Новые задачи в области финансовой грамотности в высших учебных заведениях

В настоящее время правительством Российской Федерации уделяется особое внимание финансовой грамотности населения. Разработана и утверждена стратегия повышения финансовой грамотности на период с 2017 по 2023 годы. Сегодня население всех возрастов и различного уровня образования стремится менять финансовое поведение, желает изучать основные сферы финансов, чтобы обеспечить себе защиту от мошенников и возможность эффективного управления личными финансами, получая от этого дивиденды. Поэтому представленная работа, где речь пойдет о новых задачах в области финансовой грамотности в высших учебных заведениях является весьма актуальной.

Для поддержки этого направления высшим учебным заведениям необходимо обратить внимание на получение знаний в области финансовой грамотности среди студентов неэкономических специальностей. Таким образом, пересмотреть и совершенствовать учебные дисциплины. Многие университеты сейчас работают над этой новацией, разрабатывая универсальные компетенции, куда войдет обучение финансовой грамотности студентов технических специальностей.

В работе изучались учебные стандарты курсов по экономике одного из вузов. Бы- ло замечено, что за пределами образовательного процесса остаются темы, важные для изменения финансового управления и финансового поведения студентов. Студенты неэкономических специальностей иногда совсем лишены возможности получать знания в области финансовой грамотности. Хотя это им необходимо сразу после окончания вуза, так как многие выпускники становятся предпринимателями [1, с. 239], и открывают свой бизнес в различных отраслях экономики [2, с. 94].

В работе изучался опыт специалистов федерального сетевого методического центра (ФСМЦ) [3, с. 1175]. Ими предлагаются некоторые результаты обучения для категории «Экономическая культура» в универсальной компетенции для студентов неэкономических специальностей. Например, результаты обучения «знать» содержат:

– экономические понятия;

– принципы функционирования экономики (базовые);

– цели и задачи, инструменты и факторы экономического роста;

– основные принципы налоговой, бюджетной, денежно-кредитной, пенсионной политики;

– основные инструменты для управления личными финансами; основные виды страхования.

Результаты обучения «уметь» содержат:

– умение анализировать информацию для принятия грамотных решений в области личных финансов [4, с. 109];

– умение эффективно защитить нарушение личных прав; уметь решать проблемы в области личного распределения финансов [5, с. 22].

На основе вышесказанного, получение таких результатов обучения может быть достигнуто с появлением новой дисциплины «Основы финансовой грамотности». По возможности она должна быть базовой дисциплиной. Или основные темы, направленные на получение результатов обучения в области финансовой грамотности студентами, должны быть введены в другие дисциплины, как отдельные разделы (модули) или темы.

В работе сформулированы мероприятия, которые помогут вузам в решении, сложившейся ситуации:

– создание паспорта универсальной компетенции для категории «Экономическая культура»;

разработать для новой дисциплины рабочую программу;

– разработать учебно-методические материалы для новой дисциплины;

– привлекать для работы по дисциплинам в области финансовой грамотности молодых предпринимателей;

– преподавателям применять инновационные методы ведения лекционных и практических занятий [6, с. 80];

– привлекать студентов к научноисследовательской работе с учетом полученных знаний в области финансовой грамотности.

В результате изучения данного вопроса, можно сказать, что очень сложно будет внедрить новую дисциплину, обеспечивающую финансовую грамотность студентов неэкономических направлений. Но можно изыскать возможность, при введении новой дисциплины и организовать образовательную программу используя модульный подход построения учебных планов, при этом, не нарушая Федеральный закон об образовании.

– изыскать возможность введения ново го курса по финансовой грамотности и