Некоторые особенности изучения костюмной графики в проектной деятельности студента

Эскизное графическое проектирование различных промышленных изделий и предметов быта -первостепенный и необходимый этап процесса разработки любого нового проекта. Эскиз с графическим образом проектируемого объекта имеет широкое применение: он реализуется в конкретных условиях проектной деятельности, в производстве, в торговой рекламе, в печатных изданиях, в конкурсах модной графики и т.д. [1]. Эскизное проектирование также является одним из неотъемлемых аспектов учебной деятельности студентов, связанных с художественной разработкой различных промышленных изделий.

Одним из указанных проектируемых объектов является костюм. Костюм интегрирует в себе многие изделия. Слово «костюм» употребляется в учебной практике с учетом его интегрирующей способности, т.е. костюм - это весь набор входящих в него предметов [2]: одежда, обувь, головной убор, аксессуары. Костюм в рисованном эскизе отображается полно, логично, точно и ясно, как графический образ. Графическая разработка образа костюма как метод более проста и экономична, чем, например, разработка образа методом муляжирования или макетирования.

Как известно [2], проектирование костюма - один из наиболее сложных и утонченных видов художественной деятельности, связанной непосредственно с самим человеком. Сложность внутренней организации системы костюма объясняется следующими обстоятельствами и причинами:

• 1)    многосторонностью структуры костюма;

• 2)    разнообразием существующих стилей, направлений в моде, культурных традиций и обычаев человечества;

• 3)    взаимосвязей костюма с природой, обществом, культурой, искусством, наукой, психологией и поведением человека и другим системами;

• 4)    разнообразием методов и способов создания предметов костюма и др.

Изобразительную знаковую информацию кодирует художник, расшифровывает ее проектировщик. Художник добивается, чтобы в сознании зрителя возникла именно та информация, которую он хотел сообщить. Для этого проектировщику необходимо понимать графический язык костюма.

Графический образ костюма является сложным объектом исследования и характеризуется общими закономерностями существования как технического, так и художественного вида в историческом развитии. Графический образ костюма обладает специфическими техническими и художественными особенностями графических средств, подлежащими анализу и объяснению. Поэтому в учебных заведениях, обучающих профессиям дизайнера костюма и конструктора швейного и обувного производства, преподается методика дизайнерской проектной деятельности, включающей изучение особенностей графики и костюмографического языка [2].

За время своего существования графические эскизы пережили ряд модификаций в зависимости от психологических, социальных, искусствоведческих, технических и других оценок природы и сущности как самого костюма, так и отраженного в нем графического образа, его форм и причин исторического изменения.

Творческий процесс художественного проектирования предполагает диалог между специалистами: художником-модельером, конструктором и технологом. В эскизах - источниках общения специали- стов - информация о форме и композиции костюма передается с помощью определенным образом организованных на изобразительной поверхности линий и пятен - знаков [1]. При этом различают некоторые определенные данные знаков (рис. 1 и 2).

Рис. 1. Виды графического знакотипа «пятно» по Степучеву [1]

Графическое проектирование в «пятновой» технике наиболее характерно для создания фор-эскизов (рис. 3) - быстрых предварительных набросков формы и силуэта проектируемого предмета. Более тщательная проработка особенностей объекта проектирования требует использования «линейной» техники (рис. 4). В окончательном варианте эскизного проекта чаще всего сочетаются оба вида техники. В процессе учебной деятельности студент осваивает оба вида эскизной графики, формируя свой собственный неповторимый стиль (рис. 5).

Таким образом, изучение теоретических аспектов проектной деятельности (костюмографического языка) и умелое применение их на практике позволит студентам максимально изучить структуру пред-проектной и проектной деятельности специалиста в области индустрии моды.

Рис. 2. Виды графического знакотипа «линия» по Степучеву [1]

Известно [1], что изображение и познание идут рука об руку. В данном аспекте особое значение приобретает познавательная основа проектной деятельности студента. В учебной деятельности преподавателю особенно необходимо уделять этому особое внимание. По мере выявления общих сторон творческого изобразительного процесса формируются понятия и категории, в которых отражаются и фиксируются эти стороны.

Познавательный интерес - избирательная направленность личности на предметы и явления, окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательный интерес становится основой положительного отношения студента к учению, и, соответственно, к его последующей профессиональной деятельности.

Активизация познавательной деятельности студента без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес студентов и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества. В обучении конструкторов и технологов швейного и обувного производства познавательная деятельность не должна ограничиваться чисто созерцательным изучением творчества художников в различных областях прикладного искусства. Она должна творчески перетекать в практическую деятельность, при этом преподаватель должен постоянно подогревать интерес студента, не давая ему остыть при малейших неудачах.

Рис. 3. Фор-эскизы костюмов, выполненные в «пятновой» технике

Рис. 4. Эскизы студентов, выполненные в «линейной» технике

При изучении истории возникновения искусства изображения отмечено [1], что искусство начинается с практики, функционирует и развивается на основе практической деятельности и осуществляется для практики. Для приобретения необходимых навыков изображения предметов костюма, а тем более одетой в костюм фигуры человека студенту необходимо как можно больше выполнять эскизов в самой различной технике, так сказать, «набивать руку». В процессе поиска, испробовав различные техники, студент может определить свой неповторимый стиль. Произойти это может как на младших курсах (рис. 4), так и в период выполнения выпускной квалификационной работы (рис. 5). Особенно необходи- мо «найти себя» студенту, обучающемуся на специальностях «Конструирование швейных изделий» и «Конструирование изделий», ведь именно конструктор является «переходным звеном» от замысла художника к его практическому воплощению.

Рис. 5. Эскизы студентов

Таким образом, изучение костюмной графики, как теоретических положений в виде костюмографического языка [1], так и в ходе постоянной практической проектной деятельности в виде разработки эскизов в различной технике, определяет не только учебную, но и профессиональную деятельность проектировщика в области индустрии моды.