Некоторые аспекты современного образования по направлению подготовки 060301 Фармация

Фарминдустрия - прибыльная отрасль экономики. Цена лекарства складывается не только из затрат на его создание, производство, но и на анализ соответствия заявленного препарата. Особое значение анализ лекарственного средства приобретает в современных условиях, когда идет волна фальсифицированных лекарственных препаратов, а это наносит вред здоровью людей, что увеличивает общие затраты бюджета страны в области здравоохранения (больничные листы, койко-места в стационарах, смертность населения, в том числе, трудоспособного).

В связи с этим, социум заинтересован в квалифицированных специалистах, занятых контрольно-разрешительной деятельностью. Внедрение ФГОС ВПО [1] требует принципиально новых подходов к обучению, направленных на формирование у студентов как профессиональных, так и общекультурных компетенций. Выпускник по специальности 060301 (Фармация) должен обладать способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссий и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания.

В области контрольно-разрешительной деятельности выпускник должен обладать способностью и готовностью организовывать и проводить контроль качества лекарственных средств в условиях фармацевтических предприятий и организаций, способностью интерпретировать и оценивать результаты анализа лекарственных средств.

Эффективным способом реализации поставленных целей является переход к модульной технологии обучения, сущность которой состоит в структуризации учебного материала и системы учебных элементов в автономные организационно-методические блоки-модули. Содержание и объем отдельных модулей могут варьировать в зависимости от дидактических целей и набора разделов, объединенных по тематическому признаку в рамках одной учебной дисциплины.

Новая идеологическая основа компетентностного подхода определяет и иное формирование учебной программы дисциплины на основе модулей, в каждом из которых, оцениваемом кредитом, отрабатываются конкретные знания, умения и навыки, а его цели сформулированы в терминах компетенций [2].

Фармацевтическая химия – наука, занимающаяся исследованием физико-химических свойств фармацевтических субстанций и лекарственных средств, их изменений в процессе хранения и разрабатывающая методы синтеза, очистки, стандартизации и контроля качества, и является одной из профильных выпускающих дисциплин на фармацевтическом факультете.

Рабочей программой по фармацевтической химии предусмотрено освоение студентами 8-ми модульных единиц. Изучение каждого модуля дисциплины завершается рубежным контролем, примерные сроки проведения которого устанавливаются графиком учебного процесса. После изучения 4-х модулей проводится зачет, а в конце изучения дисциплины – экзамен. Для контроля степени освоения студентами профессиональных компетенций в области контрольно-разрешительной деятельности, на кафедре разработаны паспорта профессиональных компетенций по каждому из изучаемых модулей. Большой объем изучаемого по дисциплине позволяет использовать разнообразие активных и интерактивных форм проведения практических занятий, в том числе, многообразие форм деловых игр для достижения целей занятий по формированию определенных профессиональных компетенций. Проведение занятий в форме деловой игры используется нами давно [3,4]. С течением времени совершенствуются и формы проведения деловых игр. Разнообразие изучаемого определяет и разнообразие деловых игр. Контрольная работа по идентификации фармацевтической субстанции необозначенного наименования проводится в каждом семестре после завершения изучения соответствующего модуля. Студентам предлагается реальная ситуация: отдел контроля качества фармацевтического предприятия проводит тестирование знаний и умений сотрудников, занятых анализом, предложив им субстанции необозначенного наименования для идентификации согласно определенного перечня. Деловая игра имеет три основных этапа: - подготовительный (самостоятельная работа студента во внеучебное время по составлению таблицы свойств изученных субстанций и хода анализа); - основной (выполнение анализа на практическом занятии по разработанной таблице с защитой хода своего анализа); - заключительный (оценка действий студента преподавателем по проведенному анализу на соответствие анализируемой необозначенной наименованием фармацевтической субстанции стандартному ответу).

Признаками такого практического занятия, как деловой игры, являются:

• -    наличие  проблемы – анализ  субстанции необозначенного

наименования;

• -    наличие общей цели – освоить общий подход к анализу субстанции необозначенного наименования;

• -    наличие различных интересов – для каждого студента предлагается индивидуальная субстанция. Внутри группы из 12-14 человек вариантов субстанции, выносимых на практическое занятие 6-7 из общего предлагаемого списка из 15-20 наименований. Студенты не поставлены в известность о повторяемости субстанций. Каждый решает свою проблему индивидуально в одинаковых условиях;

• -    невозможность полной формализации – из-за нестандартности поведения студента, учета вероятности характера многих факторов;

• -    динамичность изменения обстановки и наличие обратной связи, зависящей от решения участников игры в предыдущие моменты времени (может иметь место повторяемость того или иного испытания);

• -    наличие системы стимулирования – побуждает каждого действовать как в реальной жизни; подчиняет интересы студента сделать решение правильным, так как данная деловая игра является контрольной работой по знаниям и умениям конкретного модуля, и в балльно-рейтинговой системе оценки является точкой рубежного контроля;

• -    объективность оценки результатов – проводит преподаватель на соответствие анализируемой студентом субстанции стандартному ответу.

Проведение практического занятия в форме данной деловой игры способствует формированию у студентов профессиональных компетенций в области контрольно-разрешительной деятельности, способности к логическому и аргументированному анализу, что в конечном итоге, способствует повышению их профессиональной подготовки.