Новые информационные технологии в сфере образования

Совокупность знаний о способах и средствах проведения учебновоспитательного процесса можно назвать «технологией учебного процесса». На сегодняшний день нет четко зафиксированной классификации технологии обучения, однако выделено две градации – традиционные и инновационные технологии.

Информатизация образования и науки является частью глобального процесса. Информационные и коммуникационные технологии признаны во всем мире ключевыми технологиями 21 века, которые на ближайшие десятилетия будут являться залогом экономического роста государства и основным двигателем научно-технического прогресса.

Предпосылками развития и внедрения информационнокоммуникационных технологии в сфере образования и науки стали проект «Информатизация системы образования», главная цель которого состояла в создании условий для поддержки системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологии в работе общеобразовательных учреждении.

В настоящее время актуальность создания ресурсных центров определяется необходимостью создания единого информационного образовательного пространства, охватывающего все уровни образования регионов Узбекистана и основанного на едином образовательном стандарте.

Начало столетия ознаменовалось интенсивным развитием и внедрением во все сферы общества информатики. Это проявилось в интенсивном совершенствовании средств вычислительной техники и техники связи, в появлении новых и в дальнейшем развитии существующих информационных технологий, различного рода проекторов, электронных пособий, а также в реализации прикладных информационных систем. Достижения информатики заняли достойное место в организационном управлении, в промышленности, в проведении научных исследований и в автоматизированном проектировании, а также на и социальную сферу: образование, науку, культуру, здравоохранение. Интернет, значительное число пользователей работает с использованием широко распространенной в Узбекистане сотовой связи. Все это подтверждает, что процесс информатизации интенсифицируется, завершается этап неуправляемой информатизации.. Использование волоконнооптических линий и сетей кабельного телевидения позволяет на одной и той же обеспечить передачу речи, видеосигнала, данных, служебной информации и тем самым обеспечить вхождение каждого пользователя, как в узбекское, так и в мировое информационное пространство. Огромный объем памяти носителя информации позволяет реализовывать на одном оптическом диске энциклопедию, справочник, путеводитель и т.д.

Уже давно доказано, что каждый обучающийся по-разному осваивает новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Теперь же, с использованием компьютерных сетей в Узбекистане и мультимедийных средств, учебные заведения получили возможность преподносить новую информацию таким образом, удовлетворить индивидуальным запросам каждого учащегося. Так, только за несколько лет учащиеся колледжей, лицеев, вузов в Узбекистане используя компьютерную программу обучения, по всем показателям в среднем превзошли других учеников, которые учились традиционным образом.

Технологии, используемые для связи учащихся с сообществами и друг с другом, сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время. Этот процесс во многом определяеться ранее полученными знаниями, ожиданиями и получаемыми результатами, ко формируют среду обучения. Для достижения успеха Узбекистана в XXI веке будет недостаточно академических знаний и умения критически мыслить - это потребует необходимой технической квалификации. Поэтому многие учащиеся стремятся заранее получить навыки в области информационных технологий и обеспечить себе этим успешную карьеру. Многие преподаватели обучились на повышении квалификации в престижных учебных центрах, чтобы стать сертифицированными специалистами. Мощное высокопроизводительное программное обеспечение, полностью интегрированное Интернетом, как никогда ранее, дает возможность учащимся создавать и обмениваться информацией. Одно только знание того, что его проект будет увиден и оценен сверстниками и родителями, заставляет учащегося в полной мере использовать все имеющиеся у него знания и возможности. Существующая социально-экономическая тенденция, связанна с тем, что большее число и все большая доля рабочих мест и видов деятельности требуют знаний и квалификации высокого уровня, и, чтобы успешно трудиться на этих местах и в этих сферах профессиональной деятельности, необходимо соответствующее образование. Причем, это характерно не тол для той сферы деятельности человека, которая формируется в результате развития технологий, но и для специальностей, которые два десятилетия назад предполагали низкую квалификацию и сейчас формально не требуют высшего образования. Но расширяющиеся связи во многих сферах профессиональной деятельности требуют познаний выходящих далеко за узкопрофессиональные рамки. Поэтому спрос в обществе на образование характеризуется тенденцией к постоянному росту по мере того, как растет роль научных знаний в деятельности человека. По мере приобретения образованием характера непрерывного процесса становится все более разнообразным и возрастной состав учащихся, и исходный уровень их знаний, и характер мотивации учения, и содержание потребных знаний. К традиционному школьному контингенту прибавляется многочисленная категория людей далеко не школьного и даже не вузовского возраста. На передний план выдвигаеться практический вопрос приобретения знаний, квалификации, а не диплома. С другой стор участие в политической, общественной и культурной жизни государства, осуществление личностью прав человека, а также все более усложняющаяся, в свою очередь, повседневная жизнь поощряют и подталкивают молодежь и людей всех возрастов совершенствовать протяжении всей жизни свое общее образование и приобретать знания и умения необходимые в обществе, все более основывающемся на знании. Следовательно, одной из составляющих социального заказа должна быть естественная потребность непрерывного обретения знаний, что является закономерным процессом развития общества.

Литературы:

• 1.    Ф.Уринова. Педагогика. Текст лекции. ФерГУ. 2009 г.

• 2.    Д.Хусенова. Педаогика и психология. Учебное пособие. ТУИТ ФФ. 2013.

• 3.    Л.Д.Столяренко. Педагогическая психология. Учебное пособие. Ростов-на-Дону. 2008 г.