Некоторые особенности оценки уровня профессионально-личностных характеристик преподавателя глазами студентов физкультурного вуза

Термин "студент" латинского происхождения, в переводе на русский язык означает усердно работающий, занимающийся, т.е. овладевающий знаниями.

Студент как человек определенного возраста и как личность может характеризоваться с трех сторон: психологической, социальной и биологической [1-4].

Изучение этих сторон раскрывает качества и возможности студента, его возрастные и личностные особенности.

Педагогическая деятельность предусматривает наличие, по крайней мере, двух своих сторон: объективная - это набор методов и приемов работы, которые преподаватель традиционно использует, и личностный - это то, как он в зависимости от своих личностных качеств и способностей, эти методы и приемы использует.

Рис. 1. Карта сравнительных профессионально-личностных характеристик преподавателей - женщин и преподавателей - мужчин глазами студентов

Можно выделить ряд компонентов, занимающих существенное место в структуре педагогических личностных способностей, например:

• -    дидактические способности - способности преподавателя четко и ясно излагать учебный материал;

• -    академические способности - способности к соответствующей области науки. Знание предмета не только в объеме, а значительно шире и глубже, постоянно следя за открытиями в своей науке, абсолютно свободно владея материалом, проявляя к нему интерес;

• -    перцептивные способности - способности проникать во внутренний мир обучаемого, как личности, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности обучаемого и его временных психологических состояний;

• -    речевые способности - способность четко и ясно выражать мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики;

• -    организаторские способности - способности организовывать аудиторию, свою собственную работу. Организация собственной работы предполагает свою собственную работу, умение правильно планировать и самому контролировать ее и т.д.

Оценка качества деятельности профессорско-преподавательского состава - важная часть системы оценки качества образовательного процесса в вузе.

В ФГОУВПО «ВГАФК» директивно было введено решением учёного совета анкетирование «Преподаватель глазами студента».

Условия тестирования:

• 1.    Анкетируется 20-25 студентов .

• 2.    В анкете по 50 суждений положительного и отрицательного характера .

• 3.    Оценки респондентов – положительные или отрицательные суждения по каждому из 17– ти вариантов личностных качеств и профессионального мастерства преподавателя . На один вариант предлагается от 4- х до 8- ми суждений .

• 4.    В « Листе ответов » каждого студента суждения со знаками «+» и « - » суммируют ся . Определяется средняя итоговая оценка респондента ( с . и . о . р .) в баллах с соответствующим знаком .

• 5.    Все с . и . о . р . с учетом знаков суммируются и делятся на число принявших участие в тестировании студентов . Определяется средняя суммарная итоговая оценка ( с . с . и . о .) в баллах , положительная или отрицательная .

• 6.    Основной показатель ( итоговый положительный рейтинг преподавателя ) - % рес пондентов от общего количества протестированных студентов , давших в итоге положитель ную оценку .

• 7.    Дополнительный показатель : ( с . с . и . о .) – средняя суммарная итоговая оценка по группе респондентов в баллах , со знаком «+» или « - ».

По итогам тестирования все анкеты студентов обрабатываются , положительные и от рицательные суждения по каждому блоку суммируются . После этого оформляется карта профессионально - личностных характеристик преподавателя по 17- ти блокам соответствую щих суждений , где в процентном отношении отражаются положительные отзывы респондентов на характеристики преподавателя.

Для получения достоверных результатов при тестировании целесообразно учитывать мнение группы студентов не менее 20 человек . Тестирование проводится комиссией в составе 3- х человек с обязательным оформлением протокола . Протоколы с листами ответов по итогам тестирования передаются в службу качества образовательной деятельности академии для дальнейшей обработки и анализа .

Полученные результаты в режиме EXCEL были представлены в виде таблиц , на осно вании которых построены соответствующие графики .

На рисунках 1, 2 и 3 приведены обобщенные оценки при тестировании 60- ти препода вателей сравнительных профессионально - личностных характеристик глазами студентов в за висимости :

• -    преподаватель - женщина или преподаватель - мужчина ;

• -    от возраста и стажа научно - педагогической работы ;

• -    от наличия у преподавателей ученой степени и звания .

Из приведенных графических зависимостей можно сделать следующие выводы.

• 1.    Внешность , пол и возраст , если это и играет какую - то роль при отношении к препо давателю , то явно не главную . Даже очень симпатичный лектор , будь он молодым человеком или девушкой , не сможет удержать внимания студентов на себе более одной лекции , если не сумеет заинтересовать своим предметом .

• 2.    Наличие ученой степени и звания , а также возраст преподавателя для студентов практически не имеют существенного значения .

• 3.    Тестирование «Преподаватель глазами студента» показало необходимость учитывать все проблемные моменты во взаимоотношениях преподавателя со студентами, так как они являются полноправными участниками образовательного процесса и, одновременно, потребителями образовательных услуг.

Для них главное – это личность преподавателя , его профессионализм и умение найти общий язык с любым человеком . Начитанность и разносторонние знания педагогов должны поражать и одновременно воодушевлять студентов на получение большего количества ин формации в целом и по определённому предмету в частности . Каждый преподаватель должен быть прекрасным оратором .

Рис. 2. Карта профессионально-личностных характеристик преподавателей глазами студентов в зависимости от возраста и стажа научно-педагогического работы

Рис. 3. Карта сравнительных профессионально-личностных характеристик препо -давателей глазами студента с учёной степенью и званием и без них

Факторы личностных характеристик преподавателя