Методы и приемы формирования коммуникативных учебных действий на уроках информатики

В настоящее время перед школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в высокоразвитой информационной среде, к постоянному саморазвитию и возможности получения дальнейшего образования, в том числе и с использованием современных информационных технологий обучения. Потребность общества и системы образования в формировании коммуникативных универсальных учебных действий учащихся, являющихся одной из основных составляющих универсальных учебных действий, или умения учиться, начиная с младшего школьного возраста, обусловила научные исследования в этой области.

Актуальность данной темы нашла отражение в основных нормативных документах Узбекистан в области образования, таких как: Закон «Об образовании», Концепция долгосрочного развития Узбекистан на период до 2017- 2021 года.

В концепции модернизации образования основная цель, стоящая перед современной школой, определяется так: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования». В связи с этим, актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

В соответствии основной результат образования рассматривается на основе системно-деятельностного подхода как достижение учащимися новых уровней развития за счет освоения ими как универсальных способов действий, так и способов, специфических для изучаемых предметов. Реализация новых стандартов в образовательном процессе требует новой организации всего учебного процесса, в том числе и уроков информатики. Содержание обучения информатике в современных условиях не может быть ограничено только изучением стремительно меняющегося прикладного программного обеспечения. Перед учителем информатики встает задача формирования у учащихся универсальных учебных действий, составляющих информационную    компетентность,    вообще,    и коммуникативных универсальных учебных действий в частности.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. В соответствии с этим подходом можно выделить следующие коммуникативные:

• 1.    Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией;

• 2.    Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

• 3.    Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• 4.    Работа в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы);

• 5. Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества. Как отмечают исследователи, информатика как учебный предмет имеет ряд особенностей от других дисциплин, а также условий, которые позволяют успешно формировать.

В их число входят:

• -    наличие специальных технических средств;

• -    каждый ученик имеет, с одной стороны, персональное рабочее место, а с другой - имеет доступ к общим ресурсам;

• -    ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места;

• -    на уроках информатики активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся;

• -    создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом. Эти особенности позволяют учителю информатики использовать на своих уроках разнообразные методы и приемы. Как показывает анализ литературы, понятия «метод обучения» и «прием обучения» - весьма многозначны.

Мы будем рассматривать методы и приемы обучения как способы и действия учителя, направленные на достижение целей образования, в нашем случае - на формирование коммуникативных.

Как показывает наш опыт, использование описанных выше методов и приемов на уроках информатики и ИКТ, а также данных типовых заданий позволяет формировать коммуникативные универсальные учебные действия на уроках информатики.