Методология системного подхода к обучению

Изучение технологий обучения взрослых людей, используемых современных методов поможет совершенствовать корпоративное обучение среднего медицинского персонала отделения медицинской организации. Рекомендации по повышению качества организации обучения сотрудников отделения позволят улучшить эффективность профессиональной деятельности специалиста, обеспечат непрерывность и поступательность развития его личности. Для сотрудников ОГБУЗ «Усольская городская больница» мы разработали следующую методологию (см.табл. 1):

Методология системного подхода к обучению

Таблица 1.

В соответствии с должностями методологию СПО можно использовать следующим образом:

• 1.    Для хирургов.

Проведя тренинг и наблюдение было выявлено, что молодым хирургам и специалистам среднего возраста в действующей системе обучения персонала не хватает следующих видов обучения:

• -    лекций и тренингов на тему установления успешной коммуникации с пациентами (установление доверия с пациентами).

• -    также, не хватает лекций и тренингов для отработки элементов контроля эмоционального состояния медицинского персонала на протяжении всей рабочей смены.

• 2.    Для среднего медицинского персонала (медсестер):

В отличие от коллег из Иркутска, у специалистов г. Усолье-Сибирское нет возможности вести научно-исследовательскую деятельность, в т.ч. осуществлять публикации в передовые журналы медицинской тематики. Такая же ситуация обстоит и с дополнительными образовательными программами – не хватает средств для отправки специалистов на стажировки на базах крупных лечебных или научно-исследовательских центров, как в России, так и за рубежом.

В ходе исследования было выявлено, что необходимо разработать такие программы, как тестовые задания по ВИЧинфекции, ГО и ЧС, неотложной помощи. Требуется чаще проводить различные кейсы направленные для решения задач с неопределенным искомым и избыточными сведениями в условии. Таким образом, обучающиеся смогут научиться выбирать самое главное, ставить сестринский диагноз, намечать план оказания неотложной помощи, составлять план сестринского ухода.

Медицинские сестры должны уметь самостоятельно мыслить. Для правильного решения возникающей проблемы необходимо уметь анализировать причинно-следственные связи. Задача кажется иногда элементарной, но следует переработать большой объем информации, сделать предварительные умозаключения, прежде чем выбрать единственно правильное решение. Эти факторы способствуют развитию творческого мышления. Применение ситуационных задач, навыки решения которых, пригодятся в будущей профессии.

В качестве практических рекомендаций можно предложить реализацию и организацию в отделениях больницы учебно-методического кабинета, позволяющего усовершенствовать систему непрерывного профессионального развития специалистов со средним медицинским образованием, обеспечить их высокий профессиональный уровень без отрыва от производственного процесса. Технология непрерывного корпоративного обучения медицинского персонала, основанная на использовании Системы Корпоративного Профессионального Обучения Врачей в рамках учебно-методического кабинета, может быть применена в данной больнице на следующих уровнях:

• 1.    Непосредственно в больнице.

• 2.    В образовательных учреждениях, с которыми сотрудничает больница.

• 3.    В органах управления здравоохранения, которым подчиняется больница.