Молодежная культура в информационном обществе (девиантологический анализ)
Автор: Пшишок Адам Асланович
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Социологические науки
Статья в выпуске: 1, 2011 года.
Бесплатный доступ
В статье, посвященной последствиям влияния процессов информатизации общества на молодежную культуру, отмечается, что многие смыслы и ценности современной молодежной культуры формируются под определяющим влиянием средств массовой информации и содержат в себе заметный девиантогенный потенциал, связанный с недостатком позитивных образцов для подражания.
Молодежная культура, средства массовой информации, структура интересов молодежи, образцы для подражания
Короткий адрес: https://sciup.org/14933033
IDR: 14933033
Текст научной статьи Молодежная культура в информационном обществе (девиантологический анализ)
В современной молодежной культуре, развивающейся под сильным влиянием глобализации и информатизации, можно наблюдать тенденцию к отказу от сложной культурной информации в пользу более простой и легкой , носящей поверхностный и развлекательный характер. В содержании современной молодежной (теле-) культуры доминирует гедонизм , который оправдывает и даже романтизирует и эстетизирует многие формы девиантного поведения.
Эти выводы находят свои подтверждения в эмпирических исследованиях. В 2006–2008 гг. автор участвовал в качестве соисполнителя в проведении нескольких крупных социологических исследований проблем молодежи в Краснодарском крае (размеры выборки от 400 до 2 000 чел.) по заказу государственных органов. В числе прочих респондентам задавались вопросы об их отношении к литературе. Выявилась характерная тенденция: регулярно читают не более 20 %, причем большинство из них – литературу примитивную – современные детективы и фантастику, зато регулярно смотрят и слушают – 95 %. Большая часть (почти 90 %) школьников и студентов указывают на просмотр телевизора, как на наиболее популярную форму проведения свободного времени.
В ряде исследований респондентам задавался вопрос относительно их интересов и наиболее популярных тем для обсуждения. Как и в предыдущем вопросе, интересно сравнить ответы молодежи с ответами родителей и учителей (таблица 1).
Таблица 1 – «Ты активно интересуешься и всегда готов обсуждать…»
Варианты ответов |
2006 г. 11-классники |
2007 г. труд. подр. |
2008 г. учащ. мол. |
||
учителя |
родители |
ученики |
|||
Новости политики |
9,2 |
5,9 |
5,3 |
8,9 |
31,5 |
Новости культуры |
3,5 |
4,3 |
4,3 |
10,1 |
25,9 |
Свою учебу |
30,5 |
41,0 |
27,3 |
25,6 |
51,2 |
Спорт |
17,0 |
19,7 |
28,7 |
41,7 |
48,1 |
Компьютерные игры |
46,8 |
24,5 |
20,6 |
37,5 |
20,7 |
Своих знакомых |
32,6 |
17,6 |
19,1 |
28,0 |
35,8 |
Будущая карьера |
31,9 |
40,4 |
30,9 |
27,4 |
52,2 |
Отношения с противоположным полом |
46,1 |
16,0 |
45,0 |
25,3 |
59,6 |
Компьютерные технологии |
14,9 |
17,0 |
14,9 |
15,8 |
15,1 |
Вопросы о смысле жизни |
19,1 |
26,1 |
20,2 |
26,5 |
43,5 |
Новые книги |
2,1 |
8,0 |
7,4 |
14,3 |
32,1 |
Фильмы |
19,9 |
25,5 |
26,6 |
54,5 |
69,1 |
Музыку |
11,3 |
26,1 |
27,0 |
50,9 |
71,6 |
Живопись |
0,7 |
1,6 |
3,2 |
6,3 |
15,4 |
Экзотические страны и культуры |
- |
7,4 |
5,3 |
18,2 |
24,1 |
Одежду и моду |
32,7 |
50,0 |
|||
Не знаю, затрудняюсь ответить |
2,8 |
3,7 |
- |
1,9 |
2,2 |
Рассматривая данные, приведенные в таблице, следует учитывать, что эталонной группой ответов, в данном случае являются ответы самих учащихся, рассказывающих о своих интересах (родители или учителя могут быть не вполне объективны). С этой точки зрения, можно проследить интересную тенденцию. Учителя выражают критические и скорее стереотипные представления о молодежи, но при этом они более точно, по сравнению с родителями, оценивают интересы учащихся по целому ряду позиций: «отношениям с противоположным полом» (родители сильно преуменьшают уровень интереса), «свою учебу» (родители преувеличивают интерес), «будущая карьера» (родители преувеличивают интерес), «вопросы о смысле жизни» (родители преувеличивают уровень интереса). Другими словами, оценки учителей критичнее и точнее. Видимо это нормально – они ведь оценивают своих учеников, тогда как родители – детей.
В целом наибольший интерес учащейся молодежи вызывают следующие темы:
– музыка и фильмы;
– отношения с противоположным полом;
– одежда и мода;
– учеба и спорт;
– будущая карьера.
В ответах «трудных подростков» заметно некоторое превышение интереса к музыке и фильмам, по сравнению с интересом ко всем другими темам.
Повышенный интерес к развлечениям и противоположному полу вполне согласуется с возрастными особенностями развития подростков. Отношения с противоположным полом, карьера и учеба – это традиционный интерес для молодежи во все времена. «Странным» (но типичным для современного общества) является то, что фильмы и музыка вышли на первое место. Здесь, очевидно, сказывается влияние СМИ. Заметим также, что книги, вопросы о смысле жизни, новости политики и культуры в список актуальных интересов не попали . Можно видеть, что структура интересов современной молодежи формируется не столько под влиянием культурных традиций и семейного воспитания, но в первую очередь под влиянием массовой культуры и СМИ.
Еще один вопрос задавался с целью конкретизировать источники, из которых респонденты получают наиболее важную и полезную для себя информацию (таблица 2).
Таблица 2 – Наиболее интересное и полезное для себя ты обычно узнаешь…
Варианты ответов |
2005 г. 9-11-классники |
2007 г., Трудные подростки |
2008 г., Учащ. молодежь |
2008 г. Раб. молодежь |
По телевидению |
38,4 |
34,3 |
48,6 |
61,5 |
По радио |
1,9 |
14,0 |
11,7 |
1,9 |
От родителей и родственников |
19,1 |
32,5 |
30,0 |
7,7 |
От одноклассников, в школе (коллег по работе) |
7,5 |
30,1 |
7,9 |
30,8 |
Из журналов, газет |
5,2 |
16,1 |
18,6 |
12,5 |
От друзей в своей компании |
44,3 |
38,8 |
43,2 |
20,2 |
В Интернете |
17,7 |
14,3 |
28,1 |
29,8 |
Из книг, учебников |
17,2 |
14,0 |
27,4 |
16,3 |
От учителей, в школе |
7,6 |
18,2 |
8,2 |
12,5 |
Не могу сказать точно, где |
78,2 |
8,4 |
5,7 |
1,0 |
Всего |
237,1 |
220,9 |
229,3 |
194,2 |
Ответы недвусмысленно показывают, что приоритетные источники интересной и полезной информации для подростков - это друзья и телевизор . Потом со значительным отрывом - родители и родственники, затем книги и Интернет. В ответах работающей молодежи родители в качестве источников интересной и полезной информации уже не упоминаются – вполне типично для ситуации взросления. Учитывая популярность телевизора как средства информации, подросткам задавался вопрос, что именно они предпочитают смотреть. Чемпионами рейтинга стали: 1) музыка, клипы; 2) фильмы (предпочтение – боевики и комедии); 3) спортивные программы и реалити-шоу.
Также можно видеть, что молодежь пока не в полной мере «погружена» в самую современную сферу массовых коммуникаций – Интернет. И для работающей, и для учащейся молодежи Интернет как источник наиболее интересной и полезной информации значительно уступает телевидению и друзьям. В целом в ответах респондентов подтверждается распространенное мнение о том, что «современная молодежь книг не читает». Книга как источник актуальной и полезной информации является значимой не более чем для 1/4 – 1/5 наших респондентов. При этом предпочтение отдается, как правило, литературе «легких» жанров, что еще раз под- тверждает мысль о том, что в современной России серьезная литература перестала быть значимым агентом молодежной социализации.
Известно, что экранные и книжные герои часто служат для молодежи кумирами и образцами для подражания. В исследовании 2007 г. пытались выяснить, откуда молодежь берет образцы для подражания. Школьников просили назвать любимые фильмы и передачи. Результаты анализа представлены ниже:
Таблица 3 – По телевизору ты обычно смотришь
Процент |
Процент |
||
Варианты ответов |
Кол-во |
относит. |
общий |
Новости |
57 |
4,7 |
16,8 |
Канал культура |
55 |
4,6 |
16,2 |
Фильмы |
187 |
15,5 |
55,0 |
Реалити шоу |
120 |
10,0 |
35,3 |
Научно-познавательные передачи |
75 |
6,2 |
22,1 |
Сериалы |
100 |
8,3 |
29,4 |
Развлекательные передачи (концерты, шоу) |
78 |
6,5 |
22,9 |
MTV |
121 |
10,0 |
35,6 |
Музыку, клипы |
182 |
15,1 |
53,5 |
Спортивные программы |
141 |
11,7 |
41,5 |
Информационно-аналитические передачи |
33 |
2,7 |
9,7 |
Смотрю все подряд |
30 |
2,5 |
8,8 |
Другое |
27 |
2,2 |
7,9 |
Всего |
1206 |
100,0 |
354,7 |
14 пропущенных значений; 340 валидных значений
Таблица 4 – Ты предпочитаешь фильмы следующих жанров...
Процент |
Процент |
||
Варианты ответов |
Кол-во |
относит. |
общий |
Исторические |
113 |
10,5 |
33,5 |
Боевики |
195 |
18,1 |
57,9 |
Комедии |
199 |
18,4 |
59,1 |
Драмы |
67 |
6,2 |
19,9 |
Триллеры |
97 |
9,0 |
28,8 |
Ужасы |
139 |
12,9 |
41,2 |
Мелодрамы |
75 |
7,0 |
22,3 |
Приключенческие |
121 |
11,2 |
35,9 |
Эротику |
55 |
5,1 |
16,3 |
Смотрю все, что попадется |
18 |
1,7 |
5,3 |
Всего |
1079 |
100,0 |
320,2 |
17 пропущенных значений; 337 валидных значений
Из таблиц видно, что телевидение (наиболее значимый источник информации) транслирует в молодежную среду весьма сомнительные ценности. Боевики, комедии, музыка и реалити-шоу – это тот вид экранной продукции, который часто выступает проводником многих откровенно девиантных форм поведения, представляя их в качестве «нормальных» или даже «желательных». Прежде всего это касается романтизации агрессии и половой распущенности.
В другом исследовании 2006 г. молодежи задавался вопрос: кто является для тебя примером для подражания? Подчеркивалось, что «это может быть любой реальный человек, например родственник или знакомый, или персонаж какого-либо фильма-книги». В ответах на этот вопрос учащиеся должны были самостоятельно вписать вариант ответа. Результаты анализа ответов представлены в виде списка:
Примеры для подражания:
– не ответили – 21 %;
– их нет – 45,3 %;
– я сам – 10 %;
– родители – 7,7 %;
– мать – 6,3 %;
– отец – 4,2 %;
– другое – 5,5 %.
Первое, что бросается в глаза, – кризис образцов для подражания у нынешнего поколения. Абсолютное большинство ответивших указали – примеров для подражания нет. Родители хотя и занимают второе место популярности, но их авторитет в качестве примеров для подражания пугающе низок. В ответах на этот вопрос проявилась самая тревожная тенденция из всех, выявленных в данном исследовании, – острый дефицит позитивной героики и примеров. Предоставить школьникам эти образцы – важнейшая задача как семьи, так и школы, в противном случае деформации в социализации и жизненном становлении наблюдаемые на фоне влияния СМИ станут неизбежными.
Таким образом, современная молодежная культура формируется под сильным влиянием средств массовой коммуникации. В силу рассмотренных выше факторов ключевыми темами этой культуры являются развлечение, наслаждение, гедонизм. Образцами для подражания молодежи становятся герои популярных фильмов и ток-шоу, часто воплощающие сомнительные ценности. Соответственно, не вызывает сомнения, что молодежная культура и сфера ценностного сознания молодежи представляет собой обширное поле деятельности не только для ученых исследователей, но и для практиков (педагогов, органов власти и внутренних дел, церкви, молодежных организаций и т.п.).