Нравственный аспект написания заказных работ на базе высших учебных заведений

Высшее образование, в современном мире, перестало быть чем-то уникальным, теперь его может получить каждый человек, приложившей достаточно усилий для поступления в ВУЗ. Вслед за этим фактом, следует ряд последствий: часть из них положительно влияет на весь образовательный процесс, а другая часть – отрицательно. Одними из ключевых негативных эффектов в сложившейся ситуации, являются - понижение ответственности студентов, общий упадок в сфере мотивации к учебной деятельности и уменьшение авторитета высшего образования. А такие общие отрицательные следствия ведут к неновому, но всё более распространяющемуся в наше время явлению - заказному написанию работ: курсовых, дипломов и прочих материалов, способствующих повышению уровня образования студента. Все эти факторы, в сумме, делают актуальными исследования в области изучения тенденций протекающих в ВУЗах [1].

Что побуждает студентов к использованию уже названной услуги? Для ответа на этот вопрос было проведено исследование, в форме социологического опроса. При помощи сети интернет, по средствам социальной сети «Вконтакте», отбиралось 50 респондентов, когда-либо заказывавших некую письменную работу у других студентов или в специальных организациях. В итоге, было выявлено несколько главных причин. Во-первых, обыкновенную лень выдвинуло 40 % респондентов, данный пункт настолько общеизвестен, что его не следует объяснять. Во-вторых, страх неправильно реализовать ту или иную работу, эта причина может считаться самой весомой, особенно на контрасте с остальными. Её придерживается 25 % респондентов. Ещё 15 % участников опроса сильно заняты во внеучебной деятельности, поэтому не хотели бы прерываться в этом деле, в итоге, решили пользоваться услугами посторонних людей. Оставшиеся 20 % респондентов чередуют все названные причины [2].

Теперь стоит подробно рассказать о второй причине. Огромную роль в попытках снять свою ответственность перед написанием объемных работ играет желание предстать перед преподавателем в максимально хорошем свете, не обременять его собственными ошибками в процессе реализации заданий. Конечно же, данная причина распространяется преимущественно на студентов отличников. Достаточно часто они недооценивают свои силы и прибегают к помощи более смелых в этом отношении людей. Вероятно, этот фактор является самым негативным. Если человек сомневается в самой возможности написания некой важной работы, вполне обоснованно, то его решение заказать её, не выглядит настолько абсурдным и бессмысленным, хотя и несёт в себе отрицательные последствия для его образования. Но, при наличии знаний и навыков, гарантирующих успешность озвученной задачи, отказ от этого влечёт непоправимые последствия. Человек, с серьезным научным, творческим или прочим потенциалом, должен выполнять весь спектр возложенных на него учебных обязательств, ведь для дальнейшего стабильного развития, ему необходимы знаний во всех сферах, а не только в тех, что его больше всего интересуют. Да и изначальная неуверенность, в озвученном вопросе, приводит к ухудшению общей динамики развития и ставит психологические барьеры перед студентом [3].

До этого момента обсуждаемый феномен рассматривала с точки зрения студента-заказчика, теперь стоит посмотреть на весь процесс с позиций студента-исполнителя.

В студенческие годы, если человек получает первое высшее образование, чаще всего, появляется потребность в повышении собственного достатка. Материальных средств постоянно не хватает, а дополнительно брать у родителей становиться стыдно. Поэтому в такой период, особенно возрастает желание найти работу. Но в условиях постоянно нагрузи в плане учебных обязанностей студента, порой, трудно бывает заниматься резко отличающейся от образовательной деятельности работой. Данный факт является главным мотивом для начала реализации заказных материалов (40 %). Об этом свидетельствует проведенный социологический опрос, в котором принимало участие 20 студентов. Малое количество респондентов обусловлено тем, что необходимо было отобрать именно тех студентов, что занимаются написанием заказных работ. Исследование проводилось анонимно, при помощи социальных сетей. Ещё одним весомым фактором стало желание совершенствования собственных навыков, его придерживается 25 % респондентов. Порой, студенты даже не брали плату со своих заказчиков. Они видели возможность получить дополнительный шанс углубить собственное образование. Не столь малым, как, оказалось, стало количество студентов, главным мотивом которых был альтруизм 15 %. Оставшиеся респонденты, так или иначе, совмещали все перечисленные мотивы [3].

В чём же состоит нравственная составляющая обсуждаемого вопроса? Пожалуй, она будет настолько спорной, что к окончательному выводу так и не получится прийти. С образовательной точки зрения, виноваты оба участника процесса, и исполнитель, и заказчик. Ведь они нарушают всю систему развития, которую должен пройти студент, на пути к получению диплома. Но на пути к нему, на ещё достаточно неокрепшее мировоззрение молодых людей воздействует огромное количество факторов, мешающих подобному действию. Поэтому помощь тех, кто уже справился с этим давлением, порой, может сыграть хорошую роль. Но, к сожалению, такая ситуация будет лишь частным случаем, а в большинстве своём, обсуждаемое явление приносит огромный вред всей системе высшего образования. Этот подход позволяет объективно взглянуть на сложившиеся обстоятельства, осознать всё их значение [4].

Итак, любая деятельность требует затраты определенных усилий, если часть задач решается человеком легко, то сложная работа может быть освоена при ответственном подходе и приложении большого количества собственного времени и сил. Казалось бы, простая исинна, но принять её достаточно трудно. И это проявляется в огромном количестве действий, в том числе, направленных на повышение образования студента. Если человек решил качественно повысить уровень собственного развития, то он обязан сам исполнять все возложенные на него обязательства, иначе потеряется весь смысл реализуемого процесса. Поэтому следует исключить любую возможность заказного написания работ, такое действие, в первую очередь, выгодно студенту [4].