Научно-исследовательская деятельность в области физической культуры обучающихся образовательных учреждений

Подготовка специалиста в области физического культуры, который отвечал бы запросам современного общества, невозможна без формирования направленности студентов на будущую профессиональную деятельность и устойчивого интереса к исследовательской работе. Анализ научной литературы свидетельствует, что во время изучения состояния готовности будущих специалистов в области физической культуры к научно-исследовательской работе необходимо учитывать: какими методами и средствами в образовательном учреждении можно эффективно формировать научно-исследовательские навыки; владение различными методами диагностики; готовность к работе с новыми инновационными методиками [3, 4].

Многие авторы считают, что для организации работы будущего специалиста по физической культуре важная научно-исследовательская работа. Авторы отмечают, что новое рождается в процессе исследования. Тенденция развития физкультурного образования должна быть ориентирована на дифференциацию обучения, что требует от специалиста умений проектировать учебный или тренировочный процесс и способствовать максимальному развитию физических, эстетических и творческих способностей обучающихся. Отмечается, что такое проектирование невозможно, если у будущего специалиста не сформированы умения, навыки научно-исследовательской компетентности [1, 5].

Следующий автор считает, что научно-исследовательская работа студентов в области физического воспитания требует тесного сотрудничества с преподавателем. Объектом этого взаимодействия является материал исследования. Роль преподавателя - понимать и направлять деятельность студента, через предмет исследования способствовать овладению научно-исследовательскими методами, глубокому овладению научной информацией [2]. Мы считаем, что во время внедрения научно-исследовательских технологий особое внимание должно уделяться формированию у студентов умений, связанных с определением индивидуальных способностей обучающихся (в том числе к различным видам спорта), с адаптацией и коррекцией процесса усвоения знаний, развитием поисково-творческих способностей и оценке результатов учебной или тренировочной деятельности.

Задачи исследования:

• 1)    изучить состояние готовности будущих специалистов в области физической культуры к научно-исследовательской работе;

• 2)    определить отношение студентов к видам научно-исследовательской работы.

С целью изучения состояния подготовленности будущих специалистов в области физической культуры к научно-исследовательской работе и в соответствии с задачами исследования было охвачено с помощью анкетирования 60 студентов, обучающихся в ГАОУ ВО Московском городском педагогическом университете. Анализируя анкеты, мы пришли к выводу, что из 60 студентов считают целесообразным применять на практике экспериментальные методы исследования всего 33,3% опрошенных, 55% опрошенных респондентов не считают целесообразным применять в своей будущей педагогической деятельности экспериментальные методы исследования, возникли трудности при ответе у 11,7% опрошенных.

Волнует тот факт, что 55% студентов считают нецелесообразным применять в своей будущей педагогической деятельности экспериментальные методы исследования, хотя это поможет выявить физическую подготовленность обучающихся и, соответственно, определить для них оптимальные нагрузки; поможет определить влияние учебной или тренировочной деятельности на физическую работоспособность; определять способности и наклонности к различным видам спорта или дисциплинам. С целью изучения отношения студентов к видам научно-исследовательской работе студентам был задан вопрос: «Какие виды научно-исследовательской работы Вы предпочитаете?». Анализ ответов по вы-яснению видов научно-исследовательской работы, необходимых для будущих специалистов в сфере физической культуры, свидетельствует, что из 60 студентов считают необходимыми умения определять способности и наклонности к раз-личным видам спорта или дисциплинам - 45% студентов; умение корректировать образовательную или тренировочную работу - 26,7% студентов; диагностировать эффективность и результативность учебных и тренировочных занятий - 13,3%; диагностировать физическое развитие обучающихся - 8,3%; умение организовать научно-исследовательскую работу с использованием компьютерной техники - 6,7% студентов.

Формирование навыков научно-исследовательской работы у студентов обучающихся по направлению физическая культура следует рассматривать как одно из стратегических направлений профессиональной подготовки будущего специалиста. Проведенные нами исследования показали, что такие навыки не формируются автоматически, их необходимо целенаправленно и систематически развивать в течение всего периода обучение студента в образовательном учреждении. Анализ результатов проведенного анкетирования позволяет утверждать, что большинство опрошенных респондентов не считают целесообразным применять в своей будущей педагогической деятельности навыки научно-исследовательской длительности.

В то же время опрошенные отдают предпочтение таким видам научноисследовательской работы: умению определять способности и наклонности к различным видам спорта или дисциплинам; умению корректировать образовательную или тренировочную работу; диагностировать эффективность и результативность учебных и тренировочных занятий; диагностировать физическое развитие обучающихся; умению организовать научно-исследовательскую работу с использованием компьютерной техники.