Методика педагогического контроля прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МВД России

Автор: Витютнев Е.Е., Чернышенко К.Ю., Ахметов Р.С.

Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport

Рубрика: Профессиональная физическая подготовка учащейся молодежи

Статья в выпуске: 4, 2014 года.

Бесплатный доступ

В статье представлены результаты многолетних исследований с целью разработки методики педагогического контроля прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций Министерства внутренних дел Российской Федерации - будущих сотрудников специальных подразделений полиции. Экспериментальная методика базируется на фундаментальных положениях теории тестирования состояний человека, обусловливающих необходимость проверки контрольных двигательных заданий на соответствие критериям информативности и надежности. Информативность тестов определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между результатами тестирования и критериями информативности, в качестве которых использовались: составной критерий в группах курсантов 4 курса; составной критерий и оценка за прохождение производственной практики в группах слушателей 5 курса. Надежность тестов определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между результатами повторного тестирования. Значения интегральных и суммарных показателей прикладной двигательной подготовленности обучающихся рассчитывались на основе пропорциональных шкал, предполагающих начисление одинакового количества баллов за равный прирост результатов. Уровень развития интегральных и суммарных показателей рассчитывался на основе метода с использованием среднегрупповых значений и стандартных отклонений. В качестве основных показателей уровня развития прикладной двигательной подготовленности обучающихся рекомендуются интегральные и суммарные характеристики. Предложенная методика приобретает законченный вид на основе рассчитанных пяти уровней развития интегральных и суммарных показателей прикладной двигательной подготовленности (высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий). В ходе формирующих педагогических экспериментов выявлен высокий уровень эффективности разработанной методики педагогического контроля прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МвД России, что позволяет ее рекомендовать для тиражирования в практику подготовки будущих сотрудников специальных подразделений полиции.

Еще

Курсанты и слушатели 4-5 курсов, образовательные организации мвд России, прикладная двигательная подготовленность, информативность и надежность, интегральные и суммарные характеристики, уровни развития показателей прикладной двигательной подготовленности

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/14263905

IDR: 14263905

Текст научной статьи Методика педагогического контроля прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МВД России

Прикладная двигательная подготовка является одним из фундаментальных компонентов процесса профессионального обучения будущих сотрудников специальных подразделений в образовательных организациях Министерства внутренних дел Российской Федерации [9, с. 85-86].

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 031001 «Правоохранительная деятельность» промежуточная аттестация курсантов и слушателей 4-5 курсов Федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации», обучающихся по специализации «Деятельность специальных подразделений органов внутренних дел», осуществляется по следующим разделам прикладной двигательной подготовки:

– Болевые приемы стоя и сопровождение.

– Защита от ударов невооруженного преступника.

– Защита от ударов преступника, вооруженного холодным оружием (предметом).

– Защита от угрозы применения огнестрельного оружия и упреждающие действия при попытках достать (изъять) его.

– Освобождение от захватов, обхватов, удушений.

– Способы личного досмотра, связывание, надевание наручников.

Представленная тематика раздела рукопашного боя и специализированных комплексных действий в полной мере отражает содержание соответствующих компонентов тематического плана и рабочей учебной программы дисциплины «Физическая культура (Физическая подготовка)» и позволяет объективно оценить уровень прикладной двигательной подготовленности обучающихся [4, с. 28-29; 5, с. 52-54].

Информативность контрольно-практических заданий определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между результатами тестирования и следующими критериями информативности:

– составной критерий, рассчитанный как сумма рангов за результаты курсантов и слушателей 4-5 курсов в контрольно-практических заданиях [6, с. 30-36];

– оценка за прохождение практики в подразделениях полиции специального назначения, завершающей специализированный этап профессиональной подготовки.

Контрольно-практические задания считались информативными, если были существенно взаимосвязаны хотя бы с одним из вышеперечисленных критериев. Все исследуемые контрольно-практические задания были классифицированы по 3 основным группам [6, с. 42-44; 7, с. 26; 8, с. 17-19]:

1-ая группа – высокоинформативные, взаимосвязанные с одним из критериев на уровне Р<0,01;

2-ая группа – тесты со средней информативностью, взаимосвязанные с критериями информативности на уровне Р<0,05;

3-ая группа – неинформативные тесты, не взаимос- вязанные на достоверном уровне ни с одним из критериев информативности.

Статистические данные, характеризующие информативность контрольно-практических заданий для оценки прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов, представлены в таблице 1.

Анализ результатов статистической обработки полученных данных позволяет утверждать, что изучаемые контрольно-практические задания являются высокоинформативными для курсантов и слушателей как 4-го, так и 5-го курса.

Надежность тестов определялась на основе метода повторного тестирования [1, с. 36-41; 3, с. 140-142].

Результаты статистической обработки данных подтверждают высокую степень надежности (Р<0,001) всех информативных контрольно-практических заданий для оценки прикладной двигательной подготовленности обучающихся.

Интегральные показатели, характеризующие степень владения приемами специального раздела рукопашного боя и специализированными комплексными действиями курсантами и слушателями 4-5 курсов, определялись с использованием разработанной шкалы оценок (табл. 2), основными критериями которой являются:

– качество (техника) выполнения отдельных элементов приема;
– внутриструктурная последовательность элементов приема;
– полнота выполненных элементов, составляющих общий алгоритм приема или специализированного комплексного действия;
– темпо-ритмовая структура выполнения приема.

Значения суммарных показателей рассчитывались путем суммирования балльных оценок интегральных показателей. Информативность интегральных и суммарных показателей технико-тактической подготовленности определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между значениями составного критерия (4 курс) и оценки за преддипломную практику (5 курс) (табл. 3).

Анализ результатов математической обработки полученных данных позволил сформулировать следующие заключения:

1. Все интегральные показатели прикладной двигательной подготовленности курсантов (слушателей) 4-5 курсов более информативны, чем их оценки за отдельные контрольно-практические задания. Несколько большей взаимосвязью с критериями информативности на обоих курсах обладают результаты выполнения приемов специального раздела рукопашного боя стоя, СКД защиты от угрозы применения огнестрельного оружия и упреждающие действия при попытках достать (изъять) его, СКД по освобождению от захватов, обхватов, удушений.
2. Суммарные показатели курсантов (слушателей) 4-5 курсов более информативны, чем входящие в них

Таблица 1

Информативность контрольно-практических заданий для оценки прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов

№ п/п	Группы приемов специального раздела рукопашного боя и специализированных комплексных действий (балл)	Курсы обучения
		4 курс (n=26)	5 курс (n=20)
		составной критерий	составной критерий	практика
Болевые приемы стоя и сопровождение
1.	Загиб руки за спину способом «рывок»	0,678	0,713	0,729
2.	Загиб руки за спину способом «замок»	0,665	0,709	0,722
3.	Загиб руки за спину способом «нырок»	0,656	0,697	0,715
4.	Загиб руки за спину способом «толчок»	0,682	0,714	0,736
5.	Рычаг руки внутрь	0,668	0,721	0,733
6.	Рычаг руки наружу	0,661	0,717	0,729
7.	Рычаг руки через предплечье	0,584	0,632	0,661
8.	Рычаг руки через плечи	0,597	0,658	0,674
9.	Перегибание кисти (сопровождение под руку)	0,632	0,655	0,672
СКД защиты от ударов невооруженного преступника
1.	От прямого удара рукой в голову (грудь)	0,624	0,639	0,651
2.	От бокового удара рукой в голову (грудь)	0,608	0,625	0,634
3.	От удара рукой снизу по туловищу (в голову)	0,543	0,582	0,603
4.	От прямого удара ногой	0,584	0,619	0,635
5.	От бокового удара ногой	0,577	0,611	0,622
СКД защиты от ударов преступника, вооруженного холодным оружием (предметом)
1.	От удара ножом (палкой) сверху	0,520	0,562	0,583
2.	От удара ножом снизу	0,533	0,566	0,601
3.	От удара ножом (палкой) сбоку	0,564	0,617	0,632
4.	От удара ножом (палкой) наотмашь	0,549	0,573	0,598
5.	От удара ножом (палкой) тычком в грудь	0,631	0,682	0,707
СКД защиты от угрозы применения огнестрельного оружия и упреждающие действия при попытках достать (изъять) его
1.	От угрозы пистолетом спереди в голову	0,574	0,606	0,619
2.	От угрозы пистолетом спереди в грудь	0,612	0,658	0,714
3.	От угрозы пистолетом спереди в живот	0,597	0,622	0,641
4.	От угрозы пистолетом сзади в голову	0,526	0,554	0,582
5.	От угрозы пистолетом сзади в спину	0,603	0,647	0,678
6.	От угрозы пистолетом сзади в поясницу	0,536	0,582	0,625
7.	От угрозы автоматом спереди	0,542	0,578	0,611
8.	От угрозы автоматом сзади	0,523	0,537	0,564
9.	Упреждающие действия при попытке преступника достать оружие из нагрудного кармана (кобуры)	0,661	0,717	0,729
10.	Упреждающие действия при попытке преступника достать оружие из кармана брюк, из-за пояса (кобуры)	0,672	0,713	0,738
11.	Упреждающие действия при попытке преступника изъять оружие у сотрудника из кобуры спереди	0,641	0,705	0,724
12.	Упреждающие действия при попытке преступника изъять оружие у сотрудника из кобуры сзади	0,619	0,673	0,711
СКД по освобождению от захватов, обхватов, удушений
1.	От захвата рук снизу	0,704	0,748	0,752
2.	От захвата рук сверху
3.	От обхвата туловища спереди с руками	0,685	0,713	0,737
4.	От обхвата туловища спереди без рук	0,712	0,738	0,764
5.	От обхвата туловища сзади с руками	0,633	0,691	0,715
6.	От обхвата туловища сзади без рук	0,580	0,622	0,637
7.	От захвата ног спереди	0,574	0,619	0,641
8.	От захвата ног сзади	0,516	0,532	0,583
9.	От удушающего захвата спереди	0,652	0,717	0,753
10.	От удушающего захвата сбоку	0,628	0,675	0,709
11.	От удушающего захвата сзади	0,653	0,692	0,727

Таблица 2

Шкала относительной оценки техники выполнения приемов специального раздела рукопашного боя и специализированных комплексных действий

Баллы	Выполненные элементы
ГО ю	Неправильный захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват), расслабляющий удар, не достигший цели; полностью неправильное и неуверенное выполнение основных технических действий приема (рычагов, бросков, скручиваний); неверно выполненный болевой прием; отсутствие контроля задержанного; низкий темп выполнения приема с большими паузами между его элементами.
го го ю гм	Неправильный захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); расслабляющий удар, не достигший цели; погрешности и неуверенность в выполнении основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); неправильные действия на задержание; отсутствие контроля задержанного; низкий темп выполнения приема с большими паузами между его элементами.
го го ю ГП	Нечеткий захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); погрешности и неуверенность в выполнении основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); неакцентированный расслабляющий удар, нанесенный после выполнения основных технических действий; неправильные действия на задержание; отсутствие контроля задержанного; низкий темп выполнения приема с большими паузами между его элементами.
го го ю	Нечеткий захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); правильное, но неуверенное выполнение основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); неакцентированный расслабляющий удар, нанесенный после выполнения основных технических действий; погрешности в действиях на задержание; отсутствие контроля задержанного, низкий темп выполнения приема с большими паузами между его элементами.
со о го ю LD	Нечеткий захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); неакцентированный расслабляющий удар; правильное, но неуверенное выполнение основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); погрешности в действиях на задержание; отсутствие контроля задержанного; слитное выполнение приема в среднем темпе или боевой темп выполнения отдельных элементов приема с небольшими паузами между ними.
со о го ю о	Нечеткий захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); неакцентированный расслабляющий удар; правильное, но неуверенное выполнение основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); погрешности в действиях на задержание; неполный контроль задержанного; слитное выполнение приема в среднем темпе или боевой темп выполнения отдельных элементов приема с небольшими паузами между ними.
со о го ю	Нечеткий захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); эффективный расслабляющий удар; правильное, но неуверенное выполнение основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); погрешности в действиях на задержание; неполный контроль задержанного; слитное выполнение приема в среднем темпе или боевой темп выполнения отдельных элементов приема с небольшими паузами между ними.
со о го ю ОО	Правильный захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); эффективный расслабляющий удар; правильное, но неуверенное выполнение основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); погрешности в действиях на задержание; неполный контроль задержанного; слитное выполнение приема в боевом темпе.
со о го ю о>	Правильный захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); эффективный расслабляющий удар; правильное, но неуверенное выполнение основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); грамотные действия на задержание; полный контроль задержанного; слитное выполнение приема в боевом темпе.
со о го ю о	Правильный захват (блок-захват, уклон-захват, уход-захват); эффективный расслабляющий удар; правильное и уверенное выполнение основных технических действий (рычагов, бросков, скручиваний); грамотные действия на задержание; правильный контроль задержанного; слитное выполнение приема в боевом темпе.

Таблица 3

Информативность интегральных и суммарных показателей прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов

№ п/п	Интегральные и суммарные показатели (балл)	Курсы
		⁴	⁵
		составной критерий		практика
1.	Болевые приемы стоя	0,711	0,821	0,869
2.	СКД защиты от ударов невооруженного преступника	0,616	0,732	0,842
3.	СКД защиты от ударов преступника, вооруженного холодным оружием (предметом)	0,601	0,714	0,813
4.	СКД защиты от угрозы применения огнестрельного оружия и упреждающие действия при попытках достать (изъять) его	0,711	0,794	0,831
5.	СКД по освобождению от захватов, обхватов, удушений	0,703	0,806	0,856
6.	Суммарный показатель	0,788	0,836	0,892

Таблица 4

Уровни развития интегральных и суммарных показателей прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов

№ п/п	Приемы специального раздела рукопашного боя и специализированные комплексные действия (балл)	Уровень
№ п/п		низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий
1.	Болевые приемы стоя и сопровождение	18,0	18,1-36,0	36,1-54,0	54,1-72,0	72,1-90
2.	СКД защиты от ударов невооруженного преступника	10,0	10,1-20,0	20,1-30,0	30,1-40,0	40,1-50
3.	СКД защиты от ударов преступника, вооруженного холодным оружием (предметом)	10,0	10,1-20,0	20,1-30,0	30,1-40,0	40,1-50
4.	СКД защиты от угрозы применения огнестрельного оружия и упреждающие действия при попытках достать (изъять) его	24,0	24,1-48,0	48,1-72	72,1-96	96,1-120
5.	СКД по освобождению от захватов, обхватов, удушений	22,0	22,1-44,0	44,1-66,0	66,1-88,0	88,1-110
6.	Суммарный показатель	84,0	84,1-168,0	168,1-252,0	252,1-336,0	336,1-420

METHODS OF PEDAGOGICAL CONTROL OF APPLIED MOTOR READINESS OF CADETS AND STUDENTS OF 4-5 COURSES OF STUDY OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF RUSSIA

E. Vityutnev, Senior Lecturer, Department of Physical Training and Sport,

K. Chernyshenko, Candidate of Pedagogical Sciences, Lecturer, Department of Physical Training and Sport,

R. Akhmetov, Candidate of Pedagogical Sciences, Lecturer, Department of Special Tactics of Center of Initial Vocational Training,

Krasnodar University of Ministry of Internal Affairs of Russia.

отдельные интегральные показатели, это позволяет использовать их как основные критерии оценки уровня прикладной двигательной подготовленности.

3. Суммарные показатели слушателей 5 курса более информативны, чем эти же параметры у курсантов 4 курса.

В таблице 4 представлены рассчитанные на основе метода средних значений и стандартных отклонений [1, с. 41-44; 2, с. 15-16] граничные значения пяти уровней суммарных и интегральных показателей курсантов и слушателей 4-5 курсов.

Таким образом, в ходе проведенных исследова-

ний разработана методика педагогического контроля уровня прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей – будущих сотрудников полиции подразделений специального назначения, на специализированном этапе профессиональной подготовки.

Литература:

1. Ахметов, Р. С., Ганченко, И. О. Основы педагогического контроля физической подготовленности сотрудников специальных подразделений полиции на базовом этапе профессиональной подготовки в вузе МВД России: учеб.-метод. пособие. – Краснодар: КГУФКСТ, 2011. – 53 с.
2. Ахметов, Р. С. Информативность показателей профессионально-прикладной физической культуры курсантов вузов МВД России // Физическая культура, спорт – наука и практика. – 2012. – № 4. – С. 14-17.
3. Ахметов, Р. С. Формирование профессиональноприкладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. – Краснодар, 2013. – 237 с.
4. Витютнев, Е. Е., Чернышенко, К. Ю. Классификация боевых приемов раздела специальной физической подготовки сотрудников ОВД и ведущие физические
5. Витютнев, Е. Е., Чернышенко, Ю. К., Чернышенко, К. Ю. Содержание процесса технико-тактической подготовки курсантов – будущих сотрудников подразделений полиции специального назначения на специализированном этапе профессионального обучения в вузах МВД // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2014. – № 3 (109). – С. 50-55.
6. Зациорский, В. М. Спортивная метрология: педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): учеб. пособие для студентов институтов физической культуры. – М.: ГЦОЛИФК, 1978. – 49 с.
7. Ланда, Б. Х. Тестирование в физическом воспитании // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. – № 2. – С. 26.
8. Чернышенко, Ю. К. Методы отбора юных гимнасток 7-10 лет на основе оценки двигательной подготовленности: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. – М., 1982. – 24 с.
9. Чернышенко, Ю. К., Медников, А. Б., Витютнев, Е. Е., Чернышенко, К. Ю. Соотношение сущностных характеристик феноменов общей физической и профессиональноприкладной физической подготовки // Физическая культура, спорт – наука и практика. – 2013. – № 4. – С. 84-87.

качества, обуславливающие их выполнение в профессиональных ситуациях // Физическая культура, спорт – наука и практика. – 2013. – № 3. – С. 28-32.

Список литературы Методика педагогического контроля прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МВД России

Ахметов, Р. С., Ганченко, И. О. Основы педагогического контроля физической подготовленности сотрудников специальных подразделений полиции на базовом этапе профессиональной подготовки в вузе МВД России: учеб.-метод. пособие. -Краснодар: КГУФКСТ, 2011. -53 с.
Ахметов, Р. С. Информативность показателей профессионально-прикладной физической культуры курсантов вузов МВД России//Физическая культура, спорт -наука и практика. -2012. -№ 4. -С. 14-17.
Ахметов, Р. С. Формирование профессиональноприкладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: дис. канд. пед. наук: 13.00.04. -Краснодар, 2013. -237 с.
Витютнев, Е. Е., Чернышенко, К. Ю. Классификация боевых приемов раздела специальной физической подготовки сотрудников ОВД и ведущие физические качества, обуславливающие их выполнение в профессиональных ситуациях//Физическая культура, спорт -наука и практика. -2013. -№ 3. -С. 28-32.
Витютнев, Е. Е., Чернышенко, Ю. К., Чернышенко, К. Ю. Содержание процесса технико-тактической подготовки курсантов -будущих сотрудников подразделений полиции специального назначения на специализированном этапе профессионального обучения в вузах МВД//Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. -2014. -№ 3 (109). -С. 50-55.
Зациорский, В. М. Спортивная метрология: педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): учеб. пособие для студентов институтов физической культуры. -М.: ГЦОЛИФК, 1978. -49 с.
Ланда, Б. Х. Тестирование в физическом воспитании//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2005. -№ 2. -С. 26.
Чернышенко, Ю. К. Методы отбора юных гимнасток 7-10 лет на основе оценки двигательной подготовленности: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04. -М., 1982. -24 с.
Чернышенко, Ю. К., Медников, А. Б., Витютнев, Е. Е., Чернышенко, К. Ю. Соотношение сущностных характеристик феноменов общей физической и профессиональноприкладной физической подготовки//Физическая культура, спорт -наука и практика. -2013. -№ 4. -С. 84-87.

Еще

Статья научная