О формировании морально-психологической готовности

В ходе экспериментального исследования нами рассматривалась возможность взаимодействия трех копинг-стратегий: разрешение проблемы, изыскание социальной поддержки и игнорирование проблемы. Актуальным копингом при выполнении служебно-боевых задач сотрудниками Росгвардии в стрессовых ситуациях, без сомнения, является стратегия разрешения проблемы, так же вполне претендует не только на целесообразность, но и на эффективность стратегия изыскания социальной поддержки, которая предполагает конкретную помощь и всестороннюю поддержку со стороны, в первую очередь, командиров и сослуживцев.

Наш эксперимент показал, что количество военнослужащих подразделения Росгвардии с актуальным копингом увеличилось в экспериментальной группе с 10% до 29%, с дезактуальным - сократилось на 5-6%, при этом пограничный копинг не утратил свой изначальный статус доминантного копинга. Между тем результаты, показанные личным составом контрольной группы, существенной разницей с первоначальными статистическими данными не отличались. Следует учесть, что примененный в ходе эксперимента психодиагностический метод позво- ляет увидеть лишь картину общей стратегии поведения человека в стрессовых ситуациях [1], без учета специфики служебно-боевой деятельность военнослужащих Росгвардии. Более значимых изменений в показателях стратегий совладающего поведения для сотрудников Росгвардии можно добиться, используя специальные занятия (тренировкам) вкупе с увеличением объема учебного времени, затрачиваемого на процесс формирования моральнопсихологической готовности к действиям в стрессовых ситуациях. И все же итоги нашего сравнительно непродолжительного (летний период обучения) эксперимента подтверждают тот факт, что при попадании в стрессовую ситуацию, например, при действиях в зоне чрезвычайных обстоятельств или боевых действий примерно треть личного состава экспериментальной группы становится обладателем адаптивного механизма выхода из сложного положения, эффективно применяя на практике стратегию разрешения возникшей служебно-боевой задачи.

Нет нужды лишний раз утверждать, что сотрудники подразделений Росгвардии обязаны выполнять те или иные функциональные задачи по заранее натренированным и известным им алгоритмам действий из-за необходимости в выполнении приказов и распоряжений командования, однако при решении служебных задач для достижения определенных положительных результатов важны как личная инициатива, так и творческий подход, то есть - самостоятельность [2]. В проведенном эксперименте нами были зафиксированы пять различных степеней самостоятельности, начиная с той, когда военнослужащий (сотрудник) полагается лишь на сослуживцев и командиров - 1-я степень, и, заканчивая тем, что сотрудник проявляет явное и неконтролируемое самоуправство, граничащее с превышением функциональных обязанностей либо с их игнорированием - 5-я степень самостоятельности. Личный состав был дифференцирован по группам, в зависимости от выраженности той или иной степени самостоятельности. Работа в каждой из групп имела свою специфику: в первой группе личный состав целенаправленно тренировали выполнять те приемы и действия, которые в стрессовых ситуациях бойцы должны будут выполнять без оглядки на действия сослуживцев; во второй группе сотрудникам предоставлялись необходимые пояснения и рекомендации, тем самым стимулировалось развитие уже имеющейся разумной самостоятельности; в третьей лишь обсуждались предлагаемые и принимаемые решения; в четвертой группе очерчивались рамки функциональных обязанностей в зависимости от занимаемой должности сотрудника и его служебного (боевого) опыта, а так же анализировалось принятое им решение на предмет его целесообразности; в пятой также определялись рамки полномочий, но посредники в группе наблюдали, чтобы самостоятельность сотрудника из разумной и достаточной не перерастала в неконтролируемое самоуправство, характеризующееся действиями и решениями, выходящими за установленные нормы.

В результате эксперимента было выявлено, что факт проявления самостоятельности оптимальной середины проявляется чаще пограничных значений первой и пятой групп. Кроме того, выяснилось, что состояние сформированности моральнопсихологической готовности личного со- става экспериментальной группы при выполнении учебно-служебных задач в стрессовых ситуациях тоже претерпела положительные изменения. Так, количество военнослужащих подразделения Росгвардии в экспериментальной группе с уровнем сформированности моральнопсихологической готовности к действиям в стрессовых ситуациях ниже среднего значительно сократилось. Этот факт достаточно ярко проявился на фоне сравнения с показателями военнослужащих контрольной группы, где явных положительных сдвигов не выявлено.

Попутно с оценкой сформированности общей морально-психологической готовности личного состава Росгвардии к профессиональной деятельности в стрессовых ситуациях, нами в рамках эксперимента оценивалась и такая ее частная составляющая, как личностная дисциплинированность сотрудника. Для этого были выбраны следующие показатели: сознательность, исполнительность и способность оперативно исполнять приказы (распоряжения) непосредственного командира, достигая при этом оптимального итога. По итогам эксперимента нами сформулирован вывод о том, что в повышении эффективности процесса формирования моральнопсихологической готовности личного состава Росгвардии к действиям в стрессовых ситуациях, ведущую роль играет способность военнослужащего достигнуть такого уровня самодисциплины и самоконтроля, который поможет организовать собственную профессиональную деятельность в соответствии с принятым решением, а не с эмоциями, неизбежно возникающими в тех или иных стрессовых ситуациях. К моменту окончания нашего эксперимента внешние и внутренние проявления самодисциплины и самоконтроля четко выделились в экспериментальной группе, что подтвердили, как результаты тестов, так и практические действия, продемонстрировавшие увеличение количества личного состава с высоким уровнем дисциплинированности.

В контрольной же группе выявлен рост респондентов с мотивом, предполагающим игнорирование проблемы. Данный факт, на взгляд автора, подтверждает да- стрессовых ситуациях. При осуществле- леко не оптимальное применение дисциплинарной практики в подразделениях Росгвардии, например, когда за любой недостаток, проявившийся в ходе выполнении служебно-боевых задач в стрессовых ситуациях, тут же следует какой-либо вид взыскания, без анализа причин случившегося, не говоря уже об использовании индивидуального подхода к военнослужащему. Такое проявление безальтернативного авторитаризма со стороны командования к подчиненным не способствует формированию у последних высокого уровня морально-психологической готовности и проявлению мотивации разрешения проблемы, а, наоборот, активизирует у личного состава безынициативность, ско- нии итогового контроля готовности личного состава к действиям в стрессовых ситуациях выяснилось, что численность сотрудников, способных выполнять профессиональные задачи с высоким уровнем тактико-специальной выучки, в экспериментальной группе в 2 раза больше, чем в контрольной.

В ходе морально-психологической подготовки личного состава экспериментальной группы к действиям в стрессовых ситуациях особое внимание руководителем занятия уделялось теории и практике развития стрессовой ситуации, их видовой разнообразности, прогнозу и анализу вероятного итога того или иного нештатного эпизода оперативной обстановки [4]. Экс- ванность, замкнутость, неверие в свои си- перимент так же показал, что возможность лы и возможности командования, стремление к игнорированию проблемы. Данный фактор, подтвержденный экспериментальным исследованием, явно не оптимизирует процесс формирования у личного состава морально-психологической готовности к действиям в стрессовых ситуациях. Полагаем, что этот момент необходимо изжить из практики служебно-боевой подготовки сотрудников Росгвардии.

Нами в ходе эксперимента, кроме сформированности мотивационно-волевого компонента готовности к действиям в стрессовых ситуациях [3], затрагивался и один из аспектов когнитивного компонента, а именно: качество приобретенных знаний сотрудников по тактикоспециальной подготовке (ТСП), как основной дисциплины при обучении особенностям профессиональной деятельности в детального анализа некоторых аспектов принятия целесообразного управленческого решения в стрессовой ситуации является стимулом к формированию мотивов достижения успеха, снижению эмоциональной напряженности и, в целом, к повышению эффективности морально-психологической готовности личного состава Росгвардии для действий в стрессовых ситуациях [5].

В заключение можно констатировать, что полученные автором результаты формирующего эксперимента в одном из подразделений Росгвардии, дислоцированном в Центральном Федеральном Округе, целесообразно использовать и при организации профессиональной (служебно-боевой) подготовки сотрудников других правоохранительных органов и силовых структур.