Некоторые аспекты социальной образовательной политики в условиях создания промышленного кластера

Развитие инновационно-ориентированного технологического уклада, партнерство власти, бизнеса, науки и образования, координация на стратегические партнерства, промышленные региональные кластеры, развитие непрерывной системы профессионального образования, образовательная политика.

Обеспечение модернизации промышленности России требует создания собых интеграционных структур на основе научно-обоснованных и технологически реализуемых комплексных проектных решений, а также социально-экономических механизмов для создания условий перевооружения промышленности.

Следует отметить, что реальное развитие инновационноориентированного технологического уклада возможно только при взаимосогласованном партнерстве региональных и федеральных властей, бизнеса, науки и образования.

Базовой характеристикой любой социально-экономической системы является ее способность активно функционировать в системе экономических хозяйствующих субъектов в стратегической перспективе. Подобная координация на стратегические партнерства даже более важна, чем непосредственное государственное финансирование.

Промышленные региональные кластеры обычно характеризуются формированием социально-экономического и научно-культурного пространства, что позволяет обеспечить внутреннюю консолидацию таких субъектов как представителей власти, общественных и политических организаций, работников социальных, учреждений и организаций культуры, научных школ, вузов, исследовательских организаций, консультационных центров, экономических хозяйствующих субъектов.

Следует отметить, что этот путь перспективен и для развития непрерывной системы профессионального образования. В социальных системах внимание к кластерному подходу объясняется тем, что его применение обуславливает возможности сотрудничества и партнерства между работодателями, образовательной системой и общественными организациями.

Стремление обеспечить достаточный уровень инновационнотехнологического развития региона, в конечном счете, определяет и характер взаимодействия региональной системы профессионального образования с технопарками и технополисами (инфраструктурой для кластеров). Ведь сам кластер можно охарактеризовать и как направление деятельности, для которой важно найти промышленного резидента.

Будучи целостным социально-экономическим образованием, промышленный кластер рассматривает образовательную социальную политику как специфическую научно-хозяйственную деятельность. Соответственно, предмет политики развития образовательного потенциала промышленного кластера сводится к формированию и сохранению образовательной системы нового класса, осуществляющей оборот фундаментальных практико-ориентированных знаний.

В рамках поступательного возрастания сложности комплексных технологических решений и новых форм управления системами промышленного производства возникла проблема дефицита специалистов-интеллектуалов. Именно это стало основной причиной уязвимости экономики России.

Между тем, несмотря на активно используемую риторику модернизации , на то, что необходимость глубоких систематических знаний заложены в Государственный образовательный стандарт, реализации качественных масштабных образовательных профессиональных проектов мы не видим.

Изменить положение в промышленно-технологических макро- и микро - системах на более выгодное могут помочь кластеры как переходники между фундаментально-прикладной наукой, комплексными разработками и постиндустриальными информационно-аналитическими образовательными технологиями.

При этом, развитие единого образовательного кластерного профессионального пространства должно формировать качественные модели ценностно-ориентированных учебных центров.

Социальная политика выступает здесь как результат специфической «констелляции» образовательного взаимодействия между рынком труда кластера, предпринимательским сектором, государством и общественным индивидом.

Подчеркнем также, что в настоящее время система образования России по своему потенциалу и организационной структуре пока еще не в состоянии в полной мере успешно отражать геополитические атаки профессионального образовательного сообщества Запада.