Methods of upbringing for value attitude to students education by means of English language

Воспитательный процесс органично включен в образовательный, в связи с этим на результаты воспитания влияют особенности методик преподавания дисциплин, в том ---------числе—и—лингвистических (в—частности, английского языка). Методики, применяемые в рамках дисциплины «Английский язык» основываются на теориях, раскрывающих роль и функции языка и языковых единиц в воспитании ценностного отношения студентов к ценностям жизни.

При этом содержание образования включает в себя составляющие: ценностные аспекты педагогической деятельности и содержание лингвистического образования (ценностная и лингвистическая составляющие). Среди базовых ценностей особое место, безусловно, занимает образование.

Предлагаемая к рассмотрению методика воспитания ценностного отношения к образованию у студентов средствами английского языка имеет следующие признаки: ориентация на образование как базовую ценность, интеграция языковых и воспитательных целей, использование теории ассоциативности представления материала средствами английского языка.

Студенты разных специальностей, в том числе и педагогических, должны четко определить свое отношение к образованию, которое они получают в высшем учебном заведении. Образование всегда являлось неоспоримой жизненной ценностью, а в настоящее время значимость его постоянно растет, поэтому подход к воспитанию ценностного отношения к образованикгкак к— базовой ценности является основополагающим [1].

В программе курса английского языка, предлагаемого к рассмотрению, реализуется воспитательный аспект, имеющий целью формирование мировоззренческой позиции, сориентированной на ценностное отношение к образованию у студентов. Студент должен научиться анализировать преимущества и недостатки существующей образовательной системы (как в России, так и за рубежом), определить собственное сознательное отношение к высшему образованию.

Кроме того, у студента нарабатываются навыки и умения выражения своего ценностного отношения к образованию и его проблемам на английском языке. Формируется позиция студентов, сориентированная на достоинства российского образования, как на социальные ценности.

При этом реализуются и языковые цели: аудирование (обучение произношению и интонации), в частности, формирование фонематического слуха, овладение техникой произношения иноязычных звуков в слове, словосочетании, предложении и т.д. в

Теория и методика профессионального образования

процессе речи и чтения, формирование аудитивных умений восприятия адекватного воспроизведения интонации. Соответственно, происходит содействие формированию продуцирования монологического высказывания в ситуациях общения на темы, связанные с будущей профессиональной деятельностью; развитие у студентов способности в соответствии с их реальными потребностями и интересами осуществлять устное речевое общение в том числе, и образовательной сфере [2].

Таким образом, реализуется признак интеграции воспитательных и языковых целей в образовательном процессе. Интеграция представляет собой объединение частей в целое. Она осуществляется за счет установления связей, отношений, выстраивания структур. Связи бывают иерархические (соподчинение), причинно-следственные, прямые и обратные. Интеграция в образовании есть отражение интеграционных процессов в обществе и науке. Те связи, которые реализуются в предлагаемой методике между воспитательными и языковыми аспектами, основываются на общей цели - воспитании ценностного отношения у студентов к образованию.

Другим специфическим признаком методики воспитания ценностного отношения к образованию у студентов средствами английского языка является наличие ассоциативных взаимосвязей [3]. Суть их заключается в узнавании слова (или другой языковой единицы), которое затем вызывает определенные ассоциации (в данном случае об «образовании» как о ценности). Таким образом, за узнаванием следует включение опознаваемого во все более широкие и разнообразные системы связей. Их образование и состоит в создании все новых ассоциаций. Это обусловлено тем, что человеческая память представляет собой множество взаимоувязанных ассоциаций. Все они учитывались в предлагаемой методике.

Для более наглядной демонстрации применения методики воспитания ценностного отношения к образованию у студентов, используемой на занятиях английским языком, приведем примеры заданий одного блока, посвященного теме «Образование». Блок предлагаемой программы («Зачем человеку высшее образование?») состоит из трех занятий.

• 1    занятие. Какая система высшего образования лучше?

В структуре этого занятия предлагаются тексты, в которых акцентируется внимание на том, какие качества необходимо развивать студенту и какие правила соблюдать для успешного обучения, а также текстовые задания сравнения особенностей высшего образования в Росси, США, Великобритании.

• 2    занятие. Инновации высшего образования. Дистанционное образование в России.

В рамках занятия рассматриваются темы, касающиеся необходимости инноваций в сфере образования.

• 3    занятие. Ценность высшего образования.

Предлагаются задания и тексты, базирующиеся на раскрытии личной и социальной ценности образования.

Языковой блок содержит:

• •    словарь (общий словарь в конце учебника);

• •    введение в тему (Lead-in) - выявление знаний студентов по теме, отношение к изучаемой теме;

• •    чтение (изучающее);

• •    языковые упражнения на лексику урока;----------------------------------------------------------------------------

• •    языковые упражнения на грамматику урока;

• •    речевые упражнения по теме урока;

• •    обсуждение;

• •    аудирование;

• •    домашнюю работа (лексику, грамматику, изучающее чтение, монолог);

• •    зачет (лексико-грамматический тест, индивидуальный проект по теме, ролевую игру;

• •    справочные материалы.

Монологическое высказывание включает:

• •    средства сообщения (фразы сог-ласия/несогласия, выражение собственного мнения);

• •    логические коннекторы (начала, продолжения, завершения, противопоставления, добавления информации и т.д.)

В языковом блоке «Грамматический справочник» интегративно с языковыми целями реализуются цели воспитания ценностного отношения к образованию у студентов средствами английского языка. В начале изучения курса студентам предлагается

Ханжина О.А.

ознакомиться и выучить базовый лексический запас, который поможет им ориентироваться в предлагаемых далее заданиях по теме «Образование». Предлагаемый словарный запас содержит лексические единицы, направленные на воспитание ценности образования, например такие как: система образования; среднее, высшее и профессиональное образование; обучение в аспирантуре; квалификационная степень; дальнейшее образование и другие. Студент усваивает изучаемую лексику, в том числе и на уровне ассоциативного восприятия.

Ассоциативность реализуются в дальнейшем и в предлагаемых студентам заданиях, образуя ассоциативные связи от языковых единиц к образам, связанным с ценностью образования на основе слухового, зрительного и эмоционального восприятия. Этому способствуют также иллюстративный материал, озвучивание словарного минимума урока, текста, выделение шрифтом ключевых слов в тексте, объяснение понятий, отсутствующих в русском языке, таблицы, схемы, помогающие лучше усвоить информацию текста, тематические схемы (слова распределяются по группам, комбинации существительных и глаголов), сводные таблицы, переводзаданийна русскийязык инаоборот._______

В ряде заданий студентам предлагается произвести сравнительный анализ образования в России и за рубежом. Они знакомятся с образовательными системами США, Великобритании и России, особенностями обучения в зарубежных вузах, анализируя их сходства и различия. У студентов формируются умения сравнивать различные образовательные системы и анализировать преимущества и недостатки существующих образовательных систем. При этом у них развиваются умения выражать согласие или несогласие с точкой зрения собеседника, умения выражать свою точку зрения на проблему, используя соответствующие лингвистические средства английского языка. С помощью этих языковых средств реализуется одновременно воспитательная цель - воспитание у студентов ценностного отношения к образованию.

На этом уроке студенты узнают, услышат и прочтут о:

• •    том, какие правила необходимо соблюдать для того, чтобы не создавать себе

Методика воспитания ______ ценностного отношения к образованию проблем в процессе учебы в университете;

• •    структуре высшего образования в США, России и Англии;

• •    типах высших учебных заведений в России и за рубежом;

• •    проблеме пропуска занятий;

• •    видах и типах экзаменов.

Научатся:

• •    выражать согласие или несогласие с мнением собеседника;

• •    выражать свою точку зрения на проблему;

• •    поздравлять и говорить слова утешения.

Потренируются:

• •    в составлении английских предложений;

• •    в употреблении группы простых времен.

Поспорят о:

• •    необходимости соблюдения правил, установленных для студентов;

• •    преимуществах и недостатках систем образования в нашей стране и за рубежом;

• •    факторах, способствующих пропуску занятий;

• •    том, какая из изученных систем образования обеспечивает самое высокое качество.

Напишут эссе о том, в какой стране хотели бы получить высшее образование.

Итак характерными признаками описанной методики воспитания ценностного отношения к образованию у студентов при изучении дисциплины «Английский язык» являются: интеграция воспитательных и языковых целей, ориентация на образование как на ценность, использование теории ассоциативности представления материала средствами английского языка.