Organization and content model of physical culture and sports activities for children 8-10 years old in different age groups in conditions of educational and health centers

Результаты исследований. На основе анализа научно-методических публикаций и собственного педагогического опыта определены следующие группы предпосылок процесса разработки экспериментальной модели.

– методологические: фундаментальные положения общенаучных подходов (системный, деятельностный, процессный, культурологический); принципиальные установки, являющиеся основой специфических для ФСД принципов;

– системообразующие законодательные акты и регламентирующие программно-нормативные документы, определяющие: особенности общественных отношений в системе многоуровневого государственного образования и в области физической культуры и спорта; обязательный и вариативный контент содержания и структуру требований к организации образовательной и ФСД обучающихся;

– теоретические основания процессов образования, обучения и воспитания детей, а также их физической и двигательной, в том числе спортивной деятельности;

– обязательное участие специалистов ООЦ в научно-исследовательской разработке и обосновании структурных компонентов ФСД детей: определение ведущих составляющих личности младших школьников, основных форм ФСД (игровых, интеллектуальных, творческих, физкультурно-спортивных), особенностей принятия управленческих решений по организации всех видов и форм жизнедеятельности детей в условиях их кратковременного пребывания в разновозрастных группах;

– существующие многолетние традиции организации и содержания ФСД младших школьников в процессе их кратковременного пребывания в разновозрастных группах в конкретном ООЦ.

К основным элементам научной новизны модулей экспериментальной модели относятся:

Управленческий модуль:

Преимущественное использование идей системного, деятельностного, процессного, культурологического общенаучных подходов сущностной характеристикой которых в связи с определением групп задач экспериментальной модели, является их понимание как дифференцированных компонентов педагогических воздействий, реализуемых во взаимосвязи между собой и базирующихся на делегировании различным категориям специалистов ООЦ видов полномочий и ответственности.

Модернизация идеологии содержания ведущих проективных установок процесса ФСД детей в ООЦ. Наряду с фундаментальной задачей процесса физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений, заключающейся в формировании личности младших школьников средствами ФСД, не менее значимой становится необходимость целенаправленного использования различных видов, форм моторно-двигательных заданий в связи нивелированием негативных последствий организационных, содержательных, методико-технологических компонентов обучения в общеобразовательных школах.

Выделение в качестве отдельной группы орга-низационно-обеспечивающих задач, реализуемых с участием различных категорий специалистов ООЦ, отличающихся по содержанию и технологическим особенностям решения следующими элементами научной новизны:

– использованием методологии активизации творческих компонентов профессиональной деятельности педагогов;

– проведением организационно-методических мероприятий с целью разработки и включения в общую систему педагогических мероприятий: новой методики педагогического контроля достижений младших школьников в ФСД и педагогов ООЦ по критерию совершенствования методического обеспечения физической и двигательной активности детей; формированием программ интеллектуальных и творческих форм ФСД; разработке системы физкультурно-спортивных мероприятий, способствующих целенаправленному развитию позитивного эмоционально-нравственного фона основных форм и видов жизнедеятельности детей в ООЦ, в том числе в разновозрастных группах.

Отражение в составе образовательных задач необходимости снижения уровня, вплоть до системного исключения возможности возникновения педагогических рисков, как правило, возникающих в процессе некорректного использования видов, форм, средств и методов ФСД.

Рекомендации использования в рамках решения социально-психологических (мотивационно-потреб-ностных) задач ФСД многочисленных возможностей разновозрастного формирования лагерных отрядов.

Содержательно-интегрированный модуль:

Комплексирование развивающего содержания учебно-воспитательного контента в ООЦ, интегрирующего игровые, соревновательные, интеллектуальнотворческие задания, выполняемые в индивидуальном, групповом, командном вариантах в разновозрастных группах.

Обоснование частной классификации основных форм ФСД младших школьников, базирующаяся на фундаментальном основании – учете возможности их целесообразного и аргументированного использования в связи с решением основных групп задач экспериментальной модели.

Разработка методики конструирования моторнодвигательных заданий с учетом влияния двух анализируемых личностных характеристик на третью, которая комплексирует показатели приоритетных групп мотивов, состав основных используемых средств и целесообразные режимы развивающих педагогических воздействий.

Процессуально-операциональный модуль:

Утверждение в качестве основной направленности используемых методических подходов усиления профилактической работы с целью нивелирования негативных последствий процесса обучения в ходе общеобразовательной подготовки младших школьников.

Использование в качестве индикатора значимости личностных характеристик детей, результатов экспертной деятельности квалифицированных специалистов в совокупности с данными об информативности анализируемых показателей.

Реализация идеи учета взаимообусловленности и взаимосвязи показателей физической подготовленности морфофункциональных качеств, умственной работоспособности и эмоционально-волевых свойств на основе полученных данных об их положительной линейной взаимосвязи и совместном позитивном влиянии в любом сочетании двух личностных характеристик детей на третью.

Обоснование возможности применения в связи с объективной оценкой достижений младших школьников в условиях их кратковременного пребывания в ООЦ параметров темпов прироста анализируемых параметров.

Определение перспективных подходов к комплексному формированию показателей физической подготовленности, морфофункциональных качеств, умственной работоспособности, эмоционально-воле- вых свойств и мотивации к ФСД младших школьников в формате их последовательного и сопряженного развития.

Значительный перечень разработанных алгоритмических предписаний по методическим особенностям организации и проведения основных форм ФСД младших школьников в условиях кратковременного их пребывания в ООЦ и жизнедеятельности в разновозрастных группах.

Детализированный трехступенчатый алгоритм разработки документов планирования ФСД младших школьников, комплексирующий результаты анализа общего объема физической и двигательной активности в ООЦ, его дифференциацию по величинам парциального временного бюджета педагогических воздействий, направленных на развитие конкретных личностных характеристик с учетом их информативности.

Мониторинговый модуль:

Разработка новой методики педагогического контроля анализируемых личностных характеристик младших школьников, включая физическую подготовленность, морфофункциональные возможности, умственную работоспособности и эмоционально-волевые свойства младших школьников в условиях их кратковременного пребывания в ООЦ.

Расчет значений шкал относительной оценки результатов тестирования с целью:

– дифференцированной оценки параметров уровня развития единичных проявлений изучаемых показателей детей 8-10 лет, дифференцированной по половозрастному критерию, в том числе:

• а)    физическая подготовленность – силовые способности, выносливость, координационные способности, гибкость, скоростно-силовые качества;

• б)    морфофункциональные качества – силовой индекс, жизненный индекс, индекс Руфье, проба Генчи, адаптационный потенциал сердечно-сосудистой системы;

• в)    умственная работоспособность;

• г)    эмоционально-волевые свойства – тревожность, замкнутость, недоверие к себе, индекс положительных эмоций, индекс негативных эмоций;

Расчет абсолютных значений интегральных с поправками на их информативность и суммарных показателей анализируемых характеристик на основе использования разработанных шкал относительной оценки.

Обоснование граничных значений пяти уровней развития интегральных и суммарных показателей физической подготовленности, морфофункциональных качеств, умственной работоспособности и эмоционально-волевых свойств детей, и параметров их темпов прироста.

Заключение. Обсуждая результаты формирующих педагогических экспериментов, с целью проверки эффективности разработанной модели, необходимо отметить следующие обстоятельства:

Педагогическая модель, содержащая теоретически и эмпирически обоснованные рекомендации по сущностным особенностям организационно-содержательных, процессуально-операциональных, контрольно-учетных компонентов ФСД младших школьников в ООЦ в условиях их кратковременной жизнедеятельности в разновозрастных группах является позитивным и развивающим основанием данного процесса.

Основным критерием эффективности экспериментальной модели целесообразно считать параметры индивидуальных темпов прироста показателей физической подготовленности, морфофункциональных качеств, умственной работоспособности и эмоционально-волевых свойств младших школьников, дополнительными критериями – параметры индивидуальных и внутригрупповых изменений абсолютных значений анализируемых личностных характеристик.

Не вызывает сомнений целесообразность включения в состав проективных установок формирующих педагогических экспериментов задачи определения динамики показателей профессиональной компетентности специалистов ООЦ, как одного из главных критериев эффективности разработанной педагогической модели.

ORGANIZATION AND CONTENT MODEL OF PHYSICAL CULTURE AND SPORTS ACTIVITIES FOR CHILDREN 8-10 YEARS OLD IN DIFFERENT AGE GROUPS

e-mail: ukcher@mail. ru.

Annotation.

Relevance. The provisions of the laws «On Education in the Russian Federation» and «On Physical Culture and Sports in the Russian Federation» implemented in practice confirm the attention of representatives of the pedagogical community to strengthening the humanistic vector in institutions of primary general education. At the same time, measures for the formation and development of physical, motor, mental and emotional-volitional qualities of students acquire priority importance. The results of the analysis of the adopted program and regulatory documents indicate positive opportunities in the context of educational and health centers (EHC), operating both in year-round and in vacation modes. Educational and sports-mass work in them differs in features, the main of which include the short-term stay of younger schoolchildren in the EHC and the organization of children, as a rule, in different age groups.

The purpose of the study is to develop and evaluate the effectiveness of the pedagogical model of physical culture and sports activities (FSA) with children 8-10 years old in the conditions of their short-term stay in the EHC in different age groups.

Research methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing, psychological testing, design, pedagogical experiment, methods of mathematical statistics.

The study was conducted on the basis of the municipal autonomous institution of additional education of the children’s health and educational center «Damhurts» of the Stavropol Territory from 2018 to 2021.

Results of the study . In the course of experimental research, a model of FSA of younger schoolchildren in the conditions of a short-term stay (21 day) in the EHC in different age groups was developed, integrating the following modules: managerial (goal, objectives, performance criteria); content-integrated (forms and means of physical education); procedural and operational (samples of FSA planning documents, organization of physical culture and sports work in different age groups) and monitoring (methods of pedagogical control of the formation of the analyzed characteristics of children).

Conclusion. The developed model structurally corresponds to the composition of the pedagogical process and is a positive factor that ensures the high quality of FSA of children 8-10 years old during their short-term stay in the EHC in living conditions in different age groups.