О методах воспитания в семье
Автор: Бабаджанова Ф.А.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Основной раздел
Статья в выпуске: 1 (31), 2018 года.
Бесплатный доступ
Зачастую наши дети ведут себя не так как мы хотим, постоянные замечания и критика не улучшают положение вещей. Но виноваты в этом родители, т.к. дисциплинарные меры обычно не делают детей дисциплинированными. Оказывается, чтобы стать собранными и дисциплинированными, дети больше нуждаются в разрешениях, нежели в запретах,- но только в правильных разрешениях, которые даются родителями, обладающими личным авторитетом.
Семья, личность, семейное воспитание, родители, ребенок
Короткий адрес: https://sciup.org/140272239
IDR: 140272239
Текст научной статьи О методах воспитания в семье
Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества.
Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна. Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Семейное воспитание - сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку [5]. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному. Задачи семьи состоят в том, чтобы: создать максимальные условия для роста и развития ребенка; стать социально-экономической и психологической защитой ребенка; передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим; научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким; воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что человек в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Но семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И, вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Родительские заботы предполагают необходимость каждый день заново приспосабливаться к ситуации. Ребенок растет и меняется каждый день. И наша совместная жизнь часто сводится к преодолению повседневных трудностей. «Вставай, опоздаешь!», «Ты оделся?» «Давай скорей!» Около
80% высказываний, обращенных к сыну или дочери,- это указания и запреты. Но они лишь иногда оправдывают себя, и то только в краткосрочной перспективе: дисциплинарные меры обычно не делают детей дисциплинированными. Мы то строги, то уступчивы- особенно когда устаем, когда чаша терпения переполняется или у нас просто не хватает времени. А главное - реагировать по-другому мы просто не умеем. Оказывается, чтобы стать собранными и дисциплинированными, дети больше нуждаются в разрешениях, нежели в запретах,- но только в правильных разрешениях, которые даются родителями, обладающими личным авторитетом (иначе у детей возникает ощущение вседозволенности). Ребенку не нужно позволение творить что вздумается, ему нужно разрешение быть самим собой, двигаться вперед, выражать свои эмоции, мысли, потребности...
Вспомните, как мы обычно реагируем в таких ситуациях (как поступаем чаще всего и как - иногда). Самоанализ нужен не для того, чтобы себя оценить, - он позволит заметить постепенные изменения в себе. Поставьте себя на место ребенка и представьте, что бы вы почувствовали, услышав такой тон, видя такое выражение лица. Станьте вновь ребенком, вслушайтесь в свои чувства и мысли.
Предлагаемые ситуации и упражнения, разработанные педагогом-психологом Бирман Н.И. и психологом Киселёвой О.М., позволяют родителям не только получить информацию, но и побуждают к размышлению о закономерностях развития ребенка, способствуют внутреннему проживанию темы встречи, позволяют осознать свою родительскую позицию, сравнить ее с позицией других родителей, увидеть наглядный пример типичных ошибок в воспитании детей. С помощью этих материалов можно не только создать проблемную ситуацию для родителей, но и дать возможность проявить активность тем, кто хочет это сделать -отработать некоторые приемы эффективного взаимодействия в системе родитель-ребенок.
Ситуация 1
Он жалуется: «Наша учительница плохая и несправедливая! Она выставила меня из класса,, потому что я просто нечаянно толкнул Сашу».
Обычная реакция: в ответ на взволнованные слова ребенка мы склонны или приуменьшать значение проблемы, или обвинить его, или оборвать запретом.
Ваша цель: усилить вашу связь с ребенком и научить его противостоять трудностям.
Слушать его – значит уделять ему внимание, уважать его чувства и способности. А проблему пусть он решает сам.
Новая установка: он затевает разговор? Сейчас не время говорить- смотрите на него и слушайте.
Ситуация 2
Он не убирает игрушки.
Обычная реакция: «Убери игрушки!» Подчиняясь, ребенок перестает ощущать свою индивидуальность. Мы управляем им, а он – всего лишь исполнитель.
Ваша цель: научить ребенка делать выбор, организовать свою жизнь и отвечать за себя.
Новая установка: чтобы не вызвать у ребенка сопротивление, предлагайте ему выбор (вместо того чтобы командовать). ( Ты уже поиграл или еще будешь?. Ты сейчас уберешь или после ужина?)
Ситуация 3
Он безобразничает, учителя постоянно делают замечания, ваши отношения портятся.
Обычная реакция: нравоучения, наказания… Нам кажется, так мы возвращаем его на правильный путь.
Ваша цель: сделать так, чтобы ребенок почувствовал себя любимым, а у вас была возможность обсудить с ним причины его поведения.
Новая установка: уделяйте ребенку каждый день 10 минут искреннего внимания Ситуация 4
На полу в кухне разбитый стакан. Или на ковре в комнате большое пятно от варенья.
Обычная реакция: «Это кто сделал?», «Ты еще и стакан разбил?». Обвинения, поиски виновного… Сколько растраченной энергии, поводов для ссор и обид на пустом месте!
Ваша цель: научить ребенка наводить порядок самостоятельно.
Новая установка : как можно чаще просто описывайте то, что видите.
Ситуация 5
Сын приходит в слезах. «Друг обозвал меня дураком при всех».
Обычная реакция: ему плохо? Мы тут же вскипаем. Хотим сами решить проблему, свести счеты с обидчиком вместо него. Или делимся житейской мудростью, или успокаиваем.
Ваша цель: научить ребенка справляться с трудными ситуациями.
Новая установка: выражайте словами его чувства.
Ситуация 6
Ребенок приходит очень довольный. «Папа, смотри, что я нарисовал!»
Обычная реакция: улыбаемся и продолжаем заниматься своими делами.
Ваша цель: помочь ребенку обрести уверенность в себе.
Новая установка: описывайте то, что видите, будьте точны в деталях.«Так, ты хотел нарисовать медвежонка. Здесь у тебя четкая линия, а тут потоньше».
Ситуация 7
Садясь за праздничный стол, он набрасывается на закуски и уплетает их за обе щеки, не думая о гостях.
Обычная реакция: мы склонны ругать ребенка за дурное поведение. Но подчеркивать, чего он делать не должен,- плохая идея.
Ваша цель: помочь ребенку использовать его энергию «в мирных целях».
Новая установка: задавайте направление, показывайте цель.
Ситуация 8
Ребенок играет на компьютере, хотя вы просили его закончить.
Обычная реакция: соблазн накричать велик. Но ведь и смолчать тоже невозможно!
Ваша цель: приучить ребенка думать о других.
Новая установка: перейдите от слов к делу, пусть он почувствует последствия своего поведения.
Ситуация 9
Дети ссорятся.
Обычая реакция: «Хватит ругаться! Ну-ка марш каждый к себе!»
Ваша цель: научить детей разрешать их конфликты.
Новая установка: будьте посредником и помощником. Уточните правила. Дайте детям высказаться, помогите им пересмотреть свои позиции.
Меняться трудно, но если настроены решительно, то прочитав «Новую установку», выраженную в одной-двух фразах, перепишите их на листочки и прикрепите на холодильник. Можно обращаться к новым установкам и черпать в них вдохновение всякий раз, когда возникает «напряженная» ситуация, связанная с ребенком.[1].
Список литературы О методах воспитания в семье
- Бирман Н.И. Активные формы взаимодействия педагога-психолога с родителями учащихся.//Первое сентября. - 2004, №17.
- Десять ключей успешного воспитания // Первое сентября. - 2003, №21.
- Ковалева Л.Е. Микроклимат в семье.-М., 1999.
- Спок Бенджамин. "Ребенок и уход за ним" Ленинград, "Машиностроение"1998.
- Основные задачи и принципы семейного воспитания Источник: http://psylist.net/pedagogika/semvos.htm