Новая форма работы краеведческого музея с детьми с ограниченными возможностями - проект «Наши пальчики из сказки»

«Ключевой идеей модели совместного образования является перенос фокуса внимания с медицинских проблем, т.е. функциональных ограничений ребёнка, на барьеры в обществе, которые препятствуют развитию потенциала детей, мешают осуществлению гарантированных Конституцией прав, ограничивают доступ к основным социальным услугам» [1]. Современный мир с каждый днем становится ярче и разнообразней. Появляются новые технологии и инновации, которые облегчают нашу жизнь. Инновации влияют на восприятие человека, особенно на детское, так как «детство — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям» [2, с. 496].У ребёнка начинает формироваться базис, который станет основой в его развитии. Формирования базиса зависит от родителей, педагогов и общественной среды. На помощь развития детей родителям и педагогам стали приходить музейные сотрудники.

Если еще в прошлом веке главной задачей музея была сохранность музейных экспонатов и передача исторической информации другому поколению, то теперь музей становится инновационно-развивающим. Музейными сотрудниками разрабатываются интерактивные занятия, на которых дети могут всё трогать руками и самостоятельно принимать во всём участие. Такие изменения в музейной сфере, позволяют детям получать знания в игровой форме и применять их на практике.

В 2013 году стартовал интерактивный проект «Наши пальчики из сказки» [3] для детей с ограниченными возможностями, рассчитанный на детский возраст от 6 до 10 лет. Главная особенность данного проекта заключается в том, что дети могут получать знания в доступной форме и развивать навыки общения и слухового восприятия. Данный проект актуален, так как способен помочь в решении образовательных проблем современного мира: «При современном уровне жестокости и нетерпимости в мире, а также материалистической направленности жизни остро стоит проблема воспитания толерантности у детей и молодёжи» [4, с. 540]. Актуальность проекта выражается и личной заинтересованностью детей и их родителей. В настоящее время имеется потребность в приобретении знаний о культуре. Проект предполагает формирование у его участников определенных умений и развитие навыков, которые помогут в социализации. Это позволит расширить кругозор, развить речь и мелкую моторику, привить интерес к культурным аспектам истории края.

Целью проекта «Наши пальчики из сказки» является помощь детям с ограниченными возможностями посредством музейной экспозиции адаптироваться в современном мире.

Проект состоит из семи увлекательных и интерактивных занятий, каждое из которых имеет своё направление и название. Несмотря на разные направления, у всех занятий общая цель — познакомить детей с экспозицией музея. Ребята, для которых был создан проект, необычные, так как имеют заболевание ДЦП — заболевание центральной нервной системы, поэтому им сложно воспроизводить и воспринимать информацию, которая для других кажется простой. У некоторых ребят частично или полностью отсутствует речь, навыки общения плохо развиты. Первый этап — «Воздушный фонтан», проходя его, маленькие посетители учатся произносить имена животных и птиц. Они произносят названия по слогам по несколько раз, обычно до тех пор, пока не смогут самостоятельно воспроизвести название животного. Наименование этого этапа не случайно, так как именно на этом этапе ребята учатся различать горячий и холодный воздух, учатся понимать, что каждый звук способен образовывать определенный поток воздуха. Все названия животных произносятся на ладошку, поэтому ребенок сразу чувствует поток воздуха тактильно и лучше запоминает полученную информацию. Бла- годаря такому необычному занятию у детей формируется не только восприятие о животных, но и развивается правильная речь, память. В конце такого необычного занятия детям вручается сертификат первого уровня, который свидетельствует о прохождение первого этапа, а так же они получают наклейки и домашнее задание. Следующий этап — «Музыка игры», начинается с проверки домашнего задания, детям очень важно, чтобы их заметили и похвалили, поэтому отмечается индивидуальность каждой работы. На втором этапе ребята учатся различать громкие и тихие звуки, под музыку хлопают в ладоши, проговаривая названия животных. Благодаря такому занятию у детей развивается слуховая память, появляется чувство ритма слов, образуется выразительная речь. Дети слушают логопедические песенки про животных и все вместе их проговаривают, для ускорения процесса запоминания. После занятия подводятся итоги — закрепляют полученные знания, вспоминают, что было новым и вручают детям сертификаты, которые будут свидетельством перехода на следующий уровень. Следующий уровень рассчитан на детей, у которых уже есть определенные знания, которые они накопили на предыдущих занятиях. Третий этап — «Волшебные пазлы», на котором находят подходящие детали-пазлы, чтобы из них сложить название животного. Ребятам предлагается сложить пять названий животных, а они вместе с родителями и музейным сотрудником складывают слова. За правильно сложенные названия ребятам даются медали. Продолжается это занятие игрой, читаются стихи, а дети должны заполнять пропуски названиями животных. Благодаря такому интерактивному занятию, ребята получают навыки работы в команде, развивают мелкую и крупную моторику, память и речь.

Следующий этап проекта — «Чудо зеркальце», достаточно сложный для детей. На этом занятие у каждого ребёнка в руках маленькое зеркальце, для начала ребята тренируются: улыбаются, делают хмурое лицо, задумчивое, а потом начинают делать артикуляционную гимнастику. Для того чтобы данное занятие стало интересным, музейный сотрудник рассказывает сказку «Теремок», в которой задействованы животные. Гимнастика способствует четкому произношению слов, обучает детей чувствовать непослушный язык. Уже после первого упражнения у многих ребят виден результат, который нужно будет дома закреплять и поддерживать. Маленькие участники проекта очень стараются выполнять всё правильно, но не всегда это возможно, так как ДЦП у всех прогрессирует по-разному, к каждому ребенку должен быть индивидуальный подход. Например, пятый этап проекта — «Волшебный песок», для детей не такой простой, как могло показаться на первый взгляд. Задача детей — составить из песка картину — порой бывает непосильной, так как у таких детей плохо развита мелкая моторика. Детям раздаются заготовки, на них нарисован заяц и покрыт клеем, ребятам остается только покрыть его разноцветным песком и узнать историю про зайца, им так же показывается фильм про поведение зайца в диких условиях.

Детям обычно нравятся игры, где нужно искать отличия, поэтому специально было разработано шестое интерактивное занятие «Мы разные». Задача детей найти обитателей лесов с отличительными признаками. Дети определяют из предложенных животных самого колючего, самого мягкого и самого мокрого. Разбирают все вместе, чем они питаются, ищут отличия. У детей появляется и формируется образное мышление.

Итоговое занятие не просто подводит итоги, а закрепляет полученные навыки и умения на протяжении всех этапов. Ребята уже многое умеют и многое узнали. Им предлагается попробовать себя в качестве актеров, а родители становятся зрителями. Ребятам читается сказка «Палочка выручалочка», а они показывают спектакль, произносят отдельные несложные слова. В заключении вручается диплом о проделанной работе.

Предполагается, что такие занятия способствуют развитию детей, помогают им адаптироваться в современном мире. Эти занятия не просто развивают, они способны раскрывать творческие способности и таланты детей.

Благодаря таким проектам, которые создаются для детей страдающими ДЦП, появляется возможность сменить обстановку, найти общение среди сверстников, показать свои таланты. Дети перестают быть замкнутыми, становятся активными участниками разных программ. У них появляется уверенность и желание жить. Ребята перестают бояться неудач, так как знают, что им могут помочь родители и педагоги, а так же новые друзья, ведь именно на проектах ребята могут подружиться и общаться долгое время. Дети получают умения работать в команде, учатся помогать друг другу.