региона и даже стран. Все это содействует повышению качества обучения географии.

Замечательно также то, что учитель может создавать собственные дистанционные курсы и размещать их по разделам изучаемого предмета. При этом можно использовать для создания курса полностью авторский материал или воспользоваться банком материалов «ЯКласса». Создав курс, я выбираю класс, которому открываю материал в режиме реального времени. Если публикую материал, то курс доступен по ссылке, которую я сообщаю выбранным мною пользователям из числа учителей нашей гимназии.

На платформе «ЯКласс» удается организовать онлайн-обучение, и вместе с тем в отсроченном режиме обеспечить прочтение и отработку учебного материла дома, включая то, что в недостаточной мере было усвоено на уроке. Одновременно ресурс «ЯКласс» облегчает подготовку и проверку учителем ученических работ, содействуя сокращению затрат времени. Учитель имеет возможность проводить проверочные, тестовые, контрольные работы, диагностируя знания учащихся, исключая пресловутое «списывание». Дело в том, что все задания и тесты создаются на платформе «ЯКласс» в специальной программе, генерирующей задания в разных вариантах, объем которых составляет 2 млн.

Учащийся, работая на платформе «ЯКласс», не боится допускать ошибки, так как знает, что ресурс дает возможность повторить выполнение задания несколько раз, чтобы досконально разобраться в материале. Иначе говоря, количество попыток не ограничено, и риск получить отрицательную отметку исключен. Правда, это не распространяется на контрольные работы. Используя «ЯКласс», учащиеся развивают свою информационную культуру, отрабатывая навыки позитивного общения в виртуальной среде с помощью современных информационно-коммуникационных технологий.

Расширенный функционал, доступ к которому обеспечивает «ЯКласс», позволяет учителю автоматизировать процесс подготовки и проверки заданий, выстроить индивидуальные образовательные траектории учащихся, эффективно мониторить успеваемость, мгновенно формируя отчеты. Система тестирования позволяет учителю диагностировать знания каждого учащегося, а самому учащемуся видеть достигнутые результаты, сравнивать их с достижениями одноклассников. Это развивает способность к самоанализу и рефлексии, необходимую для мотивированного включения в учебную деятельность. Немаловажно, что «ЯКласс» удается применять не только для итоговых тематических тестирований, но и для проверки домашних заданий.

Для учителей «Якласс» дает возможность:

– проводить контроль, тестирование, диагностику обученности;

• –    формировать домашние задания в Интернете;

• –    консультировать учащихся и мониторить результаты выполнения заданий каждым;

  – содействовать формированию познавательной самостоятельности учащихся, полностью исключая «списывание».

После регистрации на «Якласс» учитель получает возможность создавать дистанционные курсы, а также оперативно формировать проверочные работы и высылать их учащимся, используя при этом весь банк заданий платформы «Якласс».

Родители после регистрации на «Якласс» имеют возможность активно участвовать в обучении своего ребенка. Они могут следить за индивидуальным прогрессом ребенка, отслеживая его успехи и неудачи, узнавать у учителя, что именно изучает ребенок, в чем он испытывает затруднения и имеет пробелы по изучаемому предмету, как ему помочь в их преодолении и в выборе дидактических материалов для обучающего тренинга.

Учащиеся на платформе «ЯКласс» могут выбирать предмет для изучения (в моем случае – это география), а также под соответствующий класс учебную тему, чтобы изучать теоретические сведения, отвечать на тест-вопросы по подтемам. При этом, если учащийся ошибается, он может внимательно разобрать образец правильного ответа, а затем снова возвратиться назад и ответить на подобный вопрос по изучаемой теме. В конце изучения темы учащиеся выполняют итоговую тестовую работу по всему материалу. Платформа предоставляет по каждому заданию ответы и подробные алгоритмы или схемы получения ответов. Все это помогает учащимся учиться легко, быстро и с интересом.

В текущей работе с платформой «ЯКласс» я использую раздел «Учебные заведения – Моя школа – Управление пользователями – Освоение предмета – Освоение темы». Я проверяю результаты учащихся по географии за неделю, распечатываю готовую ведомость и выставляю в электронный журнал отметки.

Фото 1. Скриншот «Проверка результатов»

Помимо этого, я контролирую результаты выполнения заданий каждым учащимся по конкретной теме. Принимаются во внимание такие параметры, как: количество предпринятых попыток, процент выполнения, затраченное время на каждое задание. С учетом этого удается увидеть, с какими вопросами учащийся справился, а какие вызвали у него затруднения.

Опираясь на эти сведения, я могу провести дополнительную диагностику, чтобы затем разобрать изученную тему. Это можно сделать во время виртуального урока со всей группой, и затем провести повторное итоговое тестирование учащихся. Либо разбор «трудных» вопросов можно провести в индивидуальном порядке, разбирая отдельные задания по теме, консультируя именно данных учащихся в онлайн-режиме. Это нравится ребятам, потому что у них есть возможность обучаться в выделенное для них время и в подходящем ритме.