Мультимедийная система в преподавании иностранных языков

В преподавании иностранных языков за последние годы произошли большие изменения. Это, прежде всего, интенсификация процесса обучения за счёт повсеместного внедрения компьютерных и Интернет-технологий в учебный процесс.

Во многих ВУЗах, инновационных образовательных учреждениях (гимназиях, лицеях) созданы мультимедийные лаборатории, отвечающие современным требованиям, предъявляемым к преподаванию иностранных языков на современном этапе.

Сегодня невозможно представить хорошо проведённый качественный урок иностранного языка без мультимедийных средств обучения. Во-первых, это демонстрация технических достижений; во-вторых, это огромное разнообразие материала; в-третьих, это естественное эмоциональное воздействие на современных молодых людей, которые уже привыкли к подобной подаче материала.

Использование мультимедийных технологий открывает возможности преподавателю создавать мультимедийные программы с самого нижнего уровня обучения (например, вводно-фонетического курса) и кончая языком профессии.

Изучение иностранных языков с помощью мультимедийных средств намного оживляет учебный процесс, повышает мотивацию, резко возрастает интерес к языковой составляющей, что ведёт к интенсификации процесса обучения и повышению эффективности обучения [1].

Программы-переводчики оказываются просто незаменимыми, когда возникает необходимость, например, быстро понять общий смысл текста, или извлечь информацию из большого объема текстов, опираясь на лингвистические характеристики слов [2].

В процессе создания, подготовки и демонстрации мультимедийной презентации студентами на занятии иностранного языка реализуются познавательный, учебный, развивающий, а также воспитательный аспекты обучения. Познавательный аспект проявляется в том, что работая над созданием презентации, в соответствии с выбранной темой, студенты из всего многообразия поисковой информации отбирают материал, который наиболее им интересен. Учебный аспект реализуется в ходе работы над презентацией, когда сочетаются все виды речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование и письмо. Работа над презентацией развивает у студентов воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Все это отражает развивающий аспект обучения. Воспитательный аспект предполагает, что материал мультимедийной презентации по любой теме должен быть ориентирован на усвоение общечеловеческих ценностей [3].

Но часто эта работа носит несистемный, фрагментарный характер, то есть использование элементов современных технологий от случая к случаю, скорее вредит, чем помогает в учебном процессе.

В нашей статье нам хотелось бы привлечь внимание к проблеме создания мультимедийной системы в преподавании иностранных языков в подготовке переводчиков и лингвистов.

Главным компонентом системы являются мультимедийные лингафонные аудитории, рассчитанные на 10-12 рабочих мест. Рабочие зоны оснащены индивидуальным лингафонным оборудованием, как для групповой, так и для индивидуальной работы. Место преподавателя оснащено системой управления с выходом на каждого студента.

Такие лингафонные аудитории многофункциональны. Их можно использовать для проведения олимпиад, экзаменов, Интернет-тестирований.

Важным элементом мультимедийной системы является оборудование специализированной аудитории для подготовки переводчиков-синхронистов. Аудитория предполагает наличие отдельных изолированных кабин для обучения студентов, которые моделируют реальные условия работы переводчиков-синхронистов.

Отдельным элементом системы является создание класса для проведения конференций и видеоконференций. Работа в такой аудитории позволяет также смоделировать атмосферу настоящих конференций и в режиме реального времени отрабатывать навыки последовательного перевода.

Неотъемлемой частью создания мультимедийной системы является самостоятельная работа студентов. Для этого должны функционировать мультимедийные залы для самостоятельной работы, где студенты могут вы- полнять домашние задания, работать над проектами, смотреть фильмы, читать прессу, смотреть новостные программы спутникового телевидения, общаться в профессиональных чатах.

Важным элементом мультимедийной системы является создание структурированного каталога, в котором размещены все учебные материалы. Он находится на центральных серверах, постоянно обновляется и дополняется. У каждого студента есть свой персональный код доступа ко всем ресурсам, что позволяет им в режиме удалённого доступа пользоваться такими материалами, как всевозможные тесты, аудио и видеокурсы, архивы новостей, on-line переводчики и другие.

Задача создания мультимедийной системы в преподавании иностранного языка – сложная, но выполнимая задача. Главным условием её эффективного функционирования является то, чтобы все компоненты мультимедийной системы были связаны между собой, а мультимедийные ресурсы были увязаны с учебным материалом в одно целое.