Методика построения и реализации модуля элективного курса по теме “Лирическая поэзия бардов XX века”

Автор: Сафонова А.А.

Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka

Статья в выпуске: 5 (46), 2020 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена изучению элективного курса, посвященному авторской песне как песенного типа текста и ее классификации. Дано понятие элективного курса как содержательной дисциплины, структурирован и проанализирован модуль электиивного курса, посвященный изучению лирики Булата Окуджавы в средней школе.

Элективный курс, бардовская поэзия, авторская песня, проект

Короткий адрес: https://sciup.org/140287862

IDR: 140287862

Текст научной статьи Методика построения и реализации модуля элективного курса по теме “Лирическая поэзия бардов XX века”

В самом общем смысле элективный курс (от лат. electus - избирательный) - это обязательный для посещения курс, как правило, профильной дисциплины, по выбору учащихся. Впервые понятие “элективный курс” было употреблено в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, принятой в 2002 году, где и появилось понятие профализация обучения.

В настоящее время элективные курсы имеют очень широкий спектр функций и задач. Например:

V обеспечивают повышенный уровень освоения одного из профильных учебных предметов или какого-либо его раздела.

V служат освоени. смежных учебных предметов на междисциплинарной основе

V служат формированию умений и способов деятельности для решения практически значимых задач

V способствуют удовлетворению познавательных интересов

V служат осознанию возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути

Элективный курс “Лирическая поэзия бардов XX века” представляет собой методические разработки, расчитанные на 35 часов и реализуемые в течение учебного года (по одному часу в неделю). По нашему мнению, в основной программе средней школы поэзии бардов не уделяется достаточно внимания, однако у детей она вызывает неподдельный интерес благодаря живости и “простоте” бардовского языка, насыщенности образов, особой музыкальности поэтического творчества.

Программа данного курса предусмотрена для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений с гуманитарным уклоном, т.е. для ребят, интересующихся русским языком и литературой. По нашему мнению, рационально предложить настоящий элективный курс учащимся 9-10 классов, ведь к этому возрасту большинство из них уже знакомы с бардовской поэзией и способны назвать имена наиболее выдающихся представителей бардовского творчества XX века.

Разрабатывая программу элективного курса мы применили технологию модульного обучения, т.к. данный вид планирования учебного материала набирает актуальность в последние несколько лет и, более того, помогает донести до учащихся материал в доступной, структурированной форме.

Так, материал элективного курса разделен на несколько модулей:

  • 1.    Изучение биографии и творчества Юрия Визбора

  • 2.    Изучение биографии и творчества Владимира Высоцкого

  • 3.    Изучение жизни и творчества Булата Окуджавы

  • 4.    Изучение жизни и творчества Виктора Берковского

  • 5.    Изучение жизни и творчества Новеллы Матвеевой

После изучения каждого модуля в программе курса представны контрольные вопросы и задания. В конце учебного года учащимся предлагается устроить концерт, посвященный бардовской поэзии.

В настояшей статье мы хотели бы остановиться на анализе материала, содержащимся с модуле “Изучение жизни и творчества Булата Окуджавы”, т.к. он, несомненно, пользуется заслуженной популярностью, а его литературные произведения легко узнаваемы учащимися.

На первом уроке, посвященному изучению творчества Булата Шавловича Окуджавы, можно провести с ребятами беседу и выяснить, знакомы ли они с данным представителем бардовского творчества, какие произведения Окуджавы они могут вспомнить. После ответов учащихся учитель дает краткую справку о биографии Булата Окуджавы, затрагивая его детские годы, жизнь в военные годы, и, конечно, поэтапное становление Окуджавы как поэта-барда.

Важно сделать акцент, что бардовская поэзия - вещь по своей сути самобытная и от того уникальная в русской культуре. Поэты, принадлежащие к бардам, писали свои стихотворения и песни, что называется, от чистого сердца, выражая радости и заботы повседневной жизни, используя простые слова, понятные даже обывателям. Это сделало бардовскую поэзию востребованной среди народа, а их песни можно услышать не только в концертных залах, но и в повседневной жизни, например, во время студенческих посиделок у костра.

После знакомства с биографией, учащимся предлагается сделать проект, посвященный Булату Окуджаве, который должен быть представлен на заключительном уроке модуля.

В качестве проектных тем могут быть использованы следующие:

  •    интересные факты из биографии Булата Окуджавы

  •    хроника войны в поэзии Булата Окуджавы

  •    такой неизвестный известный Окуджава

  •    анализ трех понравившихся стихотворений Окуджавы

  •    Калужский край в жизни и творчестве Булата Окуджавы.

Отдельный урок мы предлагаем посвятить анализу военных произведений Булата Окуджавы. Учащимся предлагается заранее выучить стихотворения наизусть. По нашему мнению, логично предложить учащимся анализ таких стихотворений, как “До свидания, мальчики”, “Мой первый день на передовой”, “Сто раз закат краснел, рассвет синел”, “Журавли”, “Нам нужна одна победа”, “Живые - вставай, подымайся”, “Первое ранение”, “Песенка о солдатских сапогах”, “Вдовы”, “Бери шинель, пошли домой”, “Черный мессер” , т.к. с их помощью мы можем проследить хронологию военных лет в творчестве Окуджавы.

Продолжая анализ творчества Окуджавы, стоит затронуть такие стихотворения, как “В нашей жизни, прекрасной и странной”, “Молитва (пока земля еще вертится)”, “Арбатский дворик”, “Человек стремится в простоту”, “Счастливчик”, “Ленинградская музыка”, “Часовые любви на Смоленской стоят”, “По какой реке твой корабль плывет”. В качестве домашнего задания можно предложить ребятам проанализировать одно понравившееся стихотворение, после чего выступить с анализом перед классом.

На заключительном этапе модуля предусмотрена практическая работа, подводящая итог изучению творчества Булата Окуджавы. Здесь в качестве отчетности учащимся необходимо защитить проект по выбранной теме, а также написать сочинение-рассуждение по одному из вопросов:

  • 1)    Авторская песня - это песня, “говорящая правду”?

  • 2)    Что такое философская песня в лирике Булата Окуджавы?

  • 3)    Что нового открывают читателю стихи и песни Булата Окуджавы?

  • 4)    Если бы Булат Окуджава был нашим современником, нашел бы он для своих песен героев и сюжеты? Какие?

В завершении всего вышесказанного остается добавить, что бардовская поэзия, по нашему мнению, представляет собой большой объем интересного материала для изучения в средней школе, помогая учащимся постигать красоту языка и лирические особенности русского поэтического наследия.

Список литературы Методика построения и реализации модуля элективного курса по теме “Лирическая поэзия бардов XX века”

  • Исаева С.Н. Система внеурочной деятельности по русскому языку и литературе в рамках ФГОС. Филология и просветительство. Научное, педагогическое, краеведческое наследие Н.М. Лебедева. Материалы конференции. 2017. Издательство: ООО "СКФ-офис" (Тверь)
  • Ничипоров И.Б. Авторская песня в русской поэзии 1950 - 1970-х гг.: творческие индивидуальности, жанрово-стилевые поиски, литературные связи. М., 2006.
  • Окуджава Б.Ш. Стихотворения. СПб., Академический проект, 2001.
Статья научная