О развитии цифрового образования в Казахстане

Образование играет существенную роль в истории любого общества и государства. С развитием образования связывается будущее любой страны. Именно его уровень определяет социальный статус личности и наций в цивилизованном мире. Образование — является не только объектом, но и субъектом модернизации общества, его мощным рычагом и внутренним ресурсом. Ибо оно в процессе развития вступило в новую фазу, которую принято называть эпохой цифровизации, как основной фактор накопления и развития интеллектуального потенциала нации.

Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев в своем послании от 31 января 2017 года «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» [1], инициировал государственную программу «Цифровой Казахстан». Где ее главной целью является – повышение качества жизни населения посредством прогрессивного развития цифровой экосистемы и конкурентоспособности экономики Казахстана.

Цифровизация экономической системы является основным направлением развития государства, экономики и общественных отношений, а цифровая экономика - прорывная технология в системе устойчивого развития общества и общественных отношений.

Чтобы быть в тренде современных технологий, необходимо определить влияние цифровизации на развитие государства в целом:

— это ускоренная технологическая модернизация экономики. Нурсултан Назарбаев, отметил необходимость развивать в стране такие перспективные отрасли, как 3D-принтинг, онлайн-торговля, мобильный банкинг, цифровые сервисы, в том числе в здравоохранении и образовании, и другие.

— это развитие цифровой индустрии. По словам Лидера наций, важным условием становления новых индустрий является поддержка инноваций и быстрое внедрение их в производство.

Образование должно способствовать развитию общества, росту его возможностей. Для этого надо формировать личности, воспитывая у них творческое мышление, которые могут реализовать свои способности к творчеству в широком смысле этого слова. Творчеством является любой процесс поиска, принятия и реализации решений сложных, запутанных проблем. Творчество, есть процесс (целенаправленная работа) превращения невозможного в возможное [6].

Цифровая экономика, основывается на цифровых технологиях и предлагает новый способ технологического производства, требующий подготовленных специалистов трех типов логики: логика исследователя, логика конструктора и логика организатора.

• •    как исследователь: начинает работу сформирований идеи и оценивает ожидаемый эффект реализации идей на практике;

• •    как конструктор: начинает работу с идеи, а заканчивает работу материальным воплощением идеи (проект).

• •    как организатор: начинает с организации реализации этого проекта, включая контроль хода выполнения работ.

Такие специалисты будут владеть знаниями и навыками лидера, способного:

находить инновационные решения в условиях кризиса и рисков неэффективного управления развитием, адекватные современным тенденциям развития науки и техники.

обосновывать, разрабатывать и реализовывать прорывные проекты устойчивого инновационного развития в различных областях знаний.

• •    эффективно организовать управление устойчивым развитием в различных видах инновационной и информационной деятельности:    научно-исследовательской,

конструкторской, технологической, организаторской.

Особенности современной эпохи – формирование цифровой среды с учетом требований к новым профессиям, где выпускникам необходимо владеть языком, снимающим междисциплинарный барьер, позволяющий «наводить мосты» между разными предметными областями и принимать конкретные решения.

В этих условиях важнейшей тенденцией, динамично набирающей силу в последние годы, является цифровизация образования. В условиях информационной революции и существующих глобальных коммуникационных систем эти процессы носят объективный, закономерный характер.

Для перехода к цифровому образованию Казахстану необходимо совершить ряд последовательных шагов, основными из которых являются:

• •    Расширение покрытия сетей связи и ИКТ инфраструктуры.

• •    Обеспечение информационной безопасности в сфере ИКТ.

• •    Повышение цифровой грамотности в среднем, техническом и профессиональном, высшем образовании.

• •    Повышение цифровой грамотности населения (подготовка, переподготовка).

Одним из шагов к созданию условий для перехода к информационному обществу стала госпрограмма «Информационный Казахстан- 2020», утвержденная в 2013 году [4]. В качестве фундамента для цифровой трансформации экономики страны данная программа способствовала развитию следующих факторов: перехода к информационному обществу, совершенствованию государственного управления, созданию институтов «открытого и мобильного правительства», росту доступности информационной инфраструктуры не только для корпоративных структур, но и для граждан страны. По результатам нескольких лет реализации госпрограммы «Информационный Казахстан-2020» уже исполнено 70% мероприятий, на 40% перевыполнены целевые индикаторы. Однако стремительное развитие IТ в глобальных масштабах диктует свои правила и требует адекватной и своевременной реакции.

В настоящее время образование переходит на новый уровень цифрового обучения, где с использованием уникальных возможностей цифровых (электронных) технологий, учащиеся активно вовлечены в образовательный процесс. Необходимо отметить, что с нарастающими тенденциями, так же меняется роль педагога в образовательном процессе, возникают новые формы взаимодействия между педагогом и обучающимся, иными словами это - сетевое взаимодействие, но такой вид взаимодействия ни в коем случае не отменяет сложившуюся традиционную систему обучения. Цифровизация образования, лишь устраняет рутинную работу педагога.

Все преобразования в системе образования показывают, что изменения идут по направлению формирования специалистов для будущего и у людей необходимо сформировать навыки и способности переучиваться в соответствии с требованиями рынка труда. В связи с постоянной занятостью работой у специалистов чувствуется нехватка времени и сил на прохождение курсов переподготовки, в связи с этим становится понятным, почему внимание правительства Казахстана, как и педагогической общественности всего мира, сегодня обращено к электронному обучению как современному виду обучения. В этом плане Массовое Открытие Онлайн Курсов (МООК) играют важную роль.

С внедрением МООК в Казахстане в полной мере создаются условия для реализации провозглашенного ЮНЕСКО ведущего принципа образования XXI века «образование для всех» и «образование через всю жизнь» - «Life Long Learning (LLL)». Доказательством выше указанного выступает, Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы, утвержденная Указом Президента РК Назарбаевым Н.А. № 1118 от 07 декабря 2010 года [3].

Вместо заключения

В Казахстане создана ассоциация «Национальная платформа открытого образования» учреждённая ведущими вузами нашей страны. Которая, создает и продвигает открытое образование как новый элемент системы высшего образования в Казахстане, который будет способствовать повышению доступности и качества образования, предлагающая онлайн-курсы. Можно рассматривать МООК, как инструмент решения следующих задач:

• 1.    Предоставление возможности развития на протяжении всей жизни тем, кто уже окончил, но имеет потребность в дополнительном профессиональном развитии.

• 2.    Предоставление возможности существующим образовательным учреждениям повысить качество и ценность образования.

• 3.    Привлечение в образовательный процесс тех, кто уже в нем задействован и их ознакомление с особыми подходами и  с компаниями, занимающимися

• 4.    Повышение осведомленности общественности в вопросе образования.

• 5.    Вовлечение в образовательный процесс и помощь в начале своего пути обучения тех, кто на данный момент не соответствует требованиям образовательных учреждений и

• тех, у кого не хватает уверенности в своих знаниях.

образовательными проектами МООК.

Актуальность электронного обучения обусловлена новой парадигмой обучения информационного общества как инфокоммуникационного взаимодействия субъектов образовательного процесса.