Научная школа – инновационная форма осмысления проблем инклюзивного образования
Автор: Ряписов Николай Александрович, Ряписова Алевтина Геннадьевна, Чепель Татьяна Леонидовна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 6 (16), 2013 года.
Бесплатный доступ
В статье представлены нормативно-правовые основы введения инклюзии в мировой и российской образовательной практике и понимание инклюзивного образования как возможности реального осуществления идеи создания общества равных прав, свобод и достоинств людей. Рассмотрены специфические особенности научной школы как инновационной формы осмысления проблем теории и практики инклюзивного образования. Представлен опыт проведения научных школ по проблемам инклюзивного образования, включающий предварительные консультации с ведущими специалистами по отбору содержания и определения структуры программы школы; выбор форм и технологий проведения мероприятия, согласование состава участников. Описаны организационные и содержательные условия эффективности работы научной школы. Технология организации коммуникации в процессе работы научной школы охарактеризована как дискурсивное событие. Дискурс понимается как речь, содержащая не только само высказывание, но и его объяснение в социальном контексте, как сложную совокупность языковых практик, участвующих в формировании представлений о том объекте, который они подразумевают, описывают, анализируют, представляют.
Инклюзивное образование, научная школа, ведущие лекторы, технология коммуникации, дискурс, дискурсивное событие
Короткий адрес: https://sciup.org/147137515
IDR: 147137515
Список литературы Научная школа – инновационная форма осмысления проблем инклюзивного образования
- Алехина С. В. Состояние и тенденции развития инклюзивного образования в России//Теория и практика социально-гуманитарного обеспечения инклюзивного образования: Матер. Всерос. Науч. школы с междунар. участ./под общ. ред. А. Г. Ряписовой. -Новосибирск: НГПУ, 2012. -С. 20-31.
- Грезнева О. Ю. Научные школы (педагогический аспект): монография. -М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 2003. -69 с. ISBN/ISSN:5-85449-121-4. -[Электрон-ный ресурс]. -URL: http://www.pedlib.ru/Books/3/0224/3_0224-1.shtml (дата обращения: 30.09.2013)
- Криворученко В. К. Научные школы//Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»/№2 2011. Статья зарегистрирована ФГУП НТЦ «Информрегистр»: № 0421100131\0010. -[Электронный ресурс]. -URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2011/2/Krivoruchenko_Scholar_Schools/(дата обращения: 06.10.2013).
- Логинова Н. А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе//Психологический журнал, 2000. -№5. -Т. 21. -С. 106-111.
- Макаров М. Л. Основы теории дискурса. -М., 2003. -252 с.
- Миронова Н. Н. Дискурс-анализ оценочной семантики. -М., 1997. -160 с.
- Научная школа//Википедия. -[Электронный ресурс]. -URL: http://ru.wikipedia.org (дата обращения: 06.10.2013).
- Ряписов Н. А., Ряписова А. Г. Опыт подготовки профессиональных кадров для развития системы инклюзивного образования//Инклюзивное образование: практика, исследования. Методология: сборник материалов II Международной научно-практической конференции/отв. Ред. Алехина С. В. -М., 2013. -С. 595-598.
- Сайт Новосибирского государственного педагогического университета. -[Электронный ресурс]. -URL: http://tv-news.nspu.ru/video-news/210 (дата обращения: 28.10.2013)
- Чепель Т. Л. Инклюзивное образование как социальный проект и системная образовательная инновация//Теория и практика социально-гуманитарного обеспечения инклюзивного образования: Материалы Всероссийской научной школы с международным участием/под общ. ред. А. Г. Ряписовой. -Новосибирск: НГПУ, 2012. -С. 55-65.
