Модель здоровьесберегающего пространства вуза

Здоровье человека является одним из важнейших условий эффективной трудовой и учебной деятельности участников учебно-воспитательного процесса. Различные отклонения и ухудшение показателей здоровья, возникающие в процессе труда и обучения, являются препятствиями в достижении успехов в образовательном процессе вуза. Однако помимо сугубо гуманитарного аспекта, проявляющегося в самоценности человеческого здоровья, данная проблема имеет и ярко выраженную общественно-экономическую сторону, поскольку здоровье выступает в качестве одного из необходимых условий полноценного выполнения человеком своих профессиональных и социальных функций. Следовательно, забота о здоровье сотрудников является важнейшей задачей совместной деятельности профкома работающих и администрации вуза. В качестве системного средства формирования, сохранения и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса вуза, нам видится здоровьесберегающее пространство вуза – специально организованная и целенаправленно освоенная среда, способствующая здоровьесбережению, а также культивирование всеми субъектами образовательного процесса здорового образа жизни, как интегративного показателя культуры здоровья [1].

Об актуальности формирования здоровьесберегающего пространства свидетельствуют положения Конституции РФ, гарантирующие право каждого на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены (Ст. 37, п. 3), а также Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в которых излагаются принципы, определяющие государственную политику в области образования, один из которых утверждает приоритет жизни и здоровья человека (ст. 3, п. 1.3).

Пространство, согласно И.А Колесниковой, может выступать как нечто внешнее по отношению к человеку, а может возникнуть и изнутри, формируясь на уровне субъективной реальности [2]. Следовательно, на выстраивание здоровьесберегающего пространства оказывают влияние не только объективные, но и субъективные причины. Здоровьесберегающее пространство вуза отражает некую протяженность, структурное сосуществование и взаимодействие любых возможных здоровьесберегающих систем, их компонентов, событий, функционирование которых способствует формированию, сохранению и укреплению здоровья профессорско-преподавательского состава, сотрудников и студентов университета.

Важными характеристиками здоровьесберегающего пространства является его целостность, способность к динамичному саморазвитию. Оно является результатом целенаправленной деятельности и предполагает организацию валеологического сопровождения образовательного процесса в вузе, представляющего собой совместную деятельность педагогов, психологов, сотрудников медицинской и иных служб, в ходе которой у сотрудников и студентов формируется отношение к здоровью, как к приоритетной ценности.

Особым условием, обеспечивающим успешность валеологического взаимодействия, является устойчивая заинтересованность в здоровье всех субъектов образовательного процесса, позволяющая осмыслить противоречие между социальными потребностями в здоровом образе жизни и неготовностью управленцев и педагогов к развитию валеологической культуры и у себя, и у своих воспитанников.

Именно поэтому системообразующим фактором валеологического сопровождения, на наш взгляд, выступает мотивационная вовлеченность и здравотворческая компетентность всех субъектов образовательного процесса.

Компонентами здоровьесберегающего пространства вуза являются организация предметно-пространственного окружения, предполагающего реализацию санитарно-гигиенических и психофизиологических требований к организации образовательного процесса, внедрение проектов и программ, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья, создание оптимального социально-психологического климата. Разработка и реализация компонентов здоровьесберегающего пространства предполагает консолидированную деятельность профессорско-преподавательского состава и сотрудников различных подразделений вуза при координирующем начале профкомов работающих и студентов.

В целях формирования, сохранения и укрепления здоровья профессорско-преподавательского состава, сотрудников и студентов университета предложен проект создания здоровьесберегающего пространство вуза.

Здоровьесберегающее пространство вуза предусматривает наличие следующих компонентов: создание условий для реализации здоровьесбережения участников образовательного процесса, возникновения позитивного социально-психологического климата в коллективе; разработку программ и проектов, способствующих формированию, сохранению и укреплению здоровья обучающих и обучаемых; организацию структур и служб, реализующих здоровьесберегающую деятельность.

Среди служб университета, участвующих в создании здоровьесберегающего пространства вуза, целесообразно выделить следующие виды служб.

Социально-психологическую – представленную сотрудниками кафедры психологии. Задачами данной службы являются:

• –    мониторинг психологического климата в коллективе;

• –    прогнозирование «точек напряжения», особенно, в процессе оптимизации штатного расписания, прохождения конкурсных отборов профессорско-преподавательским составом, аттестации и аккредитации университета;

• –    снятие эмоционально-психологического напряжения в коллективе;

• –    отслеживание негативной информации – мониторинг социальных сетей, общественного мнения;

• –    формирование позитивного общественного мнения в коллективах преподавателей и студентов.

Целесообразной видится также подготовка студентами факультета психологии и социальной работы выпускных квалификационных работ (преимущественно, магистерских диссертаций) по проблеме создания и обеспечения деятельности социально-психологической службы, а также их практическая апробация на базе университета. Инициатором выполнения подобных работ выступает профком работающих, что обеспечивает увеличение количества практико-ориентированных выпускных квалификационных работ по заказу работодателя.

Физкультурно-оздоровительная служба, представленная преподавателями факультета безопасности жизнедеятельности и физической культуры, должна быть призвана реализовывать такие направления работы, как:

• –    пропаганда здорового образа жизни;

• –    проведение спортивных конкурсов и соревнований;

• –    профилактика адиктивного поведения;

• –    организация Дней здоровья в университете и на базе учебно-оздоровительного комплекса «Марафон»;

• –    использование оздоровительного потенциала бассейна и спортивных секций университета;

• –    проведение занятий по лечебной физической культуре;

• –    подготовка физоргов студенческих групп и курсов к работе по оздоровительной деятельности молодежи;

• –    организация динамических пауз во время учебных занятий;

• –    проведение массовых зарядок для преподавателей и студентов с привлечением сотрудников института художественного образования, разрабатывающих проекты их музыкального сопровождения.

Рекреационная служба, представленная сотрудниками Ботанического сада, должна предполагать:

• –    использование рекреационного потенциала Ботанического сада;

• –    установку теннисных столов в переходах университета;

• –    создание и оснащение кабинета психофизиологической разгрузки.

В работе профилактической службы задействованы сотрудники научно-методического центра «Здоровье», медицинского пункта, санатория-профилактория, столовой, которые осуществляют:

• –    диагностику состояния здоровья преподавателей, сотрудников и студентов;

• –    определение индивидуальных психофизиологических особенностей субъектов образовательного процесса;

• –    организацию и проведение медицинских осмотров сотрудников университета;

• –    профилактику профессиональных заболеваний преподавателей и сотрудников, болезней студентов, в частности, профилактику заболеваний желудочно-кишечного тракта путем организации диетического питания, предусматривающего расширение перечня диетических блюд в меню столовой университета, оптимизацию ценовой политики;

• –    оздоровление и реабилитацию преподавателей, сотрудников и студентов на базе санатория – профилактория и медицинского пункта.

Художественно-эстетическая служба – представленная сотрудниками института художественного образования, филологического факультета и кафедры философии. Их вклад в формирование, сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса состоит в проведении литературных чтений, концертов, агитационных бригад, театрализованных постановок, организации деятельности киноклуба, дискуссий и дебатов по вопросам здоровьесбережения. В ходе проведения университетского тотального диктанта предлагается использовать тексты здоровьесберегающего характера.

Члены комиссии по охране труда университета призваны контролировать обязательное выполнение требований по «оптимизации» рабочих мест, предполагающих приведение в полное соответствие с нормативами условий труда таких параметров организации рабочего и учебного процессов, как температурный режим, освещенность, использование технических средств обучения, организацию своевременной оценки условий труда и т.д.

Создание здоровьесберегающего пространства вуза предполагает реализацию следующих проектов:

• –    обучение профактива профкомов работающих и студентов через «погружение» в проблему здо-ровьесбережения на базе учебно-оздоровительного комплекса университета «Марафон»;

• –    проведение тематических школ профактива работающих и студентов по основам техники безопасности, гражданской обороны и поведению в чрезвычайных ситуациях, повышению валеологи-ческой и правовой грамотности, формированию готовности к здоровьесберегающей деятельности, подготовке физоргов студенческих групп и курсов к проведению физкультминуток и спортивно-оздоровительной деятельности;

• –    организация тренингов на сплочение коллективов преподавателей и студентов для улучшения морально-психологического климата в вузе, способствующего формированию нравственного и психического здоровья субъектов учебно-воспитательного процесса;

• –    наполнение здоровьесберегающим содержанием работы инструктивных сборов по подготовке к летней воспитательной практике в детских оздоровительных лагерях при организующем начале преподавателей кафедры педагогики и совместном участии в этой работе профкомов работающих и студентов.

Организация предметно-пространственного окружения, как совокупности факторов и условий здоровьесбережения, предполагает создание в вузе территории комфорта, обязательным элементом которой является доступная среда, обеспечивающая равные условия обучения и работы лицам с ограниченными возможностями здоровья. В рамках социального партнерства реализуется программа по озеленению университета, прилегающих территорий, общежитий, кампуса.

Таким образом, модель здоровьесберегающего пространства вуза базируется на скоординированной деятельности объединенных в группы людей, представляющих соответствующие службы, которые призваны реализовать программы и проекты по оздоровлению преподавателей, сотрудников и студентов университета, обеспечить условия их здоровьесбережения, способствующего созданию позитивного социально-психологического климата в коллективе вуза.

Обозначенные направления модели здоровьесбережения находят свое отражение в совместной деятельности профкома работающих и администрации. В частности, используются оздоровительные возможности учебно-спортивного комплекса, учебно-оздоровительного комплекса университета, а также плавательного бассейна. Администрацией и профкомом проводится значительная работа по обеспечению условий для расширения ассортимента диетических блюд в столовой и поддержания цен на невысоком уровне. Силами центра «Здоровье» активно ведется пропаганда ЗОЖ и профилактика табакокурения и иных аддикций. Сотрудники ботанического сада при участии членов профсоюзной организации выполняют работу по озеленению и содержанию на должном уровне зеленых зон на различных объектах ВГСПУ (учебно-оздоровительный комплекс «Марафон», территории, прилегающие к учебным корпусам вуза и др.).

Реализация модели здоровьесберегающего пространства вуза предусматривает решение ряда задач: обеспечение условий для минимизации рисков заболеваемости сотрудников наиболее распространенными для этой профессиональной группы болезнями; повышение уровня культуры здоровья, как компонента общей культуры, всех субъектов образовательного процесса (студентов, профессорско-преподавательского состава, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала, технических и других работников) и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению нравственного, психического и физического здоровья окружающих; обеспечение взаимодействия всех структур ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса, развитию культуры здоровья и на ее основе формированию здорового образа жизни; создание социально-психологической службы, ориентированной на поддержание и укрепление психологического здоровья сотрудников и студентов, профилактику стрессов и психосоматических заболеваний; разработка программы конкретных действий по решению проблемы укрепления и совершенствования физического и нравственного здоровья сотрудников и студентов, формирования у них стремления к здоровому образу жизни и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом.