Модель процедуры физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков

Введение. В настоящее время в Российской Федерации одним из основных направлений государственной политики в области физической культуры и спорта является привлечение детей и подростков к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Концентрация усилий, направленных на вовлечение этой категории населения в регулярные занятия, обусловлена существованием негативной тенденции к постоянному снижению уровня здоровья и физической подготовленности детей и подростков, которые негативно сказываются на качестве жизни [1, 4]. Одним из препятствующих вовлечению детей и подростков в регулярные занятия физической культурой и спортом факторов является негативный опыт занятий тем или иным видом спорта или физкультурно-спортивной деятельности (далее по тексту – ФСД), спровоцированный несоответствием ожиданий от занятий реальному качеству оказываемых услуг, однообразием организации уроков по физической культуре в школе, повлекшим за собой потерю интереса к занятиям, а также несоответствием индивидуальной карты предрасположенностей ребенка требованиям вида спорта или ФСД [2, 3]. Для минимизации риска получения детьми и подростками негатив- ного опыта занятий необходимо осуществлять подбор вида спорта или ФСД индивидуально, основываясь на предрасположенностях, интересах и ожиданиях ребенка от занятий. Следовательно, необходимо применять технологии физкультурно-спортивной ориентации, основанные на гуманистической идее подбора «спорта для человека», а не пользоваться сложившейся в отечественной практике идеей подбора «человека для спорта».

Исходя из вышеизложенного, целью исследования является разработка модели процедуры физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков, основанной на учете их предрасположенностей, интересов и ожиданий от занятий.

Задачи исследования:

• 1.    Обосновать необходимость разработки модели физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков.

• 2.    Определить структуру и содержание процедуры физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков.

• 3.    Подобрать методики диагностики предрасположенностей к занятиям различными группами видов спорта или физкультурно-спортивной деятельности.

• 4.    Разработать и описать модель процедуры физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков.

Результаты исследования и их обсуждение. В целях выявления потребности населения в услуге физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков нами было проведено анкетирование родителей детей и подростков, имеющих опыт принятия решения о выборе вида спорта или ФСД для занятий ребенка и проживающих в г. Иркутске, которое дало следующие результаты:

• -    99% родителей считают, что ребенку обязательно нужно заниматься физической культурой и спортом;

• -    популярностью среди ожиданий родителей от занятий ребенка пользуются такие, как гармоничное физическое развитие (72%), общее оздоровление организма (67%), возможность развития морально-волевых качеств (53%), социализация посредством занятий (42%), наименее популярным является ожидание высоких спортивных результатов (18%);

• -    61% родителей считают, что учет потребностей и интересов ребенка является решающим основанием для принятия решения о выборе вида спорта или ФСД;

• -    60% родителей признают недостаточность знаний для принятия обоснованного решения о выборе вида спорта или ФСД для ребенка;

• -    77% респондентов готовы обратиться за помощью в принятии этого решения и воспользоваться услугой физкультурно-спортивной ориентации.

Результаты анкетирования подтверждают существование тенденции переориентации спроса со спортивных услуг на физкультурно-оздоровительные, а также подтверждают наличие потребности населения в проведении процедуры физкультурноспортивной ориентации детей и подростков. Следовательно, разработка модели процедуры физкультурно-спортивной ориентации целесообразна.

Прежде чем начать разработку модели процедуры физкультурно-спортивной ориентации необходимо определить перечень качеств, определяющих предрасположенности к занятиям той или иной группой видов спорта или ФСД, посредством составления матрицы их соответствия. Мы решили взять за основу классификацию видов спорта Ф.П. Суслова, а также включить в перечень групп виды спорта, связанные с абстрактно-логическим обыгрыванием соперника (из классификации Л.П. Матвеева).

В качестве групп критериев физкультурно-спортивной ориентации были взяты:

• -    педагогические (физические качества, уровень развития которых имеет сильное влияние на успешность занятий определенной группой видов спорта);

• -    медико-биологические (соматотипы, пропорции тела, уровень физической работоспособности, вестибулярная устойчивость, жизненный объем легких);

• -    психологические (тип темперамента, тип нервной системы, ориента-ция/отсутствие ориентации на групповое взаимодействие и ожидания ребенка (и/или родителей) от занятий спортом или ФСД).

Заполнение раздела матрицы «Педагогические критерии» производилось на основании анализа приложения №9 «Влияние физических качеств на результативность» к федеральным стандартам спортивной подготовки (далее по тексту - ФССП) [5] по видам спорта, относящимся к различным группам, а также изучения научных публикаций по тематике диагностики спортивной одаренности.

Заполнение раздела матрицы «Медико-биологические критерии» производилось в результате анализа литературных источников по проблеме, а также с использованием приложения № 9 к ФССП [5] по различным видам спорта.

Заполнение раздела «Психологические критерии» производилось на основании обобщения данных публикаций по тематике психологического отбора в спорте.

Матрица представлена в таблице 1 и определяет перечень качеств, которые необходимо оценить для того, чтобы диагностировать предрасположенность ориентируемого и спрогнозировать потенциальную успешность его занятий определенной группой видов спорта или ФСД. На пересечении качеств и групп видов спорта можно наблюдать желательные параметры для успешных занятий.

Таблица 1

Группы видов спорта Качества	Скоростносиловые виды спорта	Циклические виды спорта	Сложнокоординационные виды спорта	Спортивные игры	Единоборства	Многоборья	Виды спорта, связанные с абстрактнологическим обыгрыванием
Педагогические критерии (физические способности)
Силовые	3			3	3	3
Координационные			3	3	3	3	3
Гибкость			3		3
Скоростные	3	3	3	3	3	3	3
Выносливость	3	3		3	3	3	3
Медико-биологические критерии
Соматотип по Шелдону	эндоморф мезоморф	эктоморф мезоморф	эктоморф мезоморф	мезоморф	эндоморф мезоморф	мезоморф	любой
Пропорции тела	гигантоидный трейноидный паратейноидный	гигантоидный паратейноидный тейноидный	трейноидный парагарманоидный стифроидный	гигантоидный	гигантоидный стифроидный гипостифроидный парагарманоидный	гигантоидный паратейноидный гарманоидный	любой
Физическая работоспособность	средняя	высокая	средняя	выше средней	выше средней	высокая	средняя
Вестибулярная устойчивость			высокая	высокая	высокая
Жизненный объем легких		высокий показатель		высокий показатель
Психологические критерии
Тип темперамента	Холерик Сангвиник	Флегматик Меланхолик	Сангвиник	Сангвиник Холерик	Холерик Сангвиник	Сангвиник Флегматик	Флегматик Меланхолик
Тип нервной системы	Сильный безудержный, сильный живой	Слабый	Сильный живой	Сильный уравновешенный	Сильный безудержный, сильный живой	Сильный инертный	Любой тип
Наличие/отсутствие ориентации групповое взаимодействие		В зависимости от спортивной дисциплины	В зависимости от спортивной дисциплины	В зависимости от спортивной дисциплины			В зависимости от спортивной дисциплины
Ожидание от занятий	Определяется в зависимости от ожиданий ребенка (и/или родителей) от занятий

Матрица соответствия групп видов спорта и ФСД и качеств, определяющих успешность занятий ими

Следующим шагом в разработке модели процедуры физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков является подбор методик диагностики уровней развития качеств, определяющих предрасположенность к занятиям той или иной группой видов спорта или ФСД. В таблице 2 представлены методики диагностики уровней развития этих качеств, которые необходимо провести в процессе физкультурноспортивной ориентации.

Таблица 2

Методики диагностики педагогических, медико-биологических предрасположенностей к занятиям определенной группой видов спорта или ФСД

Качества, подвергающиеся оценке	Методики оценки развития качеств
Оценка педагогических критериев физкультурно-спортивной ориентации
Силовые способности	Max количество отжиманий от пола/от гимнастической скамьи (силовая выносливость); Прыжок в длину с места (скоростно-силовые способности)
Координационные способности	Три кувырка вперед, стойка на одной ноге (владение равновесием); Метание малого мяча в цель (точность движений); Бег к пронумерованным медицинболам (пространственная ориентировка)
Гибкость	Определение подвижности в позвоночном столбе, плечевом, тазобедренном, коленном и голеностопном суставах при помощи линейки, измерительной ленты и гониометра
Скоростные способности	Ловля линейки (быстрота простой двигательной реакции); Оценка времени удара с помощью биомеханической аппаратуры (скорость одиночного движения); 20 ударов баскетбольным мячом о нарисованный на стене круг диаметром 50 см с расстояния 2 метра (частота движений)
Выносливость	Гарвардский степ-тест
Оценка медико-биологических критериев физкультурно-спортивной ориентации
Соматотип по Шелдону	Методика определения соматотипа по У. Шелдону
Пропорции тела	Методика определения типа пропорций тела по В.В. Бунаку
Физическая работоспособность	PWC170 (варианты для различных возрастов)
Вестибулярная устойчивость	Проба Ромберга, усложненные варианты пробы Ромберга
Жизненный объем легких	Спирометрия
Оценка психологических критериев физкультурно-спортивной ориентации
Тип темперамента	Методика определения типа темперамента «Круг Айзенка»
Тип нервной системы	Автоматизированный теппинг-тест
Наличие/отсутствие ориентации на групповое взаимодействие	Опросник «Оценка уровня общительности» В.Ф. Ряховского
Ожидание от занятий спортом или физкультурно-спортивной деятельностью	Опросник на определение ожиданий от занятий спортом или физкультурно-спортивной деятельностью

Составленная матрица и подобранные методики диагностики предрасположенностей являются необходимыми для использования в процессе реализации модели процедуры физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков. Модель процедуры физкультурно-спортивной ориентации представлена на рисунке и предполагает прохо- ждение ориентируемым 5 этапов в течение 5 дней с использованием методик, перечис- ленных в таблице 2.

	Этап проведения процедуры ФСО	Содержание этапа	Результат этапа
-	Проведение входного собеседования с <   ориентируемым и его j    представителем (при необходимости)	1.    Первичное обсуждение интересов и особенностей испытуемого; 2.    Проверка медицинской справки для допуска к прохождению тестирований; 3.    Выдача маршрутного листа по прохождению этапов поопелхт>ы	Первичное заключение об интересах и потребностях в двигательной активности
	Проведение медико-	1. Проведение тестирований медико-	Заключение о
—	l биологического этапа ФСО	биологических критериев предрасположенностей (согласно набору методик из таблицы 2).	предрасположенностях к той или иной группе видов спорта или ФСД на основании результатов
			тестирования медико-
			биологического характера
	Проведение	1. Проведение тестирований	Заключение о
	психологического этапа \        ФСО	психологических критериев предрасположенностей (согласно набору методик из таблицы 2). 2. Проведение беседы, уточняющей интересы с ориентируемого	предрасположенностях к той или иной группе видов спорта или ФСД на основании результатов тестирования психологического характера
	Проведение	1. Проведение тестирований	Заключение о
	< педагогического этапа у/          ФСО	педагогических критериев предрасположенностей (согласно набору методик из таблицы 2).	предрасположенностях к той или иной группе видов спорта или ФСД на основании результатов
	Выдача комплексного	1. Проведение заключительного	Выдача итогового заключения о
	\ заключения о наиболее	собеседования с ориентируемым и	наиболее подходящих для занятий
5 —	j подходящих для занятий видов спорта или ФСД	его представителем (при необходимости)	видов спорта или ФСД

Рисунок. Модель процедуры проведения физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков

Обработка результатов тестирований будет давать информацию об уровнях развития качеств у ориентируемого соответственно его возрасту и полу, которые позволят заполнять индивидуальную матрицу соответствия ребенка требованиям той или иной группы видов спорта или ФСД и делать частные заключения о предрасположенностях (физических, медико-биологических и психологических) к занятиям ими на каждом этапе процедуры.

В ходе проведения физкультурно-спортивной ориентации также будут проводиться уточняющие беседы на определение запроса родителей и ребенка от занятий, а также на определение интересов и предпочтений ориентируемого.

После аккумулирования и анализа всех частных заключений о спортивных предрасположенностях ребенка или подростка будет формироваться комплексное заключение о рекомендуемых для занятий видах спорта или ФСД. В ходе заключительного собеседования это заключение будет обсуждаться с ориентируемым, вследствие чего будет выбран один вид спорта или ФСД для занятий. Таким образом, ребенок или подросток будет ориентироваться на занятия наиболее подходящим ему по индивидуальным особенностям видом двигательной активности, что позволит снизить риск получения негативного опыта занятий физической культурой и спортом и привлечь ребенка к регулярным занятиям.

Заключение.

• 1.    В ходе исследования была обоснована необходимость разработки модели физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков, основанной на учете предрасположенностей, интересов и ожиданий ребенка, а также выявлена тенденция переориентации спроса со спортивных услуг на физкультурно-оздоровительные.

• 2.    Структура процедуры физкультурно-спортивной ориентации должна состоять из этапов: определение интересов и ожиданий; диагностика физических, медикобиологических и психологических предрасположенностей ребенка к занятиям той или иной группой видов спорта или ФСД; совместный с ориентируемым подбор для занятий вида спорта из наиболее подходящих ему по результатам проведения тестирований. Содержание процедуры составляет матрица соответствия групп видов спорта и ФСД, определяющих предрасположенности к занятиям ими, и методик их диагностики.

• 3.    Была составлена матрица соответствия групп видов спорта и ФСД, определяющих предрасположенности к занятиям ими, а также осуществлен подбор методик диагностики предрасположенностей педагогического, медико-биологического и психологического характера.

• 4.    Разработанная модель процедуры проведения физкультурно-спортивной ориентации детей и подростков, основанная на учете потребительского запроса населения, а именно дающая возможность подобрать вид спорта или ФСД для занятий ребенка таким образом, чтобы это соответствовало его предрасположенностям, интересам и ожиданиям. Следовательно, ее применение позволит снизить риск получения негативного опыта занятий физической культурой и спортом и привлечь ребенка к регулярным занятиям. Кроме того, проведение такой процедуры соответствует гуманистической идее подбора «спорта для человека».