Негативные аспекты информатизации общества

Источник: Россия в цифрах. 2013. Распределение затрат организаций на информационные и коммуникационные технологии по видам. M, 2013.

Для развития информационного общества в России и выстраивания экономики знаний данную ситуацию необходимо менять. Необходимо не только поощрять стремление специалистов к обучению и переподготовке, т.е. поддерживать концепцию непрерывного образования, но и стимулировать самообразование. «Мы должны научиться использовать образовательный драйв молодого поколения… и его готовность нести ответственность за свое благосостояние для обеспечения экономического роста и устойчивого развития страны» ⁸ .

Всеобщая доступность и распространенность ИКТ качественно меняет формы и способы формирования человеческого потенциала. Получение новых знаний в молодежной среде становится все в большей степени зависимым от интернет-технологий. Коммуникации среди подростков и молодежи напрямую определяют мобильные устройства для общения – телефонов, смартфонов, планшетов и т.п. Даже применение обычных компьютеров, ноутбуков и нетбуков сегодня уходит в прошлое. Активное использование компьютерных социальных сетей меняет привычное общение. Однако кроме позитивных есть и негативные последствия воздействия ИКТ на молодых людей: возникают различные зависимости (SMS, Интернет, социальных сетей), проблемы со здоровьем (текстофрения, миопия, гиподинамия) и др.

Влияние информатизации на молодежь

Для оценки влияния информационного общества и современных ИКТ на молодежь на юго-востоке Подмосковья, включая города Коломну, Луховицы, Воскресенск, Егорьевск, Зарайск, Озеры, было проведено исследование. Изучалось отношение учащейся молодежи (школьников и студентов) к информационно-коммуникационным технологиям. Было опрошено 600 человек в возрасте от 15 лет до 33 лет (41,3% мужчин и 58,7% женщин). Выборку каждого города разделили на 2 подгруппы: 1) ученики школ (38,3%) и 2) учащиеся ВПО и СПО (61,7%). Назовем данные когорты «школьники» и «студенты» соответственно.

Повсеместное распространение компьютеров, их доступность как в материальном (становится дешевле), так и в техническом (не требует дополнительной подготовки пользователя) плане, привели к их всеобщему распространению и использованию в повседневной жизни. Например, новые планшетные компьютеры практически не требуют опыта работы, так как используют интуитивно понятный интерфейс (табл. 3).

Как показало исследование, практически у 80% опрошенных есть домашний стационарный компьютер. У 51,3% школьников и 65,4% студентов есть ноутбук. Нетбуки имеются практически у пятой части опрошенных. Все больше респондентов используют планшетный компьютер: 33,9% школьников и 45,4% студентов. Игровая приставка для развлечения есть у 15% опрошенных.

Таблица 3. Виды компьютеров, используемых дома, %

Вариант	Школьники	Студенты
Стационарный компьютер	81,7	79,5
Ноутбук	51,3	65,4
Нетбук	19,1	20,0
Планшетный компьютер	33,9	45,4
Игровой компьютер (приставка)	15,7	14,6
Средства коммуникации (помимо сотового), используемые вне дома
Ноутбук или нетбук	3,5	22,7
Планшетный компьютер	20,9	36,2
Музыкальный плеер	47,0	36,2
Электронная книга	7,8	9,2
(Ничего)	30,4	21,1

Помимо сотового телефона молодежь берет с собой на учебу музыкальный плеер (47,0% школьников и 36,2% студентов), планшетный компьютер (20,9 и 36,2% соответственно), ноутбук или нетбук (3,5 и 22,7%), электронную книгу – около 9% опрошенных. Почти треть школьников и 20% студентов ничего, кроме сотового телефона, с собой не носят, так как он заменяет все перечисленные устройства.

Дома число компьютеров приближается к числу телевизоров (рис. 1). Почти у трети опрошенных по 2 устройства. 3 компьютера есть у 19,3% школьников и 24,3% студентов, 3 телевизора – у трети. Один компьютер – у четверти, а больше 5 – у 8,3% школьников и 1,7% студентов.

Качественное использование компьютеров дома у двух групп респондентов практически не отличается: доступ в Интернет, общение с друзьями, развлечения (музыка, фильмы, видео), игры и т.п. В определенной степени они необходимы для учебы и реализации собственных увлечений (хобби): фото, рисование, дизайн, программирование, 3D графика, создание web-страниц и т.п.

Большинство опрашиваемых 68,8% школьников и 74,0% студентов оценивают свой уровень владения компьютером как средний. Респонденты умеют работать во всех приложениях MS Office, знают некоторые офисные программы типа FineReader, Photoshop. Высоким назвали свой уровень владения 13,8% школьников и 12,7% студентов, связывая это со знанием некоторых языков программирования и специальных программ, низким (умеют набирать и редактировать текст, скачивать файлы) – соответственно 17,4 и 13,3%.

Рис. 1. Количество компьютеров (общее число всех устройств и телевизоров дома, %

Очевидно, что информатизация, происходящая в российском обществе, качественно меняет многие процессы, происходящие в социуме. Каждый по- своему понимает данные явления: одни считают ИКТ необходимым современным инструментом во всех отраслях деятельности, другие видят в них угрозу для общества, связывая с проблемой генерации новых знаний. Большинство опрошенных считают, что данный процесс состоит в использовании информационных технологий во всех отраслях и сферах деятельности. 17,4% школьников и 32,4% студентов видят в этом повсеместное использование компьютеров. 37,4% школьников и 18,9% студентов – возрастающее значение информации и знаний. Лавинообразное увеличение количества информации отметили лишь 7,8% школьников и 5,9% студентов. Многие видят в ИКТ лишь удобный способ поиска и обмена информации, а также мобильных коммуникаций.

ИКТ в общении

Для обеих групп основное применение ИКТ связано прежде всего с общением: используется весь спектр современных технических средств. Сотовый телефон как основное средство коммуникации указали 69,6% школьников и 63,2% студентов. Второй по значимости – стационарный компьютер (т.е. общение из дома) – используют соответственно 63,5 и 51,4% опрошенных, более мобильные ноутбук или нетбук – 43,5% школьников и 48,6% студентов. Почти треть указали планшетный компьютер.

У половины опрошенной молодежи отсутствует дифференциация с точки зрения средств общения. Для 40% школьников и 30,8% студентов

Рис. 2. Виды коммуникаций, используемые молодежью для общения, % подходят любые способы общения (обычные или посредствам ИКТ). Очевидно, что информационные устройства сегодня качественно меняют саму систему общения в молодежной среде. Наши исследования возможностей и предпочтений при общении молодежи показали, что 91,9% студентов и 67,0% школьников предпочитают общаться по сотовому телефону (рис. 2).

36,5% школьников и 62,7% студентов отправляют SMS или MMS. В большей степени используются SKYPE и подобные программы для видео-общения, на это указали 43,5% школьников и 30,8% студентов, в меньшей степени отдается предпочтение ICQ (быстрые сообщения): соответственно 33,9 и 22,2%. Треть школьников продолжают общаться по домашнему телефону, объясняя это тем, что они чаще бывают дома и имеют более низкие финансовые возможности (пополнение счета на телефоне) по сравнению со студентами. Пишут письма по обыкновенной почте лишь 6,1% школьников и 1,1% студентов.

Сотовый телефон в коммуникациях

Так как сотовый телефон наиболее предпочтителен как средство и способ общения, одной из задач в исследовании было изучить использование данного устройства молодежью, в том числе во время обучения. Сотовый телефон подключен к Интернету у 71% опрошенных. 20,0% школьников и 27,0% студентов не видят в этом необходимости. Соответственно 5,2 и 1,6% не имеют такой возможности в своем аппарате. У небольшой части школьников (4,3%) нет сотового телефона.

Рис. 3. Сколько времени в течении учебных занятий опрошенные отвлекаются на сотовый телефон, %

Практически все школьники и студенты пользуются сотовыми телефонами во время занятий. Почти 18,3% школьников могут отвлекаться на эти мобильные устройства более 30 мин за время урока. У студентов данный показатель ниже – 14,1%. Почти 13% опрошенных из обеих групп тратят на занятиях 10-20 мин на свои устройства. Лишь 14,7% школьников и 37,8% студентов отвлекаются на 5 мин (рис. 3).

Опрошенные считают, что все зависит от того, какое именно занятие и какой преподаватель ведет урок (читает лекцию). На некоторых занятиях больше половины аудитории может заниматься своим сотовым телефоном.

Борьба с отвлечениями во время занятий идет на уровне администрации учебных заведений на протяжении многих лет. Сейчас предлагаются меры в виде установления устройств для подавления сигнала («глушилки») на время уроков (лекций). Такая практика уже используется в отдельных регионах во время проведения ЕГЭ. Однако молодежь воспринимает данные меры как нарушение их прав на свободу общения. Лишь 24,3% школьников и 14,6% студентов видят в этом необходимость для обеспечения нормального учебного процесса, остальные категорически против. При этом многие забывают о таком понятии, как «дисциплина», об элементарных нормах поведения и уважении по отношению к преподавателю и товарищам.

В свободное от занятий время почти треть опрошенных студентов тратят на сотовый телефон от 30 мин до часа, треть школьников чуть меньше – 26,1%. 15,7% школьников и 8,1% студентов практически не отрываются в течение дня от мобильного. Очевидно, что более половины опрошенных слишком увлечены общением по сотовому. Некоторые используют его свыше 3 часов в день. Негативное воздействие от такого устройства может быть весьма ощутимым, поскольку оно влияет не только на психическое, но и на физическое здоровье. Мобильные устройство все активнее используются для выхода в Интернет, что сокращает границы между сотовой связью и коммуникациями, которые предоставляет Всемирная сеть, так как ее ресурсами можно пользоваться в любое время в любом месте.

Что и как читает молодежь

Даже появление такого современного устройства, как электронная книга (E-book), не усилило тягу молодежи к чтению. Активно пользуются электронной книгой лишь 6,4% школьников и 14,9% студентов. У почти 70% школьников и 66,3% студентов ее просто нет, но даже те, у кого она есть (а это практически пятая часть опрошенных), ее читают редко. Следует учитывать, что большинство просто не имеют электронной книги как отдельного устройства, так как планшетный компьютер или современный сотовый телефон (смартфон) также позволяет реализовывать данную задачу (просматривать файлы электронных книг).

В процессе исследования получены данные о том, что именно и как читает российская молодежь (рис. 4).

Рис. 4. Что читает молодежь, %

Исследование «Отношение молодежи к чтению » показало, что почти треть (33,0%) школьников и 25,9% студентов читают учебную литературу, четверть – приключенческую и классическую. Больше всего читают журналы, ориентированные на молодежь (44,3% студентов и 27,8% школьников). Статьи в Интернете читают большинство опрошенных. Ничего не читают 5,2% школьников и 7,0% студентов.

С чтением неучебной литературы ситуация более сложная. 21,7% школьников прочитывают 1-2 книги за год, 3-4 – около трети, 5-10 – 8,7% школьников и 16,2% студентов. Времени на чтение литературы нет почти у каждого четвертого школьника и каждого пятого студента (рис. 5).

61,6% опрошенных школьников и 45,2% студентов предпочитают читать с листа («классическим способом») (книга, журнал, распечатанный

Времени на чтение книг нет

Одну или две

Три - четыре

Пять - десять

Более десяти

Рис. 5. Сколько книг в год вы читаете, не считая учебной литературы, % лист и т.п.); соответственно 20,9 и 11,4% – с экрана (монитор, планшет, букридер, телефон и т.п.). Почти треть опрошенных не видит разницы между источниками чтения (рис. 6).

Рис. 6. С помощью какого источника предпочитают читать, %

Исходя из полученных результатов, прослеживается определенная тенденция: более молодое поколение чаще читает с помощью электронных источников (компьютер, букридер, планшет, телефон). Например, электронную периодику читают 22,9% опрошенных школьников и 23,2% студентов, безразлично, какую периодику читать (печатную или электронную), соответственно 24,8 и 28,7% респондентам (рис. 7).

Только печатную предпочитают 23,9% школьников и 26,5% студентов. Практически не читают периодические издания 18,3% школьников и 12,7% студентов, вообще не читают около 10%.

Очевидно, что сегодня, благодаря ИКТ, библиотека перестала быть единственным источником знаний и информации. Ее посещают лишь 56,0% опрошенных (рис. 8), причем раз в полгода – 17,4% школьников и 24,9% студентов; раз в год – около 14,0%, соответственно раз в месяц 17,4 и 12,7%. Лишь 6,4% школьников и 4,42% студентов посещают библиотеку раз в неделю. Остальные вообще туда не ходят. Многие компенсируют поход в библиотеку возможностями электронных ресурсов.

Рис. 7. Какой вид периодики (журналы, газеты читают опрашиваемые, %

Рис. 8. Как часто посещают респонденты библиотеки, %

Таким образом, возможности, которые предоставляют современные ИКТ в области получения и распространения новых знаний, используются молодежью минимально. Доступ к электронным российским библиотекам многим вообще неведом, а образовательные ресурсы посещаются крайне редко. Следовательно, ИКТ для нового поколения – это всего лишь средство общения и развлечения.

Развлечения посредством компьютерных игр

В одном из блоков нашего исследования анализировалось отношение молодежи к компьютерным играм. Почти треть опрошенных играют в компьютерные игры, установленные на стационарном компьютере. 25,2% школьников и 15,7% студентов играют в онлайновые игры (по сети). Каждый пятый школьник не играет в компьютерные игры. Среди студентов таких больше трети.

Опрос тех, кто увлекается компьютерными играми, показал, что 46,1% школьников и 36,2% студентов предпочитают игры типа «Экшен», т.е. динамичные и высокоскоростные, с большим количеством героев, сцен,

Рис. 9. Увлечение процессом игры, % заданий и т.п. Пятая часть (соответственно 22,6 и 18,9%) предпочитают стратегические, почти столько же симуляторы.

В процессе исследования было установлено, что около половины спокойно относятся к процессу игры и могут завершить игру в любой момент. Играют, когда есть свободное время, пятая часть опрошенных. Полностью погружаются в процесс игры 7,6% школьников и 5,4% студентов, могут потерять ориентацию во времени соответственно 12,6 и 11,8% опрошенных (рис. 9).

У некоторых молодых людей складывается определенная зависимость от игр (игромания). Отсутствие возможности поиграть у 70% опрошенных никак не сказывается на самочувствии, у четвертой части (соответственно 21,5 и 18,5%) вызывает легкое негодование, эмоционально реагируют 7,5% школьников и 12,6% студентов (рис. 10).

Рис. 10. Отношение опрошенных к отсутствию возможности поиграть в компьютерные игры, %

Таким образом, почти у каждого десятого из тех, кто играет в компьютерные игры, складывается определенная зависимость от них. Это негативная тенденция может сказаться не только на психическом, но и на физическом здоровье.

Негативное воздействие ИКТ на здоровье

Исследование выявило, что большинство молодых людей не могут соблюдать правильный режим дня. В большинстве случаев это связано именно с чрезмерной увлеченность современными средствами коммуникации и развлечений. Появляются разные формы зависимости от ИКТ: тек-стофрения, SMS или ICQ зависимости, «болезнь большого пальца», игро-мания и т.п. ⁹ . Как правило, к этим проблемам добавляется гиподинамия и переутомляемость.

В результате исследования получены данные о том, что молодежь тратит слишком много времени на современные информационно-коммуникационные технологии (рис. 11).

Рис. 11. Время, которое тратит молодежь на различные ИКТ, %

• 1.    Сотовый телефон. В свободное от занятий время почти треть опрошенных студентов тратят на сотовый телефон от 30 мин до часа, школьников чуть меньше – 26,1%. От 1 до 3 часов проводят, общаясь по сотовому (ICQ, SMS, MMS и т.п.), почти пятая часть опрошенных. 15,7% школьников и 8,1% студентов практически не отрываются в течение дня от мобильного.

• 2.    Интернет. Как показало исследование, Интернетом 39,1% школьников и 37,8% студентов заняты от 1 до 3 часов, более 3 часов – соответственно 27,0 и 23,2%; все свободное время – соответственно 15,7 и 8,6% опрошенных. Практически половина опрошенных испытывают постоянную необходимость присутствия в Интернете. Непоследнюю роль в этом играет общение в социальных сетях.

• 3.    Социальные сети. 12,8% школьников и 8,3% студентов проводят в социальных сетях все свободное время. Практически треть опрошенных (28,4% школьников и 33,7% студентов) тратят на социальные сети от 1 до 3 часов в день и практически столько же (соответственно 25,7 и 29,3%) от 0,5 до часа.

• 4.    Компьютерные игры. За играми почти треть опрошенных проводит от 0,5 до 1 часа. 23,7% школьников и 26,9% студентов играют хотя бы несколько минут в день, соответственно 29,0 и 23,5% от 1 до 3 часов. У 6,5% школьников и 2,5% студентов компьютерные игры занимают все свободное время.

• 5.    Чтение. За чтением книг 31,3% школьников и 23,8% студентов проводят всего несколько минут в день, приблизительно 40% – от 0,5 до 1 часа, четвертая часть – 1-3 часа, все свободное время – меньше 3%.

• 6.    Прогулки. Около трети респондентов гуляют от 1 до 3 часов в день. 17,4% школьников и 22,7% студентов проводят на улице от получаса до часа. Школьники в меньшей степени, чем студенты, располагают временем для прогулок и тратят на это несколько минут в день (12,2% опрошенных). Треть студентов могут позволить себе гулять более 3 часов.

Днем молодежь занята в образовательных учреждениях. На Интернет и компьютерные игры они тратят ночное время. Это сокращает время сна и отдыха для организма. Согласно нашим исследованиям, 57,4% школьников и 59,5% студентов пытаются придерживаться правильного режима дня, но не всегда это у них получается. Пятая часть школьников и треть студентов вообще его никак не придерживаются. Но правильный режим – это основа здорового образа жизни, отсутствие которого приводит к утомляемости и хроническим заболеваниям.

Согласно нашим исследованиям, проводившимся в 2011 г. в аналогичных когортах молодежи10, состояние здоровья нынешних молодых людей ухудшается. Самооценка здоровья школьников показала, что отличное (в принципе не болеют) здоровье только у 14,0%, нормальное (болеют, но не имеют хронических заболеваний) – у большинства (82,5%), а имеют хронические заболевания и оценивают здоровье как плохое 3,5%. Эти данные близки к результатам других аналогичных исследований. Особенно тревожит тот факт, что практически пятая часть (20,3%) всех опрошенных вообще не считают нужным проверять свое здоровье, так как полагают, что в этом нет необходимости.

Как известно, к отрицательным факторам сегодня можно отнести злоупотребление современными технологиями. Увлеченность ИКТ порождает немало проблем, связанных со здоровьем, изучение которых заслуживает самого пристального внимания. В силу того, что технологии меняются весьма быстро, сегодня оценить воздействие, например, сотового телефона на человека невозможно, так как с момента его массового использования в российском обществе прошло чуть более 10 лет. Аналогично можно сказать и про новые интернет-технологии, которые в неограниченном масштабе стали доступны большинству населения лишь в последние годы. Данные проблемы требуют исследования.

Выводы

Информатизация общества – это сложный и многогранный процесс, который связан со значительными изменениями во всех сферах жизнедеятельности. Они предопределены не только глобальными изменениями в технологических укладах, в сфере информационных технологий, технических устройств связи и коммуникаций, но и формированием человеческого и трудового потенциала. Меняются процессы получения, обработки и анализа информации, генерации знаний, которые сегодня связывают исключительно с информационно-коммуникационными технологиями. Появляются новые источники информации. Становятся доступными данные всемирных библиотек, исследовательских центров и университетов. Проблема заключается не в получении информации, а в том, как быстро ориентироваться, принять эффективное, рациональное решение, сделать правильные выводы.

Смещение интересов в сфере ИКТ лишь к развлечениям и общению приводит к негативным последствиям их использования. Прежде всего это касается разного рода зависимостей. Чрезмерная увлеченность общением посредствам ИКТ приводит к заболеваниям (миопия, гиподинамия и др.), психическим расстройствам, потере ощущения реальности, подмене реальной ситуации виртуальной. Сегодня молодежь в социальной сети может быть «всем и кем захочет», невзирая на возраст, социальное положение и пол. Это приводит к появлению ложных жизненных интересов, увлечений и к хаосу в общении. Количество «лайков» (отметок, что кому-то нравится выложенная в твоем ресурсе информация) подменяет реальный авторитет человека, его социальную ориентацию.

Старшее поколение качественно отличается от молодежи восприятием новых ИКТ. Они более аккуратно относятся к возможности «нажать кноп- ку», пытаясь понять сущность процессов, происходящих в устройстве. Новый планшетный компьютер, попадая в руки современного подростка, через несколько часов становится полностью изученным. При этом он может не понимать принцип его действия, не знать особенностей технической реализации или, например, версию операционной системы, но при этом грамотно работать: выходить в Интернет, включать музыку, смотреть видео и устанавливать новое программное обеспечение, не задумываясь при этом о совместимости, форматах и возможностях конвертации типов файлов. В индивидуальных интервью было установлено, что более половины никогда не читали инструкции к своему сотовому телефону. Можно смело утверждать, что 80% пользователей современных телефонов используют (а возможно, и знают) не более 20% его возможностей. Вопрос, в чем разница между доступом в Интернет через WiFi или 3G модем, остается без ответа, хотя все школьники / студенты ими пользуются.

Молодое поколение мало читает. Времени на чтение литературы и желания нет почти у каждого четвертого школьника и каждого пятого студента. С чтением неучебной литературы ситуация более сложная. Каждый пятый школьник прочитывает 1-2 книги за год. У студентов показатель чуть выше. Отчасти это вызвано тем, что в большей степени они заняты общением посредствам ИКТ: по сотовому телефону, по сети и т.п. Периодические издания в Интернете читают большинство опрошенных. Вообще не читают периодику 6% российской молодежи. Была выявлена определенная тенденция: молодое поколение предпочитает чаще читать с экрана (монитора, букридера, планшета, телефона), чем с помощью традиционного способа – с листа. Благодаря ИКТ библиотека перестала быть единственным источником знаний и информации. Ее изредка посещают примерно половина опрошенных. 44% вообще не ходят в библиотеку. Доступ к электронным российским библиотекам многие не используют, а образовательные ресурсы посещают крайне редко. Следовательно, ИКТ для молодых – лишь средство общения и развлечения.

Почти треть опрошенных играют в компьютерные игры, установленные на компьютере, они также предпочитают играть в онлайновые игры (по сети). Было установлено, что полностью погружаются в процесс игры 7,6% школьников и 5,4% студентов. Могут потерять ориентацию во времени соответственно 12,6 и 11,8% опрошенных. Была выявлена определенная зависимость от игр (игромания). Эмоционально реагируют на отсутствие возможности поиграть 10% опрошенных.

В целом чрезмерная увлеченность современными ИКТ негативно сказывается не только на психическом, но и на физическом здоровье поколения. Прежде всего возникают проблемы гиподинамии и переутомляе-мости. Молодежь много времени тратит на современные ИКТ в ущерб полноценному отдыху, не соблюдая режим дня, пятая часть школьников и треть студентов его и вовсе не придерживаются. Это ведет к возникнове- нию различного рода заболеваний. Согласно самооценке учащихся, отличное (в принципе не болеют) здоровье только у 14,0%. Хронические заболевания имеют и оценивают свое здоровье как плохое 3,5%.

ИКТ сегодня – это мощный инструмент, которым российская молодежь владеет в совершенстве. От его правильного применения зависит развитие инноваций и новых производств в нашей стране. Возможность использовать, осваивать и применять ИКТ в повседневной деятельности определяет потенциал роста не только экономики, но и общества в целом. Между тем развитие экономики знаний и информатизация российского общества как взаимосвязанные процессы, в реализации которых необходимо использовать весь имеющийся потенциал молодежи, ее образовательный драйв.