О формировании телекоммуникационной среды вуза

В связи с возрастанием требований к качеству подготовки специалистов и стремительной информатизацией высшей школы необходима выработка целостной концепции формирования единой телекоммуникационной среды (ТКС) вуза. Пока же во многих учебных заведениях использование компьютеров строится на сугубо эмпирической основе. Автоматизируется рутинная бухгалтерская и учетная деятельность, комплектуются красивые компьютерные учебные классы, создается презентационный сайт вуза. Как первый шаг эта деятельность закономерна и полезна. Однако ограничиться только ею означает не использовать тот огромный потенциал, который имеют инфокоммуникационные технологии в сфере образования. В общем плане телекоммуникационная среда должна рассматриваться во всем многообразии ее функционирования не как простой набор технических, программных средств и информационных ресурсов, а как целостная сущность, используемая человеком и активно воздействующая на его поведение и внутренний мир. Под ТКС следует понимать непрерывно развивающийся комплекс вычислительных, телекоммуникационных, программных, информационных и организационных средств и технологий, который:

• •    благодаря единым банкам данных, базам знаний, средствам телекоммуникации, моделирования, анализа и принятия решений предоставляет широкий спектр информационных возможностей территориально распределенным группам пользователей, представляющим значительную часть общества, и может, при совместном использовании обеспечить максимальную эффективность их деятельности,

• •    оказывает существенное влияние на функциональное развитие, профессиональный уровень,

Пиявский Семен Авраамович, доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой, декан.

личностные качества и мировоззрение пользователей и должен способствовать формированию в процессе их деятельности профессиональных качеств и стереотипов поведения, обеспечивающих, в конечном счете, устойчивое развитие человечества.

Функции ТКС:

• •    Формировать и поддерживать многоуровневую модель текущего состояния и прогноза развития моделируемой сферы деятельности.

• •    Обеспечивать пользователей дружественным интерфейсом, комплексом мощных средств анализа ситуации и принятия решений в условиях неопределенности, возможностью накопления надежно защищенных индивидуальных банков данных и знаний.

• •    Обеспечивать пользователей возможностью совместной аналитической деятельности на основе телекоммуникаций.

• •    Помимо предоставления принципиально новых возможностей, обеспечивать на основе телекоммуникаций реализацию достаточно значимой доли привычной деятельности пользователей для того, чтобы снять психологический барьер, сформировать привычку к использованию ТКС, получить определенную финансовую поддержку уже на начальных стадиях ее формирования.

• •    Способствовать рефлексии, т.е. осознанию отдельными пользователями и обществом в целом вырабатываемых в процессе использования ТКС моральных норм и стереотипов поведения, способствующих устойчивому развитию мира.

• •    Эволюционно развиваться, постепенно расширяя круг пользователей и наращивая свои возможности.

• •    Начиная с определенной стадии развития, стать самоокупаемой системой и приносить прибыль.

Уровень развития и качество ТКС могут быть оценены следующими критериями и группами критериев:

• •    разнообразие групп пользователей ТКС

• •    доля пользователей ТКС от всех участников покрываемой ТКС сферы деятельности

• •    доля основной деятельности пользователей, покрываемая ТКС

• •    доля обыденной деятельности пользователей, покрываемая ТКС

• •    доля инновационных технологий информационной деятельности в общем объеме технологий деятельности, реализуемых ТКС:

• ■    доля информации, черпаемой из централизованных баз данных и банков знаний, в общем объеме используемой информации;

• ■    доля функций принятия решений в общем количестве функций, реализуемых ТКС;

• ■    доля функций прогнозирования и моделирования последствий решений в общем количестве функций, реализуемых ТКС;

• ■    доля функций, требующих согласованного принятия решений в общем количестве функций, реализуемых ТКС;

• ■    доля функций, оказывающих влияние на формирование моральных норм и стереотипов поведения пользователей, способствующих устойчивому развитию мира, в общем количестве функций, реализуемых ТКС;

• •    степень повышения социальной и целевой эффективности деятельности благодаря использованию ТКС

• •    экономическая эффективность ТКС.

Конкретизация этих показателей по отдельным сферам деятельности определяется их целями и спецификой. Для высшего образования это формирование специалистов, обладающих знаниями, умениями, навыками, компетенциями и моральными установками, необходимыми для успешной инновационной деятельности.

Скелет ТКС вуза составляют 7 автоматизированных информационных систем:

• •    управления учебным процессом на основе промежуточного и итогового тестирования;

• •    управления формированием творческих компетенций студентов;

• •    электронного информационно-методического обеспечения учебного процесса;

• •    мониторинга научной деятельности подразделений, преподавателей, аспирантов и научных сотрудников;

• •    профориентации одаренных школьников;

• •    управления формированием личностных компетенций студентов;

• •    интеграционная система.

Они пользуются единой базой данных, полностью Интернет-доступны с разграничением доступа через единую точку входа, каковой является вузовский портал. Это обеспечивает возможность ввода и использования информации всеми студентами, преподавателями, управленческим и вспомогательным персоналом не только из вузовских аудиторий, но и из дома и, вообще, из любых точек, имеющих доступ в Интернет.

Проиллюстрируем некоторые новые возможности образовательной деятельности в вузе с использованием перечисленных систем на примере факультета информационных систем и технологий (ФИСТ) СамГАСУ.

Накапливаемая в единой базе данных информация используется для расчета уровня готовности потока и изучению отдельных дисциплин в наступающем учебном году с учетом логической связи дисциплин с ранее изученными. Соответственно без нарушения структурно-логических связей и требований по равномерности загрузки студентов в семестрах график учебного процесса корректируется с учетом специфики студенческого потока так, что изучении дисциплин с меньшей готовностью потока отодвигается на более поздний период (весенний семестр). Это позволяет студентам ликвидировать пробелы в знаниях и лучше освоить предмет при его изучении.

используется на аудиторных занятиях, а также самими студентами, их научными руководителями и преподавателем дисциплины. Система накапливает, отображает и обеспечивает наукоемкий анализ информации о замысле, ходе и структуре деятельности студента в процессе исследования, является как бы электронным журналом исследователя. Перед занятием студент заносит в систему краткий отчет о полученных за неделю результатах, размещает в системе или на своем сайте файлы с промежуточными результатами. На занятии совместно с преподавателем оценивается ход работы и формулируется краткое задание на наступающую неделю. Координация действий преподавателя и индивидуального научного руководителя осуществляется путем взаимного ознакомления с результатами и указаниями, размещенными в системе, а также обычным путем. Система рассчитывает и отображает структуру деятельности студента, а также квалификационную структуру выполняемого им исследования по девяти основным компонентам:

• 1)    поиск тематики,

• 2)    постановку (осознание) темы исследования,

• 3)    формирование ключевой идеи (плана) решения,

• 4)    выбор, освоение и реализацию необходимого обеспечения,

• 5)    реализацию отдельных элементов исследования (элементов плана решения),

• 6)    синтез решения (собственно исследование), 7) оформление решения,

• 8)    ввод в научный обиход, защиту и сопровождение решения,

• 9)    внутренний критический анализ решения.

На основном экране система представляет гистограммы, которые отражают распределение по указанным 9 компонентам квалификационный балл каждого студента, времени, затраченного им к текущему моменту на выполнение исследования. Эта информация позволяет преподавателю и научному руководителю направлять работу студента так, чтобы обеспечить гармоничность его развития.

ABOUT THE FORMATION OF TELECOMMUNICATION ENVIRONMENT OF HIGH SCHOOL