О проблеме формировании навыков командной работы у бакалавров технических направлений подготовки

Изменения, происходящие во всех сферах общества, предъявляют все более жесткие требования к профессиональным компетенциям инженера. В современных условиях возрастает роль организационно-управленческого и командного аспектов в деятельности инженера. От их квалификации, деловой хватки, умения взаимодействовать в коллективе, разрешать конфликты и достигать социально значимого результата зависят перспективы развития организации.

Поэтому среди общекультурных и профессиональных компетенций современных инженеров в настоящее время одними из важнейших является готовность кооперации с коллегами, способность работать в коллективе или команде [1]. Наличие команд является неотъемлемой чертой во многих сферах жизнедеятельности людей, в том числе и в будущей профессиональной.

Ключевым фактором эффективной командной работы является способность каждого ее члена «работать на результат» [2]. В современных компаниях все чаще создаются разного вида команды: рабочие (проектные, производственные и т.п.), управленческие («команды перемен»), интегрирующие, процессные [3]. Поэтому для успешной работы выпускникам вузов необходимо владеть способностями выполнять «командные роли» и владеть навыками взаимодействия, чтобы не ощущать в компаниях межличностную конкуренцию, приводящую к скрытой и явной конфронтации.

Возникновение интереса к командному подходу можно объяснить следующими тенденциями в области развития организаций и высокоэффективного менеджмента.

• 1.    В современных компаниях преобладают тенденции к усложнению и увеличению своей организационной структуры и функционального состава, в связи с чем возникает необходимость внедрения более эффективных организационных форм и методов коллективного управления, которые должны быть продуктивными, целесообразными и своевременными. Проблему можно решить путем создания хорошо сформированной управленческой команды.

• 2.    Происходит мощное использование командного подхода в инновационном менеджменте, которое предусматривает создание инновационных исследовательских групп, коллективов единомышленников, принимающих на себя ответственность за перспективы развития организации вместе с администрацией.

• 3.    Увеличение производительности управленческого труда зависит от осознания того факта, что менеджер любого ранга связан с созданием коллективного продукта труда. Принадлежность отдельного сотрудника к «философии общего дела», т. е. выработка «духа командности», имеет огромное значение как мотивирующий фактор для повышения производительности организации в целом.

• 4.    Признание самого существования командного подхода связано с представлениями организации как об обладающей особой культурой, ценностями, символическими ритуалами в связи с исследованиями в области организационного менеждмента.

Преимущества командного управления и проектной командной работы стали уже очевидными для многих, так как являются одним из важнейших ресурсов для развивающихся предприятий. Однако, трудным становится принятие решения о необходимости изучения данного вопроса во втузах [4].

Таким образом, формирование навыков работы в команде, а также навыков командообразования становится одной из ключевых задач профессионального образования в современных вузах.

Проведя анализ Федеральных государственных стандартов, был сделан вывод, что среди общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций бакалавров инженерных направлений имеются компетенции, относящиеся к командообразованию (табл.1).

Таблица 1

Однако в учебном плане технических направлений подготовки среди дисциплин гуманитарного цикла, практически не нашлось ни одной, которая бы способствовала получению знаний и навыков в области организации командной работы.

Еще несколько лет назад, в учебных планах технических направлений подготвки бакалавриата были предусмотрены дисциплины, которые способствовали решению это проблемы, такие как: «Психология и педагогика», «Инженерная психология», при изучении которых у студентов могли бы сформироваться требуемые компетенции. Однако, с уменьшением количества часов, отводимых на изучение дисциплин гуманитарного цикла, они исчезли из новых учебных планов.

Следовательно, решение данной проблемы является актуальным и необходимо найти выход из сложившейся ситуации.